小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)論文

1、淺談如何搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)我是一名特崗教師，參加工作一年多了。在此期間，我從基礎(chǔ)教育工作的特崗職責(zé)中得到許多的啟示和認(rèn)識(shí)， 對(duì)于怎么才算真正搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我只能用自己這一年來(lái)從事的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷淺談一下個(gè)人的認(rèn)識(shí)和看法。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要， 語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、 教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、 評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。 的確是這樣的，面對(duì)今天的教育環(huán)境，絕對(duì)是有改革的必要。教學(xué)有法，教無(wú)定法，可以說(shuō)沒有一種教學(xué)方法是最好的， 只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。新課標(biāo)提出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、 顯示教學(xué)目的的重要手段， 教師應(yīng)根

2、據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)組織教學(xué)環(huán)節(jié)， 設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)， 必須明確一個(gè)目的，體現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn)，堅(jiān)持一個(gè)原則。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課程設(shè)置要符合孩子的特點(diǎn)， 讓他們?cè)谔岣呗犝f(shuō)讀寫能力的同時(shí)， 學(xué)到課本外的做人知識(shí)。要做好這些，教師必須做到以下幾點(diǎn)：一、教師的知識(shí)要淵博語(yǔ)文教師是學(xué)生美好心靈的塑造者，是學(xué)生高尚情操的培育者，是學(xué)生人生路程的引路人， 這就更要求語(yǔ)文教師博覽群書， 不斷地豐富、充實(shí)和發(fā)展自己，使學(xué)生感受到我們無(wú)所不通、無(wú)所不曉，進(jìn)而在學(xué)生心目中樹立崇高和神圣的形象。教師要深入探究教材， 善于濃縮課文內(nèi)容， 通過(guò)活生生的語(yǔ)言因精選文庫(kù)素，來(lái)達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，發(fā)展思維的教學(xué)目的。有的課文比較淺顯

3、，中心較明確，教師可充分利用幻燈、錄音等教學(xué)手段編制信息傳遞程度，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維。在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息。 在學(xué)生理解課文之后， 用省下的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。二、課堂要具有豐富的情感教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂度過(guò)的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來(lái)翻閱。 我們的語(yǔ)文課堂空間如何去翻閱孩子的生命。一堂充滿激情的語(yǔ)文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會(huì)享受到成功的喜悅。 教師的激情來(lái)自本向?qū)逃聵I(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的喜愛，還有對(duì)夢(mèng)想的追求。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境情境教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生而言，不但能夠激發(fā)興趣，并且能夠幫助學(xué)生更

4、好地理解課文， 如果都是把握好這一環(huán)節(jié)， 教學(xué)效果將會(huì)不錯(cuò)。它要求教師以實(shí)際行為關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng)，深入了解他們的生活習(xí)慣，興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 建立深厚的師生感情。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生。 使學(xué)生耳濡目染， 激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的情感。為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前， 教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色， 讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上， 深入課文講述自己的所見所聞所想所感。 由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內(nèi)容形成印象，同時(shí)還能很快地進(jìn)-2精選文庫(kù)行理解。文與畫是相通的， 因此，借助圖

5、畫再現(xiàn)情境， 可以把課文具體化、形象華，必到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受理解課文內(nèi)容， 同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫變成語(yǔ)言文字的高明。在運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，教師要加以指導(dǎo)和啟發(fā)，同時(shí)還要有感情地講述，便于學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情境。四、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)課堂提問(wèn)的問(wèn)題適中， 如果太容易， 學(xué)生不需要?jiǎng)邮裁茨X筋就會(huì)覺得沒意思；如果太難，學(xué)生會(huì)感到摸不著邊際，失去信心。提問(wèn)要緊扣課文，有一定的深度，能使學(xué)生抓住要害， 想一想就能說(shuō)出一二。學(xué)生有好勝心理， 是愿意思考問(wèn)題的， 關(guān)鍵在于都是要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，要吃透教材，要了解學(xué)生。五、要能與學(xué)生融為一體實(shí)踐證明，師生關(guān)系越融洽，教學(xué)效果就越好。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該思考哪種教學(xué)方法，更容易被他們接受，盡量尊重每一位學(xué)生的想法，努力縮短師生之間的心理差距。教師可以走下講臺(tái)，讓學(xué)生充當(dāng)都是，比如在生字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，識(shí)字，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，不但課堂氣氛活躍，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到有成功感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們