二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》課件集萃.doc

1、二年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂引路課件集萃二年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂引路課件集萃【導(dǎo)語(yǔ)】課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析p ，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是WTT整理分享的二年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂引路課件，與借鑒。【篇一】二年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂引路課件教學(xué)要求：1.使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。3.能有表情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1.看拼音寫詞語(yǔ)：pá

2、;i、ci mì、jng yà（） （） （）2.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：離得很近（附近）3.請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話。4.字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課蜜蜂引路。蜜蜂給誰(shuí)引路?列寧二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?（請(qǐng)學(xué)生口答）1.答案從課文的哪一段里面找?2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。默讀課文第二段，回答問(wèn)題。哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?最后一句是說(shuō)（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。3.反饋。（1）第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?讀這句話?！澳莻€(gè)人”指誰(shuí)?這一句話在說(shuō)

3、什么?（在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）讀句子，說(shuō)主要意思。（2）第二個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?讀第2句話。“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?（過(guò)去的時(shí)間里）“他”指誰(shuí)?這一句話是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫什么?（3）最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?這一句話是說(shuō)什么?（讓學(xué)生說(shuō)）住得不遠(yuǎn)什么意思?（附近）代進(jìn)去讀讀。在句中用“”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?（即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。）因?yàn)榱袑幭耄ǎ┛墒牵ǎ┧粤袑幘停ǎ?。三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段

4、具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?。（1）第三段有幾句話?（2）每一句話寫什么?（用“”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)）（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。2.反饋。有幾句話?（口答）（1）讀第一句，這句話是說(shuō)什么呢?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?（2）讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢?列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。把第三句話讀完，緊接著說(shuō)，這句話寫了（）。3.“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?4.列寧原來(lái)是怎么想的呢?（即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到）四、作業(yè)。1.完成課堂作業(yè)。2.選做一個(gè)問(wèn)題：用自己的話寫一

5、寫：（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?（3）第2題用圖配文?！酒慷昙?jí)語(yǔ)文蜜蜂引路課件一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析p 而找到了養(yǎng)蜂的人。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析p 、判斷的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：微課：列寧與養(yǎng)蜂人事件背景介紹。多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課蜜蜂引路，和老師一起書寫課題，板書

6、：蜜蜂引路同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書，可以默讀，可以自由讀，可以同桌合作讀，讀后想一想：本課寫了一件什么事?學(xué)生匯報(bào)。板書：人物事情二、教學(xué)課文。1、課文從哪里寫明了列寧找到養(yǎng)蜂人?（最后一段）仔細(xì)看圖，觀察兩個(gè)人的表情，有什么不同?“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會(huì)感到驚訝?應(yīng)該怎么讀出驚訝的語(yǔ)氣?（指名讀，評(píng)議，）列寧的話要讀的親切，風(fēng)趣，誰(shuí)來(lái)讀?“向?qū)А敝傅牡氖鞘裁?師：雙方見面，列寧終于找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人，這是整個(gè)事情的結(jié)果。（板書：結(jié)果）列寧是怎樣一步步的找到養(yǎng)蜂人的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。2、（出示自學(xué)提示）學(xué)生默讀第三自然段，想一想列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么

7、位置?（1）學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)，教師貼圖。師生交流：為什么要這樣貼。（2）師：（板畫蜂箱）小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了?，F(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?過(guò)渡：師：說(shuō)得很好。下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀每句話，然后想一想，列寧看到了什么?又想到了什么?3、學(xué)生同桌交流列寧邊走邊想，找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)。學(xué)生在班級(jí)里說(shuō)。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?（果然）（齊讀）列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。師：好，誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?（生：

8、說(shuō)）生：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想，這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走，不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。他想，蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的，這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。師：小朋友，你們很聰明，不僅讀懂了課文，還像列寧一樣會(huì)觀察，會(huì)思考，列寧就是這樣一步一步的的找到了養(yǎng)蜂人。這是整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)。（板書：經(jīng)過(guò)）列寧為什么要尋找養(yǎng)蜂人呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一、

9、二自然段。（出示）：默讀第一、二自然段，想一想列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢?用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。并用上“因?yàn)?所以.”句式說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)。師總結(jié)：這就是整件事情的起因。板書：起因。像這種記人寫事文章除了要寫明事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果外，一般在開頭還會(huì)交代時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果就是記人寫事文章的“六要素”。弄清了文章的六要素就弄明白了事情的來(lái)龍去脈。師：同學(xué)們想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路?（點(diǎn)課題）生：不能。師：那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?想一想再來(lái)說(shuō)說(shuō)。除了文章必須有“六要素”之外，這類文章還有一個(gè)特點(diǎn)就是通過(guò)文中的人物或事情能夠讓

10、我們明白什么或?qū)W到什么?師：一個(gè)是偉大的領(lǐng)袖，一個(gè)是平凡的養(yǎng)蜂人，是什么將他們聯(lián)系在一起了呢?請(qǐng)聽老師介紹事情背景。（微課介紹列寧與養(yǎng)蜂人活動(dòng)背景）聽了介紹，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?三、拓展遷移。下面我們用這節(jié)課學(xué)到的提煉記敘文“六要素”方法來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的其他兩個(gè)故事。附：誰(shuí)打碎了花瓶按次序理發(fā)問(wèn)題：1、請(qǐng)選擇一篇文章說(shuō)說(shuō)文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么?2、你從文章中列寧身上學(xué)到了什么?推薦閱讀誰(shuí)打碎了花瓶列寧8歲的時(shí)候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。表兄弟表姐妹見到列寧都很高興，拉著他一道玩兒。他們?cè)诜块g里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來(lái)，打碎

11、了。孩子們正玩兒得起勁，誰(shuí)也沒(méi)有注意，還在互相追趕。姑媽聽見聲音，跑進(jìn)來(lái)一看，花瓶碎了，就問(wèn)：“是誰(shuí)打碎的?”表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我！”列寧也低聲說(shuō)：“不是我?！惫脣屝χf(shuō)：“那一定是花瓶自己打碎的?！北硇值鼙斫忝枚夹ζ饋?lái)，只有列寧沒(méi)有笑。列寧回到家里，躺在床上不說(shuō)話。媽媽問(wèn)他為什么不高興，列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫封信給姑媽，承認(rèn)自己說(shuō)了謊。過(guò)了幾天，郵遞員送來(lái)姑媽的回信。姑媽在信上說(shuō)：“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！保ㄒ唬╅喿x短文，找出本文中的“六要素”。時(shí)間:_地點(diǎn):_人物:_事件的起因:_經(jīng)過(guò):_結(jié)果:_（二）你能試著把“六要素”連起來(lái)，形成一段通順簡(jiǎn)潔的話

12、嗎?（三）你故事中學(xué)習(xí)到了什么?“按次序理發(fā)”有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室理發(fā)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)理發(fā)室只有兩個(gè)理發(fā)師，忙不過(guò)來(lái)，很多人都坐著排隊(duì)，等候理發(fā)。列寧進(jìn)去后，大家連忙讓座，并且請(qǐng)列寧先理，可是列寧卻微笑著對(duì)大家說(shuō)：“謝謝同志們的好意。不過(guò)這樣做是要不得的，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共秩序，按照先后次序理發(fā)?！彼f(shuō)完后，就隨手搬了一把椅子，坐在最后一個(gè)位置上。1、請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)出本篇文章的記敘“六要素”都是什么?時(shí)間:_地點(diǎn):_人物:_事件的起因:_經(jīng)過(guò):_結(jié)果:_2、你能試著把“六要素”連起來(lái)，形成一段通順簡(jiǎn)潔的話嗎?3、你從故事中學(xué)習(xí)到了什么?【篇三】二年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂引路課件學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字

13、，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。投影儀或幻燈片。列寧的有關(guān)資料。第一課時(shí)課前談話，導(dǎo)入新課學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文。a.自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。b.同桌互相讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yn”，不讀“yng”?！案浇睉?yīng)該讀“fù jìn”，而不是“f jìn”）c.競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。匯報(bào)交流識(shí)字方法。鞏

14、固識(shí)字指名、集體讀生字卡片。做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字）指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)。“派”字的第四筆是撇，不是橫?！扒谩钡挠野脒叢皇侵?。練習(xí)寫字。展示學(xué)生書寫的字，師生共同評(píng)議。自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要

15、求：讀正確，讀通順。第二課時(shí)整體感知指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事?同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。朗讀感悟分組朗讀課文的第1、2段。a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題?小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍?。b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑?。?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?。c.集體朗讀第1、2段。學(xué)習(xí)第3段。a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”

16、“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人?指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）集體朗讀全文。創(chuàng)編表演創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。很出彩的好文章！作者想的也太多寫的也太好了吧。蜜蜂學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。通過(guò)

17、查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。 課前準(zhǔn)備生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字變紅）。 師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？ 把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文，整體感知自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。 c指名多人次多形式

18、地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。 整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究 學(xué)習(xí)第一自然段。a讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽。 b想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字） 學(xué)習(xí)第二自然段。a讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。 b畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。 c寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。 d議一議。表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？ 為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到

19、家嗎？理由是什么？f講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。四、課堂練習(xí) 學(xué)習(xí)生字。a出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。b書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。 抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，探究結(jié)果激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。 a自由朗讀第三、四、五自然段。b指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？c教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。感知主要

20、內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？再讀再思，深入理解。a兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？b結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）c其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。d教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。三、賞讀片斷，表達(dá)感情教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地

21、回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？學(xué)生自讀體會(huì)。 指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？ 學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。 教師再引。a對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？b學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？五、指導(dǎo)寫字出示要寫的生字：測(cè)、括、

22、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。六、拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)二第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？二、初讀感知學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。a請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來(lái)，多讀幾遍。 b同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 檢查自學(xué)情況。a出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。 b指名分段讀課文，師生評(píng)議。 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、朗讀感悟 學(xué)習(xí)第一自然段。a學(xué)生自由讀課文第一自然段。 b相互交流知道了什么。c你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？ 學(xué)習(xí)第二自然段。a學(xué)生自由讀課文第二自然段。 b讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說(shuō)說(shuō)“我”的試驗(yàn)是怎么做的。 先說(shuō)給同桌聽聽。再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽。c說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。d朗讀“這時(shí)候幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假