二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案三個(gè)兒子 (4)_人教新課標(biāo)

1、.?三個(gè)兒子?教學(xué)設(shè)計(jì)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲

2、禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)目的：“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，

3、“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1.會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。 2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。 3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新

4、穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片教學(xué)過(guò)程：1、 談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文。師：出示小水桶瞧，這是什么？它可以用來(lái)做什么？生：裝水對(duì)，在沒(méi)有自來(lái)水的從前，人們都要用它去打水。有三個(gè)媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們?cè)诹男┦裁茨兀繋煟?lt;板書(shū)課題：三個(gè)兒子>是啊，字寫(xiě)得好的同學(xué)一定是擅長(zhǎng)觀察別人寫(xiě)字的孩子。讓我們齊讀課題。師：對(duì)，三個(gè)媽媽聊起了自已的兒子，你們想去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)兒子嗎？想那讓我們快快走進(jìn)故事中去吧。請(qǐng)

5、同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想方法去它。二、認(rèn)讀生字，熟悉課文。師：出示水桶生字卡片你們瞧，老師今天帶來(lái)了好多小水桶，有趣嗎？想不想拎回去一個(gè)？想要知道，課文里邊的生字都藏在這些小水桶里邊，如今來(lái)考考咱們班的小朋友。 師：同學(xué)們可真了不起，生字學(xué)得真棒，假如把這些生字藏到詞語(yǔ)中去你們還會(huì)認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)嗎？同桌讀拍手讀。好，老師如今想開(kāi)起一列小火車(chē)來(lái)讀讀老師手中的詞語(yǔ)。開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)師：孩子們，生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來(lái)一定會(huì)更流利，更好聽(tīng)。信嗎？三、分析課文 請(qǐng)大家大聲的快速地讀讀1-7段,完成以下任務(wù)：1.用“畫(huà)出三個(gè)媽媽是怎么夸自己兒子

6、的句子。2.把自己當(dāng)成是課文中的媽媽?zhuān)プx一讀媽媽說(shuō)的話(huà)。體會(huì)一下三位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎？1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。板書(shū)：一有力氣1這位媽媽夸她兒子既 又 。那你能用“既 又 說(shuō)話(huà)嗎？2是??！你真是既聰明又能干！課文中的媽媽說(shuō)她兒子引既聰明又有力氣，這時(shí)候她想： 。那該怎么讀呢？3指導(dǎo)朗讀。自豪地說(shuō)、神氣地說(shuō)2、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。板書(shū)：二好嗓子1你讀出了什么？2指導(dǎo)朗讀。兩個(gè)媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正快樂(lè)的時(shí)候，她們發(fā)現(xiàn)第三個(gè)媽媽在一旁沉默不語(yǔ)，什么也沒(méi)說(shuō)，便問(wèn)：“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？老師重復(fù)引號(hào)里的問(wèn)題這

7、位媽媽覺(jué)得兒子沒(méi)有什么特別的地方，所以語(yǔ)氣應(yīng)該是很平淡的。我們一起來(lái)讀讀這位媽媽的話(huà)。是啊，孩子們，當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)很多人在做不同事情的時(shí)候，可以向課文中這樣，用一個(gè)，一個(gè)，另一個(gè)來(lái)表示你能照著課文的句子說(shuō)一說(shuō)這樣的話(huà)嗎？我們來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)吧。選一句說(shuō)一說(shuō)。a下課啦！學(xué)校的操場(chǎng)可真熱鬧！一個(gè)      ，一個(gè)      ，另一個(gè)       。b森林里的小鳥(niǎo)兒可真快活！一只      ，一只&#

8、160;     ，另一只       。d這些猴子真淘氣，一只        ，一只       ，另一只     。1、創(chuàng)設(shè)氣氛，進(jìn)入情境，引出重點(diǎn)句.三個(gè)媽媽各自講好了自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去了，老爺爺跟在她們后邊漸漸地走著。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀？2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停

9、，胳膊都痛了，腰也酸了。3、分層朗讀1指導(dǎo)學(xué)生朗讀。你感受到什么？水重 你可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容水很重？沉甸甸，還能感受媽媽們很累。 你是從哪里感受出來(lái)的？交流：直晃蕩，走走停停，腰也酸了，胳膊也痛了動(dòng)作。2是呀，真是太累了，此時(shí)此刻媽媽們多么希望老師引說(shuō)過(guò)渡十一：是呀，相信書(shū)里的媽媽也有這樣的想法。這時(shí)候，迎面跑來(lái)了三個(gè)孩子，他們是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地自由地讀一讀課文的第9-13自然段，把孩子們?cè)谧鍪裁吹脑?huà)用畫(huà)下來(lái)。指名答復(fù)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1一個(gè)孩子在做什么呢？生答跟頭翻得怎么樣？真好看2一個(gè)又在做什么呢？生答：唱著歌唱的怎樣？生答3第三個(gè)孩子是怎么做的？指名答復(fù)這孩子做了哪幾個(gè)動(dòng)

10、作？生答：課件出示：跑、接、提、走指名讀，全班齊讀。過(guò)渡語(yǔ)十二：你覺(jué)得哪個(gè)孩子的做法更好？為什么呢？我們來(lái)把三個(gè)孩子的做法比一比吧，再來(lái)讀一讀這三個(gè)孩子的話(huà)。生齊讀。過(guò)渡語(yǔ)十三：過(guò)渡語(yǔ)十四：孩子們，你們說(shuō)的可真棒，觀察的真仔細(xì)，是啊，課文中有一位老爺爺，一直跟在三個(gè)媽媽的后面，他把三個(gè)兒子的表現(xiàn)可是看的清清楚楚的，他是怎么說(shuō)的呢？指名答，出示老爺爺?shù)脑?huà)。   過(guò)渡語(yǔ)十五： 明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看到了一個(gè)兒子？他只看到了哪個(gè)兒子？這是為什么呢？生答。板書(shū)孝敬父母同學(xué)們，你們說(shuō)的可真好，其實(shí)，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，其實(shí)，孝敬父母只是拎一桶水這么簡(jiǎn)單，我們每個(gè)人都可以做得到，比方說(shuō)：孝敬父母就是爸爸媽媽下班回到家里的時(shí)候，給他們端上熱茶？是爸