《觸摸春天》教學(xué)案例

1、觸摸春天教學(xué)案例及課件案例背景觸摸春天描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來(lái)感受春天美好景色的故事，說(shuō)明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細(xì)膩的筆法、生動(dòng)富有感染力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛(ài)生活的內(nèi)心世界，刻畫(huà)了一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自己生命也熱愛(ài)世界上其他生命的盲童女孩感人形象。體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生命。這個(gè)盲女孩在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起頭來(lái)張望的情景。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動(dòng)，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心

2、去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以最好也需要用一定的課件來(lái)輔助教學(xué)，增加直觀性，能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子，切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn)。案例過(guò)程教學(xué)過(guò)程課件操作學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)起個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“穿梭、流暢、悄然、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。2、了解盲人

3、是怎樣來(lái)了解世界的。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄積累好詞佳句。4、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。二、過(guò)程與方法1、采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體回顧”的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用資料閱讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過(guò)整體回顧來(lái)進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，合作討論三、情感態(tài)度和價(jià)值觀1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生命。2、 體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛(ài)自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)

4、難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。讀好閱讀鏈接中的文章。 2、師生共同收集熱愛(ài)生命的感人故事，圖片及影象資料。教學(xué)過(guò)程課件操作學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭題引趣1、引題。師：同學(xué)們，春天美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)這美麗的春天？（指名說(shuō)）師：是啊，我們眼中看到的春天多美啊？可是，在我們的周?chē)钪蝗好と?，他們什么也看不?jiàn)，你們猜猜他們心中的春天是怎樣的呢？（指名說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)的都有可能，盲人心中的春天到底是怎樣的呢，今天我們要學(xué)習(xí)課文觸摸春天，將要走進(jìn)一個(gè)盲女孩安靜的心靈世界。2、出示課題，讀課題。春天這么美，讓我們輕輕地再讀一讀課題。3、理解觸

5、摸。（用手摸）盲人僅僅是用手去觸摸嗎？（板書(shū)：觸摸）二、初讀課文，整體感知師：同學(xué)們已經(jīng)慢慢地靠近了盲人，或許盲人心中有著一個(gè)比我們看到的更美的春天。我們一起去領(lǐng)略領(lǐng)略吧。1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，遇到困難怎么辦？指名說(shuō)。（請(qǐng)同學(xué)幫忙或請(qǐng)老師幫忙）2、思考：你讀了課文后有什么感受？3、學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。4、出示難讀和易讀錯(cuò)的字詞。指名學(xué)生讀.正音：悄然、磕磕絆絆 理解：弧線 曲線齊讀詞語(yǔ)。5、交流反饋，指名學(xué)生回答。（盲人心中的春天很美三、再讀課文，體驗(yàn)感悟（體會(huì)春光美）師引：咱們班的同學(xué)真會(huì)讀書(shū)。我也深深的感動(dòng)了，我們都讀過(guò)了課后鏈接里的短文，知道盲人是用手來(lái)觸摸的。盲女孩安靜不僅

6、用手觸摸春天，還用心感受著春天。安靜感受到的春天是那么美。你是從哪些句子看出來(lái)呢？1、讀一讀課文，找出描寫(xiě)安靜感受到春光美好的句子。2、把找到的句子多讀幾遍，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讀出春天的美。3、交流反饋；誰(shuí)想把找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀。4、指導(dǎo)朗讀。安靜感受到的春天這么美，讓我們也一起隨著安靜去輕輕地感受春光的美（板書(shū)：春光美）出示幻燈片1，并板書(shū)課題出示幻燈片2點(diǎn)擊“弧線、曲線”顯示幻燈片3，幫助學(xué)生直觀形象地理解曲線和弧線。點(diǎn)擊幻燈片3的箭頭返回第2張幻燈片點(diǎn)擊幻燈片2的箭頭出示第4張幻燈片教學(xué)過(guò)程課件操作想象著安靜早花叢中穿梭，用手觸摸春天的樣子，輕輕得齊讀春光美的句子。四、品讀課

7、文，深入領(lǐng)會(huì)主題。（體會(huì)生命美和心靈美）（一）走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界師引：安靜感受到春天是如此的美好，可見(jiàn)安靜的內(nèi)心并不是單調(diào)的，不是黑暗的，那他的內(nèi)心世界到底是怎樣的呢？你能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？請(qǐng)快速瀏覽一下課文，找一找。找到了嗎？指名說(shuō)。（多姿多彩/繽紛）生說(shuō)教師板書(shū)。師：對(duì)，安靜的內(nèi)心世界也是多姿多彩的，也是繽紛的，1、課文中有很多描寫(xiě)安靜內(nèi)心活動(dòng)的句子？仔細(xì)讀一讀課文，劃出有關(guān)的句子。找出句子后，用心讀一讀句子，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)，和你學(xué)習(xí)小伙伴交流交流交流反饋。指名回答，教師出示相關(guān)的句子。（1）這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。（2）我仿佛看見(jiàn)了她多姿

8、多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著（3）此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。3、自由讀這些句，說(shuō)說(shuō)你感受到什么，或者想想有什么問(wèn)題。（內(nèi)心世界多彩多姿，經(jīng)歷了什么？）回讀板書(shū)。教師小結(jié)：雖然安靜他看不見(jiàn)，可她正用心觸摸著春天，感受著生活。正是她的這種用心地體會(huì)，讓他有了一次全新經(jīng)歷了，甚至我們常人也不容易做到的經(jīng)歷。下面我們就跟著安靜去感受她全新的經(jīng)歷。（二）感受安靜全新的經(jīng)歷屏幕出示第三段。師引：自由讀讀第三自然段，想想安靜都經(jīng)歷了什么？（1、安靜抓住了蝴蝶，蝴蝶在他的手指間撲騰）理解奇跡（一個(gè)盲人抓到了一只蝴蝶）如果讓你去

9、抓一只停在月季花上的蝴蝶你一定抓的住嗎？（不一定）可盲女孩安靜卻抓住了。這真是一個(gè)（奇跡）。帶著理解試讀這段話(huà)。指名讀。2、理解靈性。（安靜用心的感受）（板書(shū)：感受）她的靈性為他自己創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。讓我們和安靜一起細(xì)細(xì)得感受這種奇跡。齊讀這段話(huà)。3、從撲騰這個(gè)詞語(yǔ)感受到什么？點(diǎn)擊幻燈片4的箭頭出示幻燈片5點(diǎn)擊幻燈片5的箭頭1出示幻燈片6點(diǎn)擊幻燈片6的“奇跡”點(diǎn)擊幻燈片6的“靈性”教學(xué)過(guò)程課件操作4、教師小結(jié)：睜著眼睛的蝴蝶被自己抓住了，安靜此時(shí)該是多么高興啊。引讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。就是這種全新的，不同尋常的經(jīng)歷讓安靜的內(nèi)心變得多姿多彩。（三）深入

10、領(lǐng)悟安靜的心靈體驗(yàn)。過(guò)渡：安靜抓住了蝴蝶,全新的經(jīng)歷帶來(lái)了新的體驗(yàn).這種不經(jīng)意的奇跡給他帶來(lái)了什么心靈體驗(yàn)?zāi)?1、自由讀課文第四段.找找有關(guān)的句子。2、交流反饋。教師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)段落。重點(diǎn)詞句有下劃線表示。3、安靜感受到什么是飛翔了。飛翔就是蝴蝶在飛。身為一個(gè)盲人，他感受到蝴蝶在飛，這真是一個(gè)奇跡。他看不見(jiàn)啊，怎么可以感受到呢？我們?cè)僮x讀這段話(huà)。（安靜把蝴蝶放了。）4、是啊，安靜把蝴蝶給放了。如果是你抓住了那只蝴蝶，你會(huì)怎么做？當(dāng)蝴蝶在安靜手里撲騰時(shí)，安靜在想些什么呢？（心靈美）5、多么善良的安靜??！發(fā)蝴蝶從安靜的指間飛走了。讀句子。思考：安靜能張望嗎？她張望到什么了？師小結(jié)：他仿佛看

11、到了蝴蝶飛翔的樣子就像一條美麗的弧線，就仿佛美好的生命在她眼前涌動(dòng)。引讀“此刻，安靜的心上述說(shuō)著飛翔的概念”讀。（板書(shū)：生命美）這次全新的經(jīng)歷,給她平靜黑暗的生活送來(lái)了新鮮的體驗(yàn).這次心靈的體驗(yàn)的就像一顆小石子激起了他生活的層層漣漪. 引讀：“此刻，安靜的心上述說(shuō)著飛翔的概念”。6、安靜雖然是個(gè)盲童，蝴蝶的飛翔讓她觸摸了春天，她用心地感受著生活?？梢?jiàn)，她的內(nèi)心是（多姿多彩的）?；刈x板書(shū)。（四）升華主題，總結(jié)全文師：安靜是個(gè)盲童！但她心靈的眼睛更亮！她的內(nèi)心有著屬于自己的一個(gè)多彩世界。此時(shí)，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢？小練筆(可說(shuō)可寫(xiě))安靜,我想對(duì)你說(shuō): 交流反饋.教師小結(jié):同學(xué)們眼睛走進(jìn)了安靜,感受

12、了他那多姿多彩的內(nèi)心世界.盲童安靜那美好的心靈不僅給我們帶來(lái)了感動(dòng),更告訴我們一個(gè)深刻的道理, 讓我們來(lái)齊讀最后一個(gè)自然段。提升主題：盲女孩安靜是如此用心的感受這個(gè)世界，感受生命的美好，作為健康的我們更應(yīng)該通過(guò)眼睛這扇窗戶(hù)，用心地感受這個(gè)世界。作者也被安靜安靜這一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作感動(dòng)著,他從安靜的身上體會(huì)到安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界，更深深的體會(huì)到，齊讀課文最后一段。(五)、課外拓展1、介紹學(xué)生看海倫。凱勒和其他一些自強(qiáng)不息的殘疾人。（出示第12張幻燈片）2、讀讀背背自己喜歡的段落和句子。3、交流自己收集的有關(guān)熱愛(ài)生命的資料。板書(shū)設(shè)計(jì) 春光美 觸摸 多姿多彩 用心 心靈美 （繽紛） 感受 生命美點(diǎn)

13、擊幻燈片6的箭頭返回幻燈片5，點(diǎn)擊第一句話(huà)字體變紅。點(diǎn)擊幻燈片5的箭頭2出示幻燈片7點(diǎn)擊幻燈片7的箭頭出示幻燈片8點(diǎn)擊幻燈片8，出示第9張幻燈片，出示蝴蝶飛翔的弧線,點(diǎn)擊弧線點(diǎn)第9張幻燈片的箭頭返回幻燈片5，點(diǎn)擊第三句話(huà)。字體變紅點(diǎn)擊幻燈片5的箭頭3出示第10張幻燈片進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)點(diǎn)擊幻燈片10的箭頭出示幻燈片11.點(diǎn)擊幻燈片11的文字。點(diǎn)擊幻燈片11的箭頭出示幻燈片12點(diǎn)擊幻燈片12的箭頭出示幻燈片13點(diǎn)擊幻燈片13的箭頭出示幻燈片14幻燈片15結(jié)束案例思考：葉瀾老師曾經(jīng)說(shuō)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)?！痹谶@節(jié)課中，我著力讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安

14、靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫(huà)面。在課堂上，能隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂(lè)的事。一節(jié)課下來(lái)，我的感觸也很深：1、從文本中來(lái)，到文本中去?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！苯虒W(xué)中，我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過(guò)啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中，與作者、與文本對(duì)話(huà)。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，體會(huì)用詞，在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果，增強(qiáng)語(yǔ)言積累。例如，從一開(kāi)始的整體感知，我就注重學(xué)生的繩子新詞的掌握，并在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞語(yǔ)。這樣，在文本中自由地進(jìn)出，在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考，培養(yǎng)了語(yǔ)感，訓(xùn)

15、練了思維。2、文貴自得。葉老說(shuō)：“閱讀時(shí)最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩?！彼晕以谶@里細(xì)心教給學(xué)生讀書(shū)批注的方法，以使他們學(xué)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生抓住 “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”從“奇跡”入手，感受安靜全新的經(jīng)歷。從這個(gè)盲女孩神奇的“靈性”感受安靜用心的感受春天感受生活，才有全新的體驗(yàn)。把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師充分尊重學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在理解含義深刻的句子時(shí)，圍繞“安靜神奇的靈性來(lái)自哪里”這個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法讀書(shū)，然后讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解句子。3、以情促讀，以寫(xiě)促悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)

16、，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，個(gè)別讀、集體讀、對(duì)讀、范讀、想象讀，還有引讀等等，每一次朗讀或通過(guò)引導(dǎo)讀出感受，或激發(fā)情感讀出感動(dòng)，或聯(lián)系生活讀出感悟。我還通過(guò)語(yǔ)言的描述、音樂(lè)的渲染營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里。在理解中心句時(shí)，聯(lián)系文中的安靜談出自己的理解之后，我又提供相關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們寫(xiě)下自己從中受到的啟發(fā)或感悟。通過(guò)文字表達(dá)讓他們內(nèi)化語(yǔ)言，從不同的角度對(duì)生活進(jìn)行初步的思考，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)，精神成長(zhǎng)互為資源，共同促進(jìn)，形成正確的價(jià)值觀。4、運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但話(huà)題凝重、深沉，而小學(xué)兒童的認(rèn)識(shí)水平尚在發(fā)展之中，抽象思維不發(fā)達(dá)，直觀形象思維占主要地位，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，他們對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，特別對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)生體會(huì)起來(lái)很有困難。因此，在教學(xué)中，我們需要借助課件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正地獲得知識(shí)和能力。例如：在學(xué)習(xí) “弧線和曲線”時(shí)