《海上日出》教學設計

1、7海上日出教學目標1、會寫本課5個字，幫助學生掌握相關詞語.2、引導學生理解課文的內容，從作者描繪的海上日出的景象中，感受大自然的美。3、在理解課文內容，了解敘述順序的基礎上有感情的朗讀課文，背誦課文，體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語。4、學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認真觀察事物的習慣，提高仔細觀察事物的能力。教學重難點 理解課文的內容，了解敘述的順序，體會課文的思想感情。體會作者遣詞造句的妙處，積累詞語。課文重點：2、3、4自然段感情朗讀訓練點：2、3、4自然段讀說結合點：請你以家鄉(xiāng)日出為題，仔細觀察日出的美麗景色，仿照作者的寫作方法寫一個日出景物片斷。預習提綱：導語：日出我們每天都會見

2、到，但海上日出又會是一番怎樣的景象呢？巴金先生以優(yōu)美的筆觸為我們描繪了這一奇觀。讓我們一起來看看吧。1根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。一剎那 發(fā)痛 鑲金邊 目不轉睛 分辨3抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。 4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。剎 擔 轉5.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（整理在課本上） 目不轉睛 奇觀6.讀課文回答問題。（1）課文分別描繪了 時和 時海上日出的景色。作者是按_順序描繪日出景象的。（2）日出時景象是怎樣變化的？請讀25自然段，畫出相關語句，標注動詞，并試著用自己的話概括日出的過程。（3）作者的語言生動、優(yōu)美，

3、請讀讀下面的句子，說說你能想象到什么情景？陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。 太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 7.“這不是偉大的奇觀么？”是 句，表達了作者對海上日出的 之情。8.搜集作者的相關資料。9質疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記。）課時安排：2課時教學過程 第一課時一、談話導入，解題質疑 1、談話導入： 同學們，你們觀察過日出嗎？誰能來描繪一下日出時的美麗景色？指名回答。 2、引入新課： 同學們！我們每天迎著朝霞上學，踩著落日回家。家鄉(xiāng)日出的美妙景色我們已經熟悉。今天請大家和老師一道去遙遠的海邊，領略一下海上

4、日出的美妙壯麗！板書課題。 海上日出二、檢查預習 梳理問題（1） 重點字音：范（fàn）圍    一剎（chà）那       重點字形：范   鑲（2） 指名分節(jié)讀課文，注意糾錯。（3） 請你朗讀你劃出的中心句。 (4）疏通文意，概括課文的主要內容，弄明白課文敘述順序。      1、 誰來說說課文主要寫了什么？      2、課文先寫了什么，再寫什么，最

5、后寫什么？ 板書：（天氣晴朗的時候天空有云的時候云多而厚的時候）三、熟讀課文，初步感悟 1、熟讀課文，把你喜歡的句子、段落多讀幾遍，想想你喜歡的理由是什么？ 2、找出你喜歡的詞句積累下來。第二課時一、溫故導入，質疑設疑 1、溫故： 回顧課文內容，請你用一句比較簡練的話說說課文的主要內容。 2、齊讀課文的中心句： “這不是偉大的奇觀嗎？” 3、質疑并梳理問題： 根據(jù)這句話，你能提出那些有價值的問題？預設：1、“奇觀”是什么意思？2、“這” 指的是什么？3、為什么說“海上日出”是偉大的奇觀？梳理：探究的中心問題為什么說“海上日出”是偉大的奇觀？二、提示引路，解疑自探1、出示自學提示，自讀探究：請同

6、學們帶著問題，采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，在文中劃出相關的語句；在你感受深的地方做上批注。2、學生自讀自悟，教師巡視指導。三、多元對話，合探解疑（一）、課文中寫“海上日出是偉大的奇觀”是從那幾個方面來寫的？學生交流匯報，老師板書。天氣晴朗   天空有云   云多而厚（二）匯報交流“為什么說海上日出是偉大的奇觀？”1、天氣晴朗老師有感情地誦讀課文二三自然段，請大家閉目想象日出時的景色，聽后談談自己的感受。（1）天空中色彩的變化“天空中還是一片淺藍，很淺很淺的”“一道紅霞”“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”（你從中體會到什么？）（2）日出的過程抓住句

7、子找動詞，結合簡筆畫的形式，引導學生想象歸納。（動詞：出現(xiàn)  上升  沖破  跳出  發(fā)出）“初升上升升起放光旁邊的云的光彩”品味句子的妙處：“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱的，使勁兒向上升”1、讀一讀，想象句子中描寫的情景。2，想一想，加點的部分運用了什么修辭手法？你從中體會到什么？3、品一品，指名讀，邊讀邊評議，自評和他評相結合，突出個性化閱讀。2、天空有云、云多而厚學生自由交流，老師據(jù)學情選擇出示句子?！八墓饷⒔o黑云鑲（綴）上了一道光亮的金邊”“后來，太陽慢慢的透（突）出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染（照）成了紫色或者紅色” 1、結合插

8、圖說說景色是什么樣的？2、想一想，如果把加點字換成括號里的字好不好？為什么？3、品讀句子：嘗試有感情的讀句子，體會句子中的思想感情。4、個性化朗讀：你認為該怎樣讀？請把你的感受送回到文本之中，品味品味。3、回顧課文，體會感情1、如果你就是巴金老先生，看到了這樣的景觀，你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？2、請你帶著這種情感有感情的朗讀課文最后一段。四、讀寫結合，遷移運用1、同學們，你認為巴金老先生能把海上日出描寫得這樣具體細膩，真實感人的主要原因在哪里？引導讀第一自然段體會。2、品味讀課文，體會作者的寫作方法。3、背誦自己喜歡的段落。五、再次質疑，拓展延伸1、瀏覽課文，想想你還有什么問題沒有弄懂的？引導學生自由質疑，并相機引導學生自主解疑。2、請你以家鄉(xiāng)日出為題，仔細觀察日出的美麗景色，仿照作者的寫作方法寫一個日出景物片斷。限時作業(yè)：一、聽寫。_ _ 二、選擇正確的讀音。chà sh一剎（ ）那 剎（ ）車 古剎（ ） 剎（ ）住zhun zhuàn轉（ ）身 轉（ ）動 轉（ ）學 旋（ ）轉三、選詞填空。 分辨 分辯（1）這里的花太多了，我都（ ）不清哪里是路了。（2）“我沒有偷東西?！毙∶髋Φ模?）著。四、按