微課設(shè)計方案98673

1、附件三：2015 年全國高校微課教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計方案作品標(biāo)題：I 型超敏反應(yīng)的發(fā)生機制學(xué)校：皖南醫(yī)學(xué)院執(zhí)教教師：劉 輝填表日期：2015 年 11月 28日精品文檔教學(xué)設(shè)計方案作品標(biāo)題相關(guān)知識點授課對象使用教材I 型超敏反應(yīng)的發(fā)生機制醫(yī)學(xué)免疫學(xué)以青霉素引發(fā)過敏為例所屬課程超敏反應(yīng)； IgE 抗體；變應(yīng)原課程編碼M105臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理醫(yī)學(xué)等專業(yè)本6分8秒科二年級學(xué)生授課時長醫(yī)學(xué)免疫學(xué) 主編曹雪濤第 6 版 人民衛(wèi)生出版社。2歡迎下載精品文檔建議包含教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及重點難點分析、教學(xué)切入點、教學(xué)方法和過程（含時間分配）、教學(xué)總結(jié)等內(nèi)容，注意文字簡潔，思路清晰，字?jǐn)?shù)不宜過多。教學(xué)背景：

2、免疫學(xué)理論深奧、抽象，難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難。為了取得良好教學(xué)效果，必須做到深入淺出的講授， 使抽象內(nèi)容具體化、 形象化，變枯燥為生動。 針對臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文情懷、 “早臨床”等理念也應(yīng)該貫穿于教學(xué)始終。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)具備基礎(chǔ)免疫學(xué)的理論知識，能理解抗原、變應(yīng)原、表位、特異性免疫應(yīng)答、免疫細(xì)胞、抗體等概念和原理，也已經(jīng)初步認(rèn)識了超敏反應(yīng)的概念和分類。超敏反應(yīng)是機體接受抗原刺激產(chǎn)生的病理免疫反應(yīng)，即異常的免疫應(yīng)答。根據(jù)反應(yīng)的機制不同，將超敏反應(yīng)分為、四型。型超敏反應(yīng)又稱為速發(fā)型超敏反應(yīng)，是特應(yīng)性個體再次接受變應(yīng)原刺激產(chǎn)生的迅速反應(yīng)，其本質(zhì)是特異性 IgE

3、 應(yīng)答。發(fā)生過程分為致敏和發(fā)敏兩個階段。 發(fā)生這種反應(yīng)的機體常常為特應(yīng)性個體， 有遺傳傾向。變應(yīng)原是指刺激機體產(chǎn)生 IgE 應(yīng)答引發(fā)型超敏反應(yīng)的抗原，引發(fā)型超敏反應(yīng)的變應(yīng)原主要有：吸入性變應(yīng)原如花粉、塵螨、真菌孢子等；食物變應(yīng)原如含高蛋白的雞蛋、牛奶，一些海產(chǎn)品等；藥物變應(yīng)原如青霉素、普魯卡因等。隨著工農(nóng)畜牧業(yè)發(fā)展，污染物增多，新的變應(yīng)原也不斷出現(xiàn)，型超敏反應(yīng)的發(fā)生率有逐年上升的趨勢。型超敏反應(yīng)性疾病是臨床常見疾病，是臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、能記憶 I 型超敏反應(yīng)發(fā)生的主要過程：致敏和發(fā)敏兩個階段；2、能理解 I 型超敏反應(yīng)的特點和本質(zhì)；3、能舉例說明（以青霉素

4、引發(fā)過敏為例）臨床上I型超敏反應(yīng)性疾病是如何發(fā)生的；4 、能從青霉素的神奇發(fā)現(xiàn)、神奇療效、神奇不良反應(yīng)的角度體會醫(yī)學(xué)人文情懷。教學(xué)內(nèi)容：人衛(wèi)第 6 版教材醫(yī)學(xué)免疫學(xué)，第十七章超敏反應(yīng)，第一節(jié) I 型超敏反應(yīng)，第二部分發(fā)生機制。重點難點分析：重點： I 型超敏反應(yīng)發(fā)生機制：1、機體致敏過程2、發(fā)敏機制3、關(guān)鍵因素 IgE 在反應(yīng)中的作用機制難點： IgE 在反應(yīng)中的作用機制。3歡迎下載精品文檔教學(xué)切入點：I 型超敏反應(yīng)性疾病臨床很常見，人們對青霉素藥物過敏關(guān)注度也較高，故以青霉素引發(fā)過敏反應(yīng)的例子為教學(xué)切入點。青霉素，有著神奇的發(fā)現(xiàn)、神奇的療效，但也有著神奇的不良反應(yīng)，由此引出 I 型超敏反應(yīng)，

5、提出問題“反應(yīng)是如何發(fā)生的呢？” ，以激發(fā)觀看興趣和探究欲望。教學(xué)方法和過程：微課時長 6 分鐘 8 秒 ，具體教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、時間分配、教學(xué)方法和過程，設(shè)計意圖見下表。教學(xué)時教學(xué)方法環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖間與畫面設(shè)計以青霉素引發(fā)過敏為例作為教學(xué)切入點。I 型超敏反應(yīng)性疾病臨青霉素神奇的床很常見， 人們對青霉素藥物過敏關(guān)注度也發(fā)現(xiàn)與療效歷較高，故以青霉素引發(fā)史回顧，轉(zhuǎn)而1創(chuàng) 設(shè)過敏反應(yīng)的例子為教提出青霉素分情 境學(xué)切入點。設(shè)置懸念，“猙獰”的另鐘教 學(xué)以激發(fā)觀看興趣和探一面，呈現(xiàn)小10切入究欲望，并體現(xiàn)出“早明準(zhǔn)備接受青秒霉素治療及皮臨床”理念。同時對青霉素神奇的發(fā)現(xiàn)與療試的場景。效作了歷史

6、回顧， 體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)人文情懷。4歡迎下載精品文檔1、動畫演示變應(yīng)原初次和再次進(jìn)入機體引發(fā)過敏的過程。介紹 I 型超敏4反應(yīng)的發(fā)生機分制：致敏和發(fā)鐘敏兩個階段，：重點闡明 IgE免疫學(xué)理論深奧、抽致象，講解必須做到深入在反應(yīng)中的作敏淺出。采用動畫使抽象用機制。穿插階內(nèi)容具體化、形象化，兩個互動思段主題運用比喻變枯燥為生考：2講解動、變抽象為形象。以1、變應(yīng)原進(jìn)入分互動形象貼切的比喻來加特應(yīng)性個體容鐘思考深學(xué)生理解記憶。易誘導(dǎo)產(chǎn)生哪，種類別的抗體互動思考題緊扣講解發(fā)應(yīng)答？內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所敏2、機體初次接學(xué)知識，打開聽講思階路，啟發(fā)思維。受變應(yīng)原刺段激，能引發(fā)過2敏反應(yīng)嗎？分鐘。5歡迎下載精品文檔

7、2、運用比喻：用打開潘多拉魔盒比喻發(fā)敏階段， 用打開魔盒的鑰匙比喻IgE 。3、互動思考。6歡迎下載精品文檔流程圖從 I 型超敏反總應(yīng)的本質(zhì)、發(fā)50結(jié)生過程、特點、秒關(guān)鍵因素等方面進(jìn)行總結(jié)課后兩個拓展討論：1、結(jié)合臨床應(yīng)8課后用的一個問秒討論題；2、深刻理解I型超敏反應(yīng)的一個問題。總結(jié)不是簡單的羅列，而是要從所授內(nèi)容中歸納、提煉，簡潔明了，重點突出， 以引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，透徹理解，培養(yǎng)總結(jié)分析問題的能力。這兩個問題要求學(xué)生在深刻理解I 型超敏反應(yīng)發(fā)生機制的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步搜集信息和相互討論才能完成。旨在體現(xiàn)“早臨床”理念，激發(fā)頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)搜集信息、 分析解決問題的能力、 溝通能力以及合作精

8、神。教學(xué)總結(jié)：教學(xué)對象與教學(xué)目標(biāo)分析： 臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理醫(yī)學(xué)的本科學(xué)生將來是直接面對患者，不僅要具備扎實的知識和技能，也要擁有良好的醫(yī)德和人格。這就要求基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)既要注重基本理論知識和實踐技能的傳授，也要將醫(yī)學(xué)人文情懷和精神貫穿于教學(xué)過程。教學(xué)效果分析： 以青霉素引發(fā)過敏為例作為教學(xué)切入點，始終圍繞“青霉素引起的I 型超敏反應(yīng)是如何發(fā)生的？”這一問題展開闡述。首先對青霉素神奇的發(fā)現(xiàn)與療效作了簡單歷史回顧，簡述了青霉素引發(fā)過敏的概況，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)人文情懷。以簡潔形象的動畫演示，結(jié)合凝練生動的語言表達(dá)，重點闡述了 I 型超敏反應(yīng)發(fā)生的過程（致敏階段和發(fā)敏階段），其中對于難點部分“ IgE 介導(dǎo)反應(yīng)的機制”作了直觀形象的描述和分析。在闡述過程中穿插思考引發(fā)互動，以啟發(fā)學(xué)生的思維。用打開潘多拉的魔盒來比喻反應(yīng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)敏階段，用打開魔盒的鑰匙比喻反應(yīng)中的關(guān)鍵因素IgE ，運用形象貼切的比喻來加深學(xué)生的理解和記憶。最后以簡潔明了的流程圖總結(jié)了I 型超敏反應(yīng)的。7歡迎下載精品文檔本質(zhì)、過程、特點、關(guān)鍵因素。并留下拓展討論題，以激發(fā)頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力及合作精神。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合臨床來討論、思考、歸納，旨在體現(xiàn)“早臨床”理念，并學(xué)以致用。時長 6 分 8 秒的微課，有歷史回顧體現(xiàn)人文情懷，有主題講解凸顯重點難點，有互動思考及時檢測鞏固