對優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學的策略分析-精選作文名師優(yōu)秀資料

1、對優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學的策略分析引言高中教育注重的是對高中生進行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要求學生積極主動參與到教學活動中來，要求高中教師充分調(diào)動學生的情感。學生只有保持合作探究與自主學習的心態(tài)，才能夠?qū)W好高中數(shù)學。因此，在實際的課堂上，教師需要積極營造良好的教學氛圍，巧設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的能力。1. 傳統(tǒng)教學方式的弊端（一）傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方式存在著諸多問題。因此數(shù)學教師需要充分認識數(shù)學課堂教學存在的弊端， 并研究其原因， 唯有這樣才能夠找到優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學的措施。 其一，在講授高中數(shù)學知識點的過程中， 忽視了對數(shù)學知識的應用， 學生做題只會照搬照抄，長期以往，使得一些復雜的數(shù)

2、學知識被積累下來，學生無法徹底理解這些知識，學生數(shù)學成績一直無法得到提升，學生的學習自信心下降。其二，學生被動接收知識，學習主動性不高，學習缺乏了熱情與興趣。在傳統(tǒng)課堂教學過程中，學生處于被動地位，學生只會埋頭聽教師講課，并不發(fā)表相應的看法，限制了自身思維的自由發(fā)展。 這種教學模式造成高中生的“死學習”，做題目也只能依靠生搬硬套的方法，并不會舉一反三，也不會從多角度針對問題進行分析研究，學生在學習數(shù)學的過程中，隨著所學知識點的難度加大，學習也相當吃力，無法從數(shù)學學習中感受到快樂，長時間下來，學生只會厭倦數(shù)學，這和我國高中數(shù)學教學目標相悖1 。2. 優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學的策略2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念

3、，積極營造良好的課堂教學氛圍要想整體提升高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量， 首先，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，積極應對教育發(fā)展潮流，樹立全新的課堂教學觀念。學生作為課堂教學活動的主體， 教師在整個教學過程中起到引導作用。因此，在實際的課堂上，高中數(shù)學教師需要遵循以學生為本的教學原則， 加強和學生在課堂上以及課后的交流溝通， 掌握學生的學習動態(tài)。 教師需要關(guān)心每位學生的學習情況； 學生需要積極配合教師， 上課積極發(fā)言， 讓教師能夠了解到每位學生的學習想法，以此及時改變課堂教學模式， 讓學生對學習數(shù)學充滿激情。2.2 創(chuàng)新教學方法，巧設(shè)教學情境高中數(shù)學教師需要在課前設(shè)置好相關(guān)的課堂問題，為學生留有足夠的思考時間。唯

4、有這樣才能夠?qū)W生帶入最佳的學習狀態(tài)，同時還能夠充分激發(fā)學生對數(shù)學問題的求知欲2 。例如：當開始教授幾何的課堂上， 數(shù)學教師可以先在黑板上板書難度偏低的幾何問題， 讓學生能夠利用已有的數(shù)學知識解答這些問題， 并鼓勵學生爭取做到“一題多解”， 從不同角度對這些問題進行研究分析； 教師需要結(jié)合自身觀點對學生的想法進行綜合點評。 這樣有利于引導對本節(jié)課堂的學習， 還能夠營造良好的教學氛圍，讓學生更加認真地學習數(shù)學。此外，是實際的課堂教學過程中，數(shù)學教師可以利用現(xiàn)代化教學工具，以此豐富數(shù)學課堂教學氛圍。例如：在教授拋物線方程的過程中，數(shù)學教師可以利用多媒體技術(shù)，現(xiàn)場制作圖形，并利用動畫的方式呈現(xiàn)在學生

5、的面前，使得靜態(tài)型圖片變得更加的生動，讓枯燥的拋物線方程知識變得更加的豐富有趣。這樣能夠幫助學生提升空間聯(lián)想能力，同時加深了對拋物線知識的理解與記憶，也達到了最佳的教學效果。2.3 合作探究，全面提高高中生自主學習數(shù)學的能力我國高中數(shù)學教學注重的是對高中生自主學習數(shù)學能力的培養(yǎng)，利用研究性教學方法，全面提高學生學習數(shù)學的能力與理解數(shù)學知識點的能力，同時提高數(shù)學學習水平。數(shù)學教師不能局限在課堂教學上， 要著眼于課外的補充。這也是優(yōu)化數(shù)學課堂教學的一種主要措施。 單調(diào)的課堂教學模式只會制約學生實際操作能力與思維的發(fā)展。 因此，作為高中數(shù)學教師需要針對不同課題采取不同的教學措施，創(chuàng)新教學方式，開拓學

6、生的視野3 。例如：在教授統(tǒng)計的相關(guān)知識點的過程中， 教師可以利用下列方法進行課堂教學： 將班上學生分成若干小組， 給每組設(shè)置不同的學習課題， 學生采取調(diào)查走訪或是查資料等方式， 對所收集到的數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計、匯總，并得出課題的結(jié)論，然后全班學生針對不同課題進行討論，自由發(fā)言，各抒起見。在進行課題的過程中，教師利用分組討論、自由發(fā)言、課外調(diào)查等學習方式，轉(zhuǎn)變了學生學習數(shù)學的觀念，提高了學生學習數(shù)學的興趣，也活躍了數(shù)學課堂氛圍。這種教學方法能夠很好地促進學生與學生、學生與教師之間的交流溝通，加強了學生之間的團結(jié)合作，也能夠提高自身學習數(shù)學的主動性，在分析數(shù)學問題的過程中，加深了對相關(guān)知識點的理解，使得數(shù)學教學達到更好地教學效果。4. 結(jié)語綜上所述，唯有不斷優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學，才能夠讓高中學生保持學習數(shù)學的積極性。所