二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案淺水洼里的小魚(3)_人教新課標(biāo)

1、. 28.?淺水洼里的小魚?教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 教學(xué)目的：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課

2、堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 1知識(shí)與才能：認(rèn)識(shí)課本中的七個(gè)生字，能獨(dú)立識(shí)字。能流利、有感情地朗讀課文，

3、表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬仰之情。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生命的珍貴。難點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自

4、然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬仰之情；從而樹立保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 孩子們，一望無際的大海湛藍(lán)湛藍(lán)的，它是魚兒溫暖的家，小魚們?cè)谶@里自由自在地生活著，多么幸福呀！播放課件：小魚在大海里游來游去，自由快活地生活的情景。可是有一天，大海漲潮了，巨浪一陣又一陣地拍打著岸邊，許多小魚也被帶到了沙灘上。潮水退去了，可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘上的淺水洼里。這些淺水洼里的小魚，分開了美麗的大海，分開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第28課?淺水洼里的小魚?。2.板書課題，齊讀課題。3.“淺水洼時(shí)間是什么意思？有誰知道嗎？二、檢查預(yù)習(xí)，整體

5、感知。1課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果吧！1出示帶拼音的生字認(rèn)讀。 2去掉拼音讀。3認(rèn)讀詞語(yǔ)。4指名讀課文。2.整體感知課文?？焖僮x課文，考慮：課文講了一件什么事？三、朗讀感悟，合作交流。一感受小魚被困的痛苦過渡：孩子們，讓我們一起到沙灘上走一走，去看看那些淺水洼里的小魚。1.同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文的第一自然段，說說你從第一自然段中讀懂了什么？2師生交流。過渡：從第一自然段你讀懂了什么？1被困的魚多。從哪里可以看出來，請(qǐng)你把句子讀一讀。出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。2甚至是什么意思？你從甚至這個(gè)詞體會(huì)到了什么？3誰能讀出魚的多。指導(dǎo)朗讀。過

6、渡：你還讀懂了什么？1這些小魚快要死了。出示句子：“用不了多久，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。2同學(xué)們，請(qǐng)你找出句子中帶干的詞語(yǔ)，讀讀這些詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？3指導(dǎo)朗讀。過渡：你還從第一自然段中讀懂了什么？1小魚們遇到了困難。出示句子：它們被困在水洼里，回不了大海了。“它們被困在從這句話你體會(huì)到了什么？理解“困的意思。指導(dǎo)感情朗讀。3.小魚如今遇到了很大的困難，聰明的小朋友：假如你是其中一條被困的小魚，你心里會(huì)怎樣想？你會(huì)說些什么？學(xué)生想象說話。二感受小男孩對(duì)小魚生命的珍惜1時(shí)間真的不多了，被困的小魚在淺水洼里掙扎著，喘息著，它們快要死了，

7、他們多么可憐啊，誰會(huì)在乎它們呢？下面請(qǐng)自由讀讀課文2自然段，想一想：從課文的哪些句子中可以看出小男孩在乎小魚？先自己讀，勾畫，然后小組交流生讀課文，小組交流。2.全班交流。3.誰在乎小魚的生命呢？從哪里可以看出？生答隨機(jī)出示：他走得很慢，不停地每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?學(xué)生齊讀。2從這句話中你感受到了什么？3師指導(dǎo)有感情的朗讀課文。4小男孩就這樣不停的彎腰撿，不停的用力仍，這樣的動(dòng)作，也許有幾十下，甚至有幾百下，小男孩累嗎？那他停下來了嗎？你覺得這是一個(gè)怎樣的小男孩？B 過渡：同學(xué)們還找出了小男孩在乎小魚的句子嗎？學(xué)生讀 “我知道。小男孩頭也不抬地答復(fù)。從這個(gè)

8、句子中你可以體會(huì)出什么？頭也不抬說明了什么？你覺得這個(gè)句子應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)感情朗讀。 還有其它的句子可以表達(dá)小男孩在乎小魚嗎？1出示句子，指名讀。省略號(hào)說明了什么？2指導(dǎo)感情朗讀。師：多么用心，多么可敬的小男孩啊！他明明知道淺水洼里的魚兒是撿不完的，但他還在撿呀！說明小男孩是真的非常在乎淺水洼里的小魚呀！4.同學(xué)們，既然淺水洼里的小魚小男孩一個(gè)人撿不完，那么誰有什么好的方法能撿得完呢？5.學(xué)到如今，老師想再次問問大家：“淺水洼里的小魚誰在乎？四、拓展理論，升華情感1.看到淺水洼里的小魚，小男孩在乎。不拍辛苦地一條一條送回大海，看到小動(dòng)物受傷，你會(huì)在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？出示“想想說說：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上一只青蛙被一個(gè)小朋友捉進(jìn)了水罐先跟同桌說一說，再指名說。2.是啊，生命只有一次。當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時(shí)候，當(dāng)我們看到筍芽?jī)翰恢挥X地拱出地面的時(shí)候，當(dāng)我們看到花兒悄悄的開放的時(shí)候，當(dāng)我們看到小狗在街上漂泊的時(shí)候。我們會(huì)感受到大自然中的植物、動(dòng)物都是有生