幼兒小班個(gè)案分析

1、幼兒小班個(gè)案分析 咬被角案例分析：英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)， “播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō) “凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功” 。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。開(kāi)學(xué)至今，我發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒存在一定的壞習(xí)慣：有的喜歡拉扯衣服，有的喜歡摳鼻子，有的喜歡把小手放進(jìn)褲衩中對(duì)于這些幼兒來(lái)說(shuō)，形成這樣的壞習(xí)慣， 對(duì)以后的成長(zhǎng)自然存在一定的影響。由于各方面

2、的不同，出現(xiàn)種種小動(dòng)作，常常在不經(jīng)意間將小動(dòng)作表現(xiàn)了出來(lái)。在與媽媽依依不舍的分離后， 帥帥小朋友便和其他小朋友一起玩耍，午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)帥帥小手拿著被角放在嘴巴里，我便示意讓他拿出來(lái)，并且讓他睡覺(jué)。接連好幾天每天都是一樣下，這點(diǎn)引起了我的注意，在與其家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)， 該幼兒在家中就喜歡小手去拿被角放在嘴巴里不肯拿出來(lái)，家長(zhǎng)也時(shí)常勸說(shuō)但不見(jiàn)效果。我們都知道， 中班幼兒的自我控制能力在逐步增強(qiáng)， 很多壞習(xí)慣也正是在這個(gè)階段慢慢改正，因此作為家長(zhǎng)、老師更應(yīng)該在此時(shí)，提醒幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改掉不良的壞習(xí)慣。采取措施：經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察， 只要他睡覺(jué)時(shí)將用手拿被角放進(jìn)嘴巴里， 我便目不轉(zhuǎn)睛地看著他， 他便

3、會(huì)把被角從嘴巴里拿出來(lái)， 逐漸領(lǐng)會(huì)到我的意思。因此：首先，作為家長(zhǎng)，在家時(shí)要時(shí)刻注意孩子的這一小動(dòng)作，睡覺(jué)時(shí)不時(shí)地叮囑他不要把被角放進(jìn)嘴巴里， 在必要時(shí)打他的手背， 讓他意識(shí)到這樣做是不對(duì)的。其次，作為老師在繼續(xù)注意他的同時(shí)， 教育他要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保持個(gè)人的衛(wèi)生，做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。適當(dāng)?shù)馗麥贤?，給他講講有關(guān)其他小朋友咬被交的故事， 讓他有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣， 逐漸改變自己的壞習(xí)慣。最后，家園互交流是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題， 每天利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間多交流一下， 看看怎樣更能幫助幼兒改變他的這一習(xí)慣， 或利精品文庫(kù)用 QQ 群、電話等形式進(jìn)行溝通。讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是我們每個(gè)人的責(zé)任， 在今后的

4、學(xué)習(xí)生活中，我們更要仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，記錄他們的一言一行，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中留下美好的記憶，甜美的笑容，健康的體魄。幼兒園小班個(gè)案分析：他變得討人喜歡了每一個(gè)孩子其實(shí)都很喜歡說(shuō)話，與同伴一起交流、一起游戲，但是由于孩子的家庭背景以及性格的培養(yǎng)方面的不同， 或者是一些教育的方法不同，有的孩子就會(huì)比較開(kāi)朗，而有的孩子就比較內(nèi)向，還有的孩子比較孤僻這種情況的孩子很多很多， 有的時(shí)候家長(zhǎng)總會(huì)來(lái)問(wèn)我：“我的孩子怎么不愿意講話呢？請(qǐng)老師多多引導(dǎo)他；我的孩子在家里很會(huì)說(shuō)，為什么在學(xué)校里就不敢說(shuō)了呢？”等等。這種種的現(xiàn)象都是我們經(jīng)常會(huì)遇到的， 但是在我們班級(jí)卻出現(xiàn)了一個(gè)與小班的時(shí)候不一樣的自己。浩浩小班的時(shí)

5、候， 話很少的，老師跟他說(shuō)話，他也就會(huì)簡(jiǎn)單的答你幾句，也不會(huì)跟你多說(shuō)什么；中午睡覺(jué)，總是第一個(gè)睡著；上課也就在認(rèn)真聽(tīng)，基本上不會(huì)主動(dòng)來(lái)回答老師的問(wèn)題； 做操作練習(xí)的時(shí)候，自己也能自己完成，總不需要老師或者其他小朋友去幫忙他。可見(jiàn)，他應(yīng)該是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，不需要老師擔(dān)心的一個(gè)孩子，總之老師布置的任務(wù)能完成， 可以算是在班級(jí)里是個(gè)很乖的一個(gè)男孩子。中班一個(gè)多月過(guò)去了， 感覺(jué)他變了一個(gè)人似的， 老師和阿姨都感到很奇怪。早上總能主動(dòng)跟老師阿姨打招呼，上課的時(shí)候總是大膽舉手回答問(wèn)題，在戶(hù)外游戲活動(dòng)的時(shí)候，一直要纏著老師跟他一起游戲，臉上總能洋溢著開(kāi)心的笑容， 回到教室，也主動(dòng)幫老師做一些力所能及的事情，在課間休息的時(shí)候，總喜歡跟老師來(lái)講話，總有說(shuō)不完的話。一下子變得特別會(huì)說(shuō)，也特別討人喜歡。所以說(shuō)孩子們的內(nèi)向不是一直存在的， 而會(huì)隨著自己的長(zhǎng)大而有所改變的，那就要看家里和老師如何引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都是很天真、很活潑的，再內(nèi)向的人也會(huì)跟與人交流的， 在與同伴接觸的