二年級下冊語文教案最大的“書”(4)_人教新課標

1、.19.?最大的“書?一件有趣的事?主題叢書1要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，

2、接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 【課 型】單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 精讀引領課要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、

3、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 【教學目的】1.運用歸類識字、隨文識字等識字方法，認識刨、巖、勘、痕、印等10個生字。2.引導學生有感情的朗讀人物對話，指導學生讀好問句和感慨句。3.理解課文內容，激發(fā)學生探究自然知識的興趣。4.進一步熟悉人物對話，拓展閱讀?一件有趣的事?。5.通過比照觀察、老師范寫、小組展示評比等方法，學寫鐵、質、底、冊等12個生字?！窘虒W重點】1.朗讀人物對話。2.觀察生字，正確書寫生字?！窘虒W難點】1.有感情的朗讀人物對話，理解“刨根問底。2

4、.豎撇的書寫?！菊n前準備】學生提早預習課后的我知道，對化石有一定的認識；多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課 型】精讀引領課【教學目的】1. 運用歸類識字、隨文識字等識字方法，認識刨、巖、勘、痕、印等10個生字。2.引導學生有感情的朗讀人物對話，指導學生讀好問句和感慨句。3.理解課文內容，激發(fā)學生探究自然知識的興趣。【教學重點】1.朗讀人物的對話。2.感受問句和感慨句的語氣變化?！窘虒W難點】有感情的朗讀人物對話，理解“刨根問底?！菊n前準備】學生提早預習課后的我知道，對化石有一定的認識；多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導入 1.師：同學們，平時你們喜歡看書嗎？最喜歡看什么書？

5、抽生答復師：原來你們都很愛讀書。其實，讀一本好書，就好似是在和一個高尚的人談話，它能帶我們環(huán)游世界，讓我們在知識的海洋里盡情遨游。2. 師：今天，我們就和一個叫“川川的小朋友一起去讀一本最大的“書。板書：19.最大的“書齊讀課題。3. 讀了這個課題，你想知道些什么呢？預設：1、最大的“書是什么？2、這本“書里有什么內容？3、“書為什么要加引號？4、這本“書有什么作用？二、初讀課文，認識字詞師：你們真厲害，可以提這么多問題。有些問題對我們學習課文還真有不少幫助，讓我們帶著這些問題，趕緊拿起課文來讀一讀吧！1.自由讀課文1 請同學們帶著這些問題自由讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。2 給課文

6、標出自然段序號。2.分組檢查學習效果。第一組：一片陸地 一塊巖石 一冊厚厚的書 “一冊還可以換成什么詞語？一本。合上語文書，在封面上看誰能找到這個字。 師總結：同學們真是火眼金睛，原來“冊字天天和我們在見面，只要留心觀察，生活中隨時都能認識新的生字。 第二組：雨痕 波痕 腳印 第三組：煤炭 鐵礦 寶藏 地質勘探隊員 三、再讀課文，深化探究。1. 剛剛我們讀了課文，最大的書指的是什么？指生說。從哪句話知道的？用橫線劃下來，指名讀。課件出示句子：巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？這里的書指的是巖石，不是我們平時看的書。所以在題目中加上了雙引號。2. 既然叔叔說巖石就是“書

7、，那這本書里有什么內容呢？川川和我們一樣都是喜歡探究問題的孩子，他有哪些問題想不明白呢？請同學們默讀課文，找找川川對叔叔提了哪些問題，并用波浪線劃下來。課件出示川川提出的問題：（1） 叔叔，您在看什么？（2） 哪里有書??？（3） 這上面有字嗎？（4） 這上面有圖畫嗎？（5） 這能說明什么呢？（6） 讀了這本巖石書有什么用呢？像川川這樣一個問題接著一個問題的追問想把事情弄明白，我們就叫刨根問底出示詞語，齊讀歸類識字，課件出示：包的一字開花，編兒歌識記“刨：有水把茶泡，有飯能吃飽，有腳快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有刀把地刨。拓展課后一字開花的小練習。指名讀川川的話，指導讀好問句。3. 面對川川

8、的問題，知識豐富的地質勘探隊員叔叔又是怎樣答復的？誰愿意做地質勘探隊員叔叔，幫川川解答問題？課件出示對話：（1） 哪里有書??？巖石就是說??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（2） 這上面有字嗎？有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。他們都是字呀?。?） 這上面有圖畫嗎？有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！（4） 這能說明什么呢？它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底漸漸上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。（5） 讀了這本巖石書有什么用呢？用處可大哩！它能告訴我們，哪里買著煤炭，哪里藏著鐵礦把這本“書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！師生合作讀對話，重點指導感慨句。多音字：藏著、寶藏引導學生發(fā)現(xiàn)書與巖石的共同點，激發(fā)學生探究自然知識的興趣。四、猜測總結1.你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。2.你能猜測出叔叔是怎么獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？五、拓展閱讀?一件有趣的事? 通過反復朗讀課文對話，我們看到了川川刨根問底的詢問，看到了川川對探究自然