幼兒園小班科學(xué)沉與浮教案范文

1、幼兒園小班科學(xué)沉與浮教案范文讓幼兒在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象并對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法變化物體的沉浮現(xiàn)象下面是小編分享的幼兒園小班科學(xué)沉與浮教案的相關(guān)教案老師們快來(lái)看看吧活動(dòng)目標(biāo)： 1. 在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象并對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣2. 嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法變化物體的沉浮現(xiàn)象3. 嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果4. 體會(huì)發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂(lè)趣材料準(zhǔn)備1. 水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆2. 小泡沫板、不同材質(zhì)的小球 ( 木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球 ) 、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針小鐵夾

2、等日常生活中可收集的東西指導(dǎo)要點(diǎn)1. 運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣并能用自己的方法記錄物體的沉與浮2. 通過(guò)分一分讓幼兒對(duì)沉、浮的物體進(jìn)行分類并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同3. 鼓勵(lì)試一試嘗試采用物體本身的特點(diǎn)借助輔助材料讓沉下去的物體浮起來(lái)讓浮著的沉下去或是 “站”在水中并能用簡(jiǎn)單的圖畫記錄探索的結(jié)果實(shí)施步驟1. 提供收集的不同材質(zhì)的材料如小泡沫板、 不同材質(zhì)的小球 ( 木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球 ) 、吸管等等讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩看一看說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)2. 提供記錄表讓幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫 ( 如箭頭向上表示浮向下表示沉 ) 記錄不同物體的

3、沉浮現(xiàn)象并用邊連貫的語(yǔ)言交流記錄的結(jié)果3. 按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較了解一般情況下輕的東西會(huì)浮著重的東西會(huì)沉下去4. 鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn) ( 瓶子可裝水 ) 或借助輔助材料探索讓沉下去的東西浮起來(lái)讓浮著的東西沉下去或讓其 “站”在水中這時(shí)可增加一些材料如橡皮泥雙面膠等可幫助物體增加重量也可讓沉浮物體粘在一起或使材料的沉、 浮現(xiàn)象發(fā)生變化在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去讓沉的物體浮上來(lái)時(shí)引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量嘗試讓物體“站”在水中5. 提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過(guò)程與結(jié)果并進(jìn)行交流與驗(yàn)證6. 在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后引導(dǎo)幼

4、兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個(gè)物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象比比誰(shuí)的方法多誰(shuí)讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象反思分析此“沉與浮”的區(qū)域活動(dòng)從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進(jìn)入能很自然地使幼兒發(fā)現(xiàn)了不同的物體有的浮有的沉從而對(duì)沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生興趣通過(guò)畫一畫說(shuō)一說(shuō)分一分、 比一比幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)在有了輕的東西浮、 重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)或借助輔助材料讓沉下去的東西浮起來(lái)讓浮著的東西沉下去進(jìn)行探索這種沉浮逆向變化本身有著趣味性對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有吸引力的同時(shí)也是對(duì)活動(dòng)的難度遞增使操作活動(dòng)既有遞進(jìn)性又有挑戰(zhàn)性還可維持幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的持續(xù)興趣操作成功

5、后的圖畫方式記錄探索過(guò)程及挑戰(zhàn)物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮不僅讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣也讓小朋友同時(shí)分享了別人的成功經(jīng)驗(yàn)還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探索的興趣本活動(dòng)還有待于實(shí)踐可能記錄物體沉浮變化時(shí)孩子會(huì)有困難如記錄表里的記錄孩子自己畫難度高調(diào)整為用標(biāo)記、小圖示貼此活動(dòng)操作性、探究性強(qiáng)可以幫助幼兒自己建松物體沉浮現(xiàn)象及變化的經(jīng)驗(yàn)蔬果沉浮【活動(dòng)目標(biāo)】1 、讓幼兒觀察蔬果并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)2 、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)3 、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展幼兒探索求知的精神【活動(dòng)準(zhǔn)備】1 、音樂(lè)磁帶四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果

6、 ;2 、四個(gè)水槽托盤記錄卡 ( 卡上畫有大水杯水杯上有水位線 ) 和各種蔬果小圖片若干【活動(dòng)過(guò)程】一、隨音樂(lè)逛“蔬果超市”導(dǎo)入今天呀老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”一起看看超市里有些什么 ?“呀小朋友們快來(lái)看這里有好多水果、蔬菜你們認(rèn)識(shí)?”(讓幼兒自由討論 ) 這時(shí)小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣有的在說(shuō)它們的形狀有的在回味它們的味道有的掂量著它們的重量二、想一想猜一猜“假如我們把蘋果放到水里會(huì)樣呢?”“香蕉、西紅柿、土豆呢?”這時(shí)小朋友們爭(zhēng)論起來(lái)有的說(shuō)會(huì)沉到水底有的說(shuō)會(huì)浮在水面上也有的說(shuō)會(huì)在水的中間“大家呀各有各的想法請(qǐng)把你們的猜想記錄下來(lái)可以用老師為你們準(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡按自己的猜想

7、分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”(在開展活動(dòng)之前考慮到幼兒的能力水平所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片讓他們?cè)诓蛔魅魏翁崾鞠逻\(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷并作記錄為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ) )三、玩一玩比一比“這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試”帶領(lǐng)幼兒到操作臺(tái)讓他們自主探究把各種蔬果一一放進(jìn)水里仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄教師則巡回觀察適時(shí)指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí)正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述(幼兒在活動(dòng)過(guò)程中按自己的想法作用于物體地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果驗(yàn)證自己的解

8、釋和猜想是否正確從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)而且這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力 )四、講一講議一議“現(xiàn)在我們小朋友都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了并知道了結(jié)果誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽 ?分享一下你的發(fā)現(xiàn)”(讓幼兒分別回答這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于表達(dá)的行為習(xí)慣 )“這些蔬果有的沉下去有的浮起來(lái)真有趣那么你們有沒(méi)有什么不明白的地方、或者是不懂的問(wèn)題 ?現(xiàn)在可以提出來(lái)我們一起探討一下比如說(shuō)有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢 ?”(讓幼兒自己提出問(wèn)題然后集體來(lái)解決)【活動(dòng)延伸】“這些問(wèn)題我們小朋友都幫忙解決了但還有更多的問(wèn)題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法

9、來(lái)解決那就是樣才能讓西紅柿沉到水底去讓蘋果浮到水面來(lái)?”(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn)他們自己提出的問(wèn)題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣我們覺(jué)得這樣的活動(dòng)要不斷的開展、延伸下去 )【活動(dòng)反思】在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展過(guò)程中我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料使每一位幼兒都有參與的機(jī)會(huì)同時(shí)通過(guò)讓他們自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來(lái)這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力也體現(xiàn)了幼兒的主體地位在講一講議一議這一環(huán)節(jié)通過(guò)集體探討、交流發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)使他們真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂(lè)趣水果沉浮設(shè)計(jì)思路：夏天到了水果是孩子們喜歡吃的食物我們幼兒園小班

10、組正在開展 “蔬果舞會(huì)” 主題活動(dòng)自然角里擺放著孩子們帶來(lái)的水果有一天為了給小金魚換水我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽(yáng)光的地方曬課間活動(dòng)時(shí)有幾個(gè)孩子將水果放進(jìn)水里玩了起來(lái)玩的時(shí)候聽到他們開心地叫起來(lái)：“落下去了”“漂起來(lái)了”綱要中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”為了徹底滿足孩子們的好奇心尊重他們對(duì)水果沉浮現(xiàn)象的興趣使幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)因此設(shè)計(jì)了“水果沉浮”這一活動(dòng)同時(shí)省一幼小二班也正在進(jìn)行該主題的活動(dòng)于是我決定借他們班的孩子來(lái)開放這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1 、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)

11、2 、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)3 、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度活動(dòng)準(zhǔn)備：已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)蘋果、香蕉、荔枝、圣女果 ( 小西紅柿 ) 等水果材料準(zhǔn)備：1 、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干2 、4 只透明的塑料盆盛大半盆水 ; 毛巾 12 條; 小簍子若干3 、塑封好的幼兒記錄卡 12 份( 卡上畫有沉浮標(biāo)記 ); 水果小圖片若干 ( 反面貼有雙面膠 )活動(dòng)過(guò)程：一、看看、說(shuō)說(shuō)水果這里有些什么樣的水果 ?你喜歡什么水果 ?為什么 ?二、猜想活動(dòng)1、水果想請(qǐng)你們帶它到水里去玩玩你們?cè)敢?2 、蘋果放到水里會(huì)樣呢 ?( 幫助幼兒用“沉”、“浮“來(lái)說(shuō) ) 香蕉、荔枝

12、、圣女果 ( 小西紅柿 ) 呢?3 、你們各有各的想法請(qǐng)把你的猜想記錄下來(lái)好 ?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面 ( 指導(dǎo)幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標(biāo)記 )4 、幼兒記錄自己的猜想三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 、你們猜得對(duì) ?這些水果放在水里到底會(huì)樣呢 ?請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里試一試就知道了2 、幼兒操作教師巡回觀察、適時(shí)指導(dǎo)幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”、“浮”來(lái)表述將沉浮兩種水果分別放入兩個(gè)小簍自中引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較如果不相符就要求他們調(diào)整記錄四、交流、總結(jié)現(xiàn)在你們知道這些水果在水里樣了吧誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽 ?說(shuō)課提綱：一、幼兒的經(jīng)驗(yàn)昨天我來(lái)到省一幼小二班熟悉孩子

13、目的有兩個(gè)：第一個(gè)目的了解幼兒在家在園有無(wú)玩水經(jīng)驗(yàn) ; 第二個(gè)目的老師在園有無(wú)進(jìn)行過(guò)集體的關(guān)于水中沉浮現(xiàn)象的活動(dòng)在了解到幼兒在家在園有過(guò)無(wú)意識(shí)的玩水經(jīng)驗(yàn)老師在園沒(méi)有進(jìn)行過(guò)集體的關(guān)于水中沉浮的活動(dòng)后我和孩子們進(jìn)行了一次利用小碗、 積木塊等玩具進(jìn)行玩水的游戲活動(dòng)主要是學(xué)習(xí)基本的常規(guī)：既合理使用工具盡量不打濕自己或他人的衣服玩過(guò)水后用毛巾擦干手二、活動(dòng)目標(biāo)的制定結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為1 、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)2 、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)3 、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度三

14、、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)：是讓幼兒在操作活動(dòng)中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象這方面是注重幼兒通過(guò)自己的猜想和實(shí)踐活動(dòng)的比較來(lái)構(gòu)建知識(shí); 難點(diǎn)：是用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象這方面注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的培養(yǎng)四、活動(dòng)流程談話猜想操作驗(yàn)證講述交流五、在材料的準(zhǔn)備首先我是這樣考慮的：為小班幼兒提供的材料不能過(guò)多而且應(yīng)是他們熟悉的或者是玩過(guò)的比如： 昨天我和孩子們一起進(jìn)行了玩水的活動(dòng)水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常吃到并且認(rèn)識(shí)的東西其次記錄卡的設(shè)計(jì)我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了直觀形象的記錄卡和標(biāo)記圖使孩子們能比較順利地把自己的猜想記錄下來(lái)并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較、驗(yàn)證六、活動(dòng)的過(guò)程中1 、活動(dòng)開始是談話活動(dòng)通

15、過(guò)你喜歡什么水果等問(wèn)題引起幼兒對(duì)水果的興趣遷移幼兒對(duì)水果的已有經(jīng)驗(yàn)2 、接著我利用情景創(chuàng)設(shè)提出水果想請(qǐng)小朋友帶到水里去玩玩( 因?yàn)榍榫暗膭?chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒探究的興趣) 然后先請(qǐng)幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài)再放到水里試一試目標(biāo)就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)孩子們?cè)趲剿锿娴倪^(guò)程中既能滿足玩水的需要又能在操作中感知物體沉浮的概念3 、我讓孩子們做簡(jiǎn)單的記錄目的是讓他們通過(guò)記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有的猜想調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)使幼兒感知到： 事物要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)認(rèn)識(shí)一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)4 、在幼兒操作方面首先在操作前我提出要把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里試試要求簡(jiǎn)單明確幫助幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣其次操作時(shí)當(dāng)幼兒把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里時(shí)有的孩子很可能會(huì)忘記操作的目的而玩起水來(lái)水濺的到處都是這時(shí)我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)：“水果寶寶真調(diào)皮總想往小朋友臉上跑你能不能管好水寶寶讓他乖乖聽話呢 ?”孩子聽了都注意起自己的動(dòng)作來(lái)我及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)水果在水里的現(xiàn)象并與猜想進(jìn)行比較幫助他們調(diào)整記錄以此讓幼兒初步感知科學(xué)探究的方法培養(yǎng)科學(xué)探究的態(tài)度 ( 教師要為孩子探索的順利開展提供支持和幫助保證他們的科學(xué)探索活動(dòng)不偏離方向讓幼兒主動(dòng)探索不是孩子想要什么就給什么想干什么就干什么幼兒的探究是在教師引領(lǐng)下的探究 )我的反