繪本故事花婆婆教學(xué)設(shè)計(jì)(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上繪本故事花婆婆教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀目標(biāo)： 1、讓學(xué)生與作品自由對(duì)話，在閱讀、交流中體驗(yàn)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)閱讀繪本故事的方法。 2、了解主人公的經(jīng)歷，感受其內(nèi)心的美好，學(xué)會(huì)熱愛生活，樂于奉獻(xiàn)。閱讀準(zhǔn)備：繪本圖畫、音樂等。閱讀過程：（一） 激趣生疑，質(zhì)疑入文。 1、同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪槐静豢啥嗟玫暮脮?，這是一本圖畫書，名字叫 （出示書的封面）學(xué)生一起齊讀書名。 介紹作者：這本書的圖文作者是美國著名女作家芭芭拉·庫尼，由臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家方素珍翻譯。 講述人物：看，這就是花婆婆。（手指圖書封面上的人）她小小的個(gè)子，此時(shí)就站在山頂上，身穿海藍(lán)色的裙子，外披草綠色的斗

2、篷。海風(fēng)吹開了她的斗篷，吹亂了她的頭發(fā)，她似乎一點(diǎn)也沒在意，只是深情地望著前方那條蜿蜒的小路和這條小路盡頭一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、師：看到這里，有同學(xué)不禁要問了，大家為什么會(huì)叫她花婆婆呢？（生猜測(cè)，發(fā)言） 師小結(jié)：同學(xué)們說得很有道理，其實(shí)，花婆婆的名字是由這些花得來。（將書翻至扉頁） 這些藍(lán)色、紫色和粉紅色的花兒多美呀，它們有一個(gè)好聽的名字叫魯冰花，這是花婆婆親自種的花。 3、師過渡：花婆婆為什么會(huì)和魯冰花聯(lián)系在一起呢？這要從花婆婆小時(shí)候說起。 讀文欣賞，情趣共生。此環(huán)節(jié)一直使用多媒體，出示書本圖文。 （1）艾莉絲小時(shí)候的故事。 讀文，學(xué)生聆聽。讀到艾莉絲每天晚上坐在爺爺?shù)?/p>

3、大腿上，聽他說一些很遠(yuǎn)的地方所發(fā)生的事情。這些地方艾莉絲都是第一次聽說，她多羨慕爺爺呀！于是，每次聽完故事總會(huì)說一番相同的話?。◣熒纸巧珜?duì)讀）爺爺要艾莉絲答應(yīng)做第三件事，同學(xué)們猜到是什么事了嗎？（生猜） 師：原來是要小艾莉絲做“一件讓世界變得更美麗的事”小艾莉絲又快又大聲地答應(yīng)了。 過渡：但是，她還不知道將來會(huì)做什么樣的事。她每天起床、洗臉、吃早餐、上學(xué)、放學(xué)、做功課，這就是她的生活。漸漸地，艾莉絲長大了！ （2）艾莉絲長大后做的兩件事。 繼續(xù)讀這個(gè)故事。開始盧菲絲圖書館工作，后來她辭去工作去實(shí)現(xiàn)她答應(yīng)爺爺?shù)娜?。于是去了熱帶小島去旅行。 再繼續(xù)讀下去，讀盧菲絲去熱帶小島旅游的經(jīng)歷。 讀花

4、婆婆在海邊定居。 問生：住在海邊的她常常望著大海，不停想著如何做一件讓世界變得更美麗的事。 你們有什么好主意幫幫她嗎？（生回答） 師：同學(xué)們的想法真棒，如果我是花婆婆，一定會(huì)按你說的做了?？墒?，她并沒有像我們想象的那樣。（出示艾莉絲臥病在床的圖片，不出示文字）看著畫面，能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 師小結(jié)：同學(xué)們果真像你們想象的那樣。第二年春天，她背部的傷又發(fā)作了。大部分時(shí)間，她都躺在床上。她的心情會(huì)好嗎？ 但是，你們看，她正在微笑呢！你知道她為什么微笑嗎？（如果生答不出，師追問：她看到了什么？） 生：因?yàn)樗吹搅舜皯粝略S多盛開的魯冰花。 師：這些花哪兒來的？（翻書回前一頁，指導(dǎo)學(xué)生再讀其中一段話

5、：新房子的前面圍了一些石頭，她在石頭中間，開辟了一座花園，當(dāng)她撒下花種子的時(shí)候，心里非?？鞓贰＃┰瓉?，她在去年夏天撒下的種子，不知不覺地已經(jīng)開花了。她從臥室的窗口望出去，可以看到藍(lán)色、紫色和粉紅色的花朵輕輕搖曳著。這些花給病中的盧菲絲帶來了快樂，正如去年她撒下花種子時(shí)一樣快樂。 （3）艾莉絲做的第三件事 師繼續(xù)讀這一頁，讀至“但是，她一直躺著，沒有辦法下床?！眴柹合氩幌胫浪纳眢w會(huì)好起來了沒有？她有沒有做第三件事呢？（生：想）那還等什么，我們接著往下讀吧！ 讀到“她簡直不敢相信自己的眼睛”師問：她看到了什么？（生集體交流） 她突然有了個(gè)很棒的點(diǎn)子，什么點(diǎn)子呢？繼續(xù)讀故事。 讀到“她終于完成

6、了第三件事，也是最困難的一件事?！边€記得她做得是哪三件事嗎？（生說）師問：三件事都做完了，你最喜歡艾莉絲做的是哪一件事？說說理由。 （二）主題交流，個(gè)性融合。 1、班級(jí)交流：學(xué)生各抒己見，體現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性理解，在交流中融合，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受到第三件事最有意義，而其他兩件事不可缺少，三件事都是快樂生活的一部分。 2、你喜歡花婆婆嗎？喜歡她哪一點(diǎn)？ 班級(jí)交流：學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)摪蚪z言出必行，艾莉絲為了實(shí)現(xiàn)愿望付出一生的努力，艾莉絲的善良美麗言之有理，皆應(yīng)肯定。引導(dǎo)學(xué)生感受人物的魅力，體會(huì)人物的美好心靈。 （三）師生共享，美麗延續(xù)。 繼續(xù)讀故事書至“聽故事的一個(gè)孩子回答的話”。 師：這些話似曾相識(shí)?。。ㄉ呵懊嫘“蚪z回答爺爺?shù)脑挘?師小結(jié)：一樣樸素的語言，如此美麗的文字。 翻至最后一頁：故事結(jié)束了，美麗卻在延續(xù)。 師問：假如你就是其中的一個(gè)孩子，你答應(yīng)了花婆婆會(huì)做一件什么樣的事讓世界變得更美麗？ 班級(jí)交流：學(xué)生思考后小組交流，在交流時(shí)鼓勵(lì)多元答案，如果可以當(dāng)場(chǎng)做一做也行。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)這句話：“做一件讓世界變得更美麗的事”，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活、樂于奉獻(xiàn)的人。 （四）課后拓展