二年級上冊語文教案－32大禹治水語文A版

1、.   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目的 1、認(rèn)識本課10個生字，會寫10個生字。2、閱讀課文，讓學(xué)生理解大禹治水是我國古代傳說中的一名為人民造福的英雄。3、知道大禹“三過家門而不入的原因，感受大禹公而忘私的奉獻精神。4、有感情地朗讀課文。2.   教學(xué)重點/難點 知道大禹“三過家門而不入的原因，感受大禹公而忘私的奉獻精神。3.   教學(xué)用具 課件4.   標(biāo)簽    教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭題，朗讀詞語1.同學(xué)們，我們認(rèn)識了一位了不起的人物，他的名字叫-大禹。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)他治水

2、的故事。誰來讀課題？指名讀 齊讀過渡：課題讀得很棒，故事中的詞語你會讀嗎？2.出示詞語：洪水 吞沒 無家可歸 沖倒 治理 千辛萬苦 制服 安定 代代相傳 誰來讀一讀？評：讀得真棒下面來開火車讀。小火車開起來-二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境 學(xué)習(xí)第一自然段1.播放視頻學(xué)生觀看當(dāng)時洪水泛濫的情景。2.在情境的渲染下問：從剛剛畫面上，你看到了什么？仿佛又聽到了什么？可以追問：你覺得當(dāng)時的洪水怎么樣？兇猛、可怕4.交流出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水吞沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。1指名讀。 在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛？2指名說滔滔 吞沒 沖倒 你能讀出洪水的兇猛嗎？3假如讀不好

3、，引導(dǎo)：洪水摧毀了美麗的家園多么令人痛恨，該怎么讀？5.指導(dǎo)理解“無家可歸1滔滔的洪水害得老百姓無家可歸了，什么“叫無家可歸?2是的，沒有家回去只能四處漂泊就叫“叫無家可歸 看到老百姓無家可歸，你的心情怎樣？難過、傷心3帶著這種心情，誰能讀好這個詞？a.讀得再慢一點，聲音再低一些 b.指名讀 c.一起輕輕地讀板塊一 :體會“治水決心 出示：禹下決心要治理洪水。1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它！ 板書：治理2.誰愿意做禹，再把決心表一表？決心還不夠堅決！決心很大3.咱們一起來表表決心。齊讀，讀好“下決心過渡：禹這樣想的又是怎樣做呢？請同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹

4、做了哪些事情？提醒要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣誰來說說你畫的是哪一句？板塊二： 感受“治水艱辛出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地觀察水流和地形。1.這句話中有兩個詞都帶有千和萬，你知道是那兩個詞？這里的千和萬指的正好是一千座，一萬條河嗎？不是那指的是什么？很多很多的山和河2.你能讀出山和水的多嗎？出示詞卡：“千山萬水 指讀、齊讀。3. 同學(xué)們，禹要查水流和地形這其中的每一座山都要一一爬過，這其中的每一河都要一條條趟過，這就叫走遍了-“千山萬水引讀。4.看圖大家看，這兒近處，遠(yuǎn)處都是大大小小的山，山與山之間還有無數(shù)條河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的一個詞就是-“千辛萬苦5

5、.誰再來讀讀這個詞？出示詞卡：“千辛萬苦 指讀、齊讀。6.猜測一下：禹一路上會吃哪些苦？遇到哪些困呢？提示比方：當(dāng)禹帶的干糧吃完了，會怎樣？當(dāng)他禹遇到一只黑熊向他撲來又會怎樣？7.師補充介紹： 據(jù)說禹為了尋找治水的好方法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了-“千辛萬苦8.理解了詞語再來讀這句話，相信一定能讀得更棒。指名有感情地朗讀。過渡：除了這兒，禹還做了哪些事情？板塊三： 感知“治水之智出示：他帶著老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。1.這里有兩個詞，它們都帶有同一個數(shù)字是哪一個詞？齊答：九條、九座這里的“九又指什么？ 指名答復(fù)

6、2.是的，這里的“九指挖通了很多很多條大河，劈開了很多很多座大山呀！3.多不容易呀！能把這句話讀好嗎？特別注意讀好這些動詞加紅，挖通、劈開、引導(dǎo)生有感情地練讀。可是禹總結(jié)了父親的教訓(xùn)，采用了疏的方法，引流入海獲得了成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人？聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧三、咀嚼數(shù)字，境中悟情學(xué)習(xí)第三自然段1. 師配樂講故事。2. 大家聽得很投入。這個感人的小故事其實就是文中第3小節(jié)的內(nèi)容，自己用心地讀一讀吧。3. 讀完了，王老師要來考考你們，看誰剛剛讀得最用心！你會填嗎？不準(zhǔn)看書呦4.出示：禹在外治水 年，曾經(jīng) 次路過自己的家門，但他 次也沒有進去看一看。禹的兒子 多歲了，還不知道

7、父親是個什么樣子。1仔細(xì)看填入的詞語，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？都是數(shù)字2指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)：你們知道13年有多長時間嗎？四千七百多天哪！大禹竟然一次都沒有回過家，你能讀出時間的漫長嗎？3漫長的13年，4700多個日日夜夜呀，這些數(shù)字最能打動人們的心，讓我們再好好讀讀這段話。5.是呀，兒子10多歲了還沒見過父親，他的心里會怎么想呢？讓我們一起來傾聽母子之間的一段對話。創(chuàng)造地錄音欣賞6.聽了這段對話，你知道禹舍棄自己的小家為的是誰？老百姓 7.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，后來人們就把這個故事叫作-出示：“三過家門而不入齊說過渡：就這樣，風(fēng)里來雨里去，禹苦苦地干了13年，洪水終于被制服了。四、

8、深悟文本，提升形象1.齊讀最后一小節(jié)。板書：制服2. 孩子們，聽到洪水被制服了，此時你的心情如何？3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？幸福、快樂、安居樂業(yè)4.假設(shè)你是老百姓，你想對禹說些什么？5.是的，所以呀，大家非常感謝大禹，從此-大禹的名字代代相傳。 出示：從此-大禹的名字代代相傳。1引讀。什么叫“代代相傳 ?比方爺爺告訴爸爸 ,爸爸告訴兒子，兒子再告訴孫子就叫做“代代相傳2出示詞卡讀好“代代相傳.6.學(xué)到這兒老師突然有個疑惑，課文中都說是禹禹，為什么課題和結(jié)尾卻說是大禹？因為他能為民造福是位大英雄，所以人們都尊敬地稱他為大禹板書：英雄7.帶著尊敬再來齊讀最后一小節(jié)。五

9、、指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接一指導(dǎo)生字：被 制1.觀察字形：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。被：左右構(gòu)造。學(xué)習(xí)新偏旁“衣字旁 制：左右構(gòu)造，左寬右窄。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。課后作業(yè)：1.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。2.推薦閱讀神話故事?愚公移山?精衛(wèi)填海?。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓