《山中訪友》名師課件（第二課時(shí)）

1、山中訪友山中訪友（第二課時(shí)）（第二課時(shí)）檢測(cè)作業(yè)檢測(cè)作業(yè)1 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，組內(nèi)批閱。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，組內(nèi)批閱。2 2、背誦課文第、背誦課文第3 3自然段。自然段。初讀感知 目錄山中訪友學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容；2、感受作者所描寫(xiě)的境界，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感；3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。第二課時(shí)探究：探究： 1 1、朗讀第、朗讀第4 4自然段，思考：作者在這段自然段，思考：作者在這段中拜訪了哪些朋友？中拜訪了哪些朋友？2 2、作者與樹(shù)之間有著怎樣的感情？作者、作者與樹(shù)之間有著怎樣的感情？作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)表達(dá)自己的真情運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)表達(dá)自己的真

2、情實(shí)感？實(shí)感？ 寫(xiě)景的文章加入作者豐富的聯(lián)想寫(xiě)景的文章加入作者豐富的聯(lián)想和想象，文章就會(huì)變得鮮活了，一草和想象，文章就會(huì)變得鮮活了，一草一木都成了有生命的人，文中的每一一木都成了有生命的人，文中的每一個(gè)字都滲透著作者豐富的情感。個(gè)字都滲透著作者豐富的情感。探究學(xué)習(xí)第探究學(xué)習(xí)第5 5自然段：自然段：（1 1）自由朗讀，找出作者又寫(xiě)了他的哪些）自由朗讀，找出作者又寫(xiě)了他的哪些朋友。朋友。（2 2）把自己喜歡的）把自己喜歡的“朋友朋友”讀給同學(xué)們聽(tīng)。讀給同學(xué)們聽(tīng)。（3 3）探究：作者采用第三人稱(chēng)與第二人稱(chēng)）探究：作者采用第三人稱(chēng)與第二人稱(chēng)轉(zhuǎn)換的寫(xiě)法對(duì)表達(dá)情感所起的作用。轉(zhuǎn)換的寫(xiě)法對(duì)表達(dá)情感所起的作用

3、。 用第二人稱(chēng)表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈，更用第二人稱(chēng)表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈，更加充分。加充分。配樂(lè)朗誦、感受意境：配樂(lè)朗誦、感受意境： 你好，清涼的山泉你好，清涼的山泉是飛行中是飛行中看到的好風(fēng)景。看到的好風(fēng)景。 想一想，作者在這山中，還有可想一想，作者在這山中，還有可能看到誰(shuí)呢？作者會(huì)怎么和他打招呼能看到誰(shuí)呢？作者會(huì)怎么和他打招呼呢？呢？ 接下來(lái)，作者又去拜訪了誰(shuí)呢？接下來(lái)，作者又去拜訪了誰(shuí)呢？ 閱讀提示：讀課文的最后兩個(gè)自閱讀提示：讀課文的最后兩個(gè)自然段，看看它們與開(kāi)頭的兩個(gè)自然段然段，看看它們與開(kāi)頭的兩個(gè)自然段有什么關(guān)系。有什么關(guān)系。 作者采用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法布局謀篇，作者采用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法布局謀篇，讀起來(lái)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、通暢完整，值得我們讀起來(lái)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、通暢完整，值得我們?cè)谧约旱牧?xí)作中借鑒運(yùn)用。在自己的習(xí)作中借鑒運(yùn)用。布置作業(yè)布置作業(yè)1 1、請(qǐng)同學(xué)們積累自己喜歡的語(yǔ)句，抄寫(xiě)在積、請(qǐng)同學(xué)們積累自己喜歡的語(yǔ)句，抄寫(xiě)在積累本上，并試著背誦下來(lái)。累本上，并試著背誦下來(lái)。2 2、山中訪友山中訪友在選入課本時(shí)有改動(dòng)，請(qǐng)查在選入課本時(shí)有改動(dòng)，請(qǐng)查閱原文，對(duì)比讀一讀，看看有哪