2021國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育原理》期末試題及答案【試卷編號(hào)：1312）

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)試題2021國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科學(xué)前教育原理期末試題及答案試卷號(hào):1312盜傳必究一、單項(xiàng)選擇題每小題3分,共30分1. 從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人,還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看, 是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。A. 良好道德品質(zhì)的形成B. 掌握基本的語(yǔ)言交往能力C. 具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣D. 具備初步的審美能力2. 學(xué)前教育的公益性決定于學(xué)前教育的性質(zhì)。A. 準(zhǔn)公共產(chǎn)品B. 私人產(chǎn)品C. 公共產(chǎn)品D. 社會(huì)產(chǎn)品3. 廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的oA. 教育B. 訓(xùn)練C. 保育D. 保育和教育4. 情感體驗(yàn)性原則是的基本原則。A. 幼兒

2、體育B. 幼兒智育C. 幼兒德育D. 幼兒美育5. 當(dāng)今,學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是。A. 家庭學(xué)前教育B. 幼兒園C. 社區(qū)幼兒教育D. 托幼機(jī)構(gòu)6. 提出替代強(qiáng)化的是。A. 班杜拉B. 埃里克森C. 鐵欽納D. 華生7. 在幼小銜接的內(nèi)容上,要把兒童的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。A. 知識(shí)B. 身體健康C. 創(chuàng)造力D. 能力8. 學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的的特征。A. 教育性B. 奠基性C. 保育性D. 終點(diǎn)性9. 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是。A. 互主體性B. 主客關(guān)系C. 雙客體性D. 主體一主導(dǎo)關(guān)系10. 一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上,

3、為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與 能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持,同時(shí),又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一FI生活 活動(dòng)組織的oA. 保教結(jié)合原則B. 連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則C. 全而管理與個(gè)別照顧相結(jié)合的原則D. 支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則二、名詞解釋每小題5分,共15分11. 家庭學(xué)前教育:家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)子女實(shí)施的保育和教育。在 這種形式的學(xué)前教育中,學(xué)前教育的實(shí)施場(chǎng)所主要是家庭,學(xué)前教育者則是父母和其他年長(zhǎng)者,學(xué)前受教 育者為學(xué)前教育者的子女,二者之間有著血緣親情關(guān)系,會(huì)對(duì)學(xué)前教育的效果產(chǎn)生特殊影響。12. 學(xué)前教育目的:學(xué)前教育目的是指一定社會(huì)

4、根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求及受教育者 身心發(fā)展特點(diǎn)制定的有關(guān)學(xué)前兒童保育和教育質(zhì)量規(guī)格的總要求。學(xué)前教育目的需要表述社會(huì)對(duì)于幼兒身 心發(fā)展變化的期望和要求,指明學(xué)前教育要達(dá)到的規(guī)范性結(jié)果。學(xué)前教育目的是學(xué)前教育工作的出發(fā)點(diǎn)和 最終目標(biāo),也是制定學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評(píng)價(jià)學(xué)前教育效果的 根本依據(jù)。13. 幼兒園的精神環(huán)境:幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動(dòng)所需要的軟質(zhì)環(huán)境,即幼兒生活 于其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長(zhǎng)的管理方式、人際關(guān)系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒 與物質(zhì)環(huán)境的相互作用而形成,是一種重要的潛在課程。三、簡(jiǎn)答題每題10分,

5、共20分14. 當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？答:1保障兒童權(quán)利、促進(jìn)教育民主是學(xué)前教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。4分2加大政府干預(yù)學(xué)前教育的力度。3分3學(xué)前教育現(xiàn)代化水平得到提高。3分15. 簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論的核心觀點(diǎn)。答:陳鶴琴的活教育LivingEducation是針對(duì)拘泥于書(shū)本的舊教育而提出的, "什么是'活教育,？ 簡(jiǎn)單的說(shuō)一句,就是'不是死的教育書(shū)本主義的教育就是死的教育。3分活教育理論的核心觀點(diǎn):活教育的目的論。他認(rèn)為,活教育的目的就在于 "做人,做中國(guó)人,做現(xiàn) 代的中國(guó)人;他后來(lái)進(jìn)一步提出要 "做世界人。2分活教育的課程論。陳鶴琴提出:

6、"大自然大社 會(huì)都是我們的活教材。2分活教育的方法論。陳鶴琴主張 "活教法是在做中學(xué),做中教,做中求進(jìn) 步。2分陳鶴琴的 "活教育理論是其長(zhǎng)期教育實(shí)踐、教育研究的結(jié)晶,也是其學(xué)前教育理論的進(jìn)一 步升華與凝練。對(duì)現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論與實(shí)踐產(chǎn)生了重大而持久的影響。1分四、論述題15分16. 你如何認(rèn)識(shí)幼小銜接中的 "小學(xué)化傾向和 "幼升小考試 ？答:所謂 "小學(xué)化,即是家長(zhǎng)和幼兒園在錯(cuò)誤的輿論及觀念指導(dǎo)下,在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒 當(dāng)作小學(xué)生來(lái)要求,提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向。2分主要表現(xiàn)在以下方面:1幼兒園教育越來(lái)越學(xué)科化;1分2幼

7、兒園教育在不斷地超前化;1分3幼兒園教育的去游戲化現(xiàn)象日益明顯。1分4幼兒常規(guī)管理上也照搬小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。1分幼小銜接中提前小學(xué)化和各種 "幼升小考試所導(dǎo)致的后果往往是嚴(yán)重的。1分首先,會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)。1分其次,這種顧首不顧尾的銜接也影響到幼兒人小學(xué)后的學(xué)習(xí)。1分其三,也誤導(dǎo)了社會(huì)民眾對(duì)兒童教育的正確認(rèn)識(shí)。1分結(jié)合實(shí)際:5分五、案例分析20分17. 字?jǐn)?shù)不得少于300字午睡時(shí)間,一名幼兒怎么也不睡,教師允許他到活動(dòng)室區(qū)角自己活動(dòng),并告訴他:輕輕的,不要影響 別人午睡。您贊同這位教師的做法么？請(qǐng)用相關(guān)的教育原則分析教師的做法。要求:1結(jié)合提供的案例進(jìn)行分析;2有明確的觀點(diǎn),觀點(diǎn)、材料統(tǒng)一,語(yǔ)言通暢;3分析文字在300字以上。答:贊同教師的做法,理由如下:1 "而向全體,重視個(gè)別差異是一條重要的教育原則。&、這條原則是指教育者在關(guān)注受教育對(duì)象的同時(shí),還應(yīng)重視兒童的個(gè)別擦含義,因人施教,有針對(duì) 性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。5分b、這名教師的做法就遵循了這一原則。首先她而向了兒童全體,尊重全體兒童的休息;其次,她還 照顧到個(gè)別幼兒的特殊情況,幼兒可能由于各種原因?qū)嵲跓o(wú)法入睡,教師在要求他不影響別人午睡的前提 下進(jìn)行了區(qū)角活動(dòng),這樣就有效、合理地保證了兒童的基本發(fā)展。5分2此外,教