二年級上冊語文一課一練－古詩二首人教

1、.古詩二首1.給下面加點的字選擇正確的讀音,打“􀳫。見牛羊jiànxiàn星辰chénchéng天似穹廬sìshì夜宿山寺xiùsù2.給以下生字加上不同的偏旁組成新字并組詞。3.比一比,再組詞。4.給詩句中加點的詞語選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?夜宿山寺舊有的,素有的 住,過夜,夜里睡覺2不敢高聲語話說3籠蓋四野草原的四面八方發(fā)出產(chǎn)生根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詩句。1.山上寺院的高樓真高啊,好似有一百尺的樣子,人在樓上好似一伸手就可以摘下天上的星星。2.蔚藍的天空一望無際,碧綠的原野茫茫不盡。一陣風(fēng)吹過,牧草低伏,

2、露出一群群正在吃草的牛羊。1.?夜宿山寺?是朝詩人寫的。本學(xué)期我們還學(xué)過他寫的?。詩人不敢大聲說話,是因為“用文中詩句來答復(fù)。 2.?敕勒歌?是民歌,作者描寫草原上的、原野、等,展現(xiàn)了草原壯麗富饒的風(fēng)光。 將以下詩句的上下句連線。燕草如碧絲淺草才能沒馬蹄天街小雨潤如酥秦桑低綠枝亂花漸欲迷人眼上有黃鸝深樹鳴獨憐幽草澗邊生草色遙看近卻無古詩二首字詞大轉(zhuǎn)盤1.xiànchénsìsù2.例如:驚驚喜涼涼風(fēng)陰陰天明亮堂3.例如:似乎可以芒果白茫茫倉庫蒼天4.123句子七彩虹1.危樓高百尺,手可摘星辰。2.天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。課文小

3、密林1.唐李白望廬山瀑布恐驚天上人要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等

4、，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2.北朝天空牛羊“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。思維點亮臺燕草如碧絲秦桑低綠枝天街小雨潤如酥草色遙看近卻無亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長