《好漢查理》教學設計 (2)

1、好漢查理教學設計學習目標：1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內容，體會人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。3、練習獨立閱讀。學習重、難點：體會人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。課時安排：一課時學習過程：一、談話激趣，讀題生疑。1、（播放好漢歌）同學們，剛才我們聽了一首好漢歌，在你心目中，認為怎樣的人才能稱得上是好漢呢？（學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。如，行俠仗義、打抱不平、見義勇為等。）2、齊讀課題好漢查理。讀了這個題目，你想知道些什么呢？二、自由讀文，了解查理。1、請同學們自由讀一讀課文，說一說，查理到底是一個怎樣的孩子？畫出相關的語句。2、

2、全班交流。從這些語句中體會到了什么？3、學生匯報。（1）查理是個很調皮的孩子。出示句子：查理是個很調皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。猜測當查理每次搞完惡作劇之后，鎮(zhèn)上的人們會怎樣說？你還從哪句話看出查理是個調皮的孩子？出示句子：一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長刀，喜歡極了。他從窗戶爬進房間，羨慕地望著那把刀。抓住“跑”“爬”這兩個動詞體會查理的調皮。小結：我們在學習中抓住人物的動作來感受人物的特點，這是多好的學習方法呀。學生再讀這兩句話，讀出查理的那份調皮。（2）查理是一個有禮貌的孩子。出示句子：“不，好漢查理從來不隨便拿別人

3、的東西?！薄安恍校_伯特先生，我不能隨便要您的東西。”查理是在什么情況下說出這樣的話的？比較句子：“不隨便拿”“不能隨便要”表達的意思一樣嗎？讀一讀這兩句話，體會查理的語氣。你還從哪些語句中看出查理是一個有禮貌的孩子。學生交流談體會。（3）查理是一個講信用、樂于助人、有愛心的孩子。出示句子：杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”“當然可以?！辈槔黼m然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上

4、玩。指名讀句子?？床鍒D，想象他們這一下午是怎樣度過的？想象在以后的日子里，他們倆一起在草坪上還會做些什么？查理又會想出哪些辦法逗杰西開心？模擬采訪查理，體會查理的內心世界。（4）查理是一個知錯就改、有上進心的孩子。出示句子：與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢?！敝笇Ю首x，讀出男子漢的氣勢來。體會查理的話的含義。你認為查理今后會做一個怎樣的孩子。三、再讀課文，體會變化。1、過渡：俗話說：“江山易改，本性難移?！贝蟾乓馑际钦f，一個人要改變性格是非常困難的。為什么短短的一個暑假，查理前后的表現(xiàn)就像變了個人似的？是誰使查理發(fā)生這樣大的變化呢？我們再讀課文，用浪線畫出有關句子。2、

5、學生匯報句子。出示句子：（1）“你想把它拿走嗎？”（2）“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！保?）“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”（4）“你會的，我從來就相信?！?、讀了這些句子，你知道查理變化的原因是什么了嗎？4、學生交流體會。談出杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然身有殘疾，但對生活充滿希望。她尊重、理解、信任查理。這些都是查理發(fā)生變化的原因。5、師：學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你又會怎么評價查理呢？四、總結全文，深化主題。1、總結：是啊，杰西寥寥幾句看上去很普通的話，卻很溫暖。它溫暖著查理的心，也溫暖著我們每一個人的心。這是一個愛心故事，相機出示暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會（ ）；如果沒有杰西的信任，查理（ ）。2、愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會影響、改變一個人。3、讓我們再次讀一讀課題，一起來贊賞一下真正的好漢查理。4、朋友間的幫助和信任，這也是愛的一種表現(xiàn)，這個愛心故事感動著我們。課下可以查找關于更多“關愛”的故事。課后反思：在一節(jié)課中，學生對課文的感知主要的來源是