二年級下冊語文教案13畫楊桃_人教（部編版）（2018）

1、.13畫楊桃唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 教學(xué)目

2、的 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 1.會認(rèn)“靠、班等14個生字，會寫“圖、課。掌握“圖畫、老師等10個生字。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和

3、家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。 1理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。 2通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。3朗讀課文，背誦最后兩個自然段。  教學(xué)重點難點 1 聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。 2理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)絡(luò)，體會怎樣把一段話寫清楚。  教學(xué)準(zhǔn)備 楊桃的實物、投影片。  教學(xué)活動 一、新課導(dǎo)入 1學(xué)生自由發(fā)言，說一說對楊桃的理解。

4、60;2向?qū)W生介紹楊桃。出示ppt。 3讓學(xué)生觀察楊桃實物，畫楊桃。 4展示學(xué)生繪畫成果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)如今不同位置畫出的楊桃是不一樣的。 過渡:同學(xué)們在不同的座位上看到的楊桃是不一樣的，畫出來的楊桃也就不一樣，今天這個主人公也畫了楊桃，大家一起來看看他畫的楊桃是什么樣子的吧，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課?畫楊桃?板書題目  二、初讀課文，理解內(nèi)容 1.自讀課文，考慮這篇文章寫了一件什么事。 2指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生按照事情的三方面:誰，在什么地方，在了一件什么事。這幾方面答復(fù)。  3、 細讀課文，體會感悟 

5、;（1） 齊讀第1自然段 1用“畫出父親是怎樣教“我學(xué)畫的？  2.老師引導(dǎo)學(xué)生體會“叮囑，并換一個詞填入課文中，使意思相近。3.用“叮囑造句。 4.“想當(dāng)然是什么意思? 憑主觀推測，以為事情大概是這樣或應(yīng)該是這樣的。 5再次朗讀父親的話。 過渡:“我有沒有忘記父親對我的叮囑呢，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 二學(xué)習(xí)第25自然段 1.想一想：“我為什么把楊桃畫成五角星? 2.用=線畫出“我 認(rèn)為畫的怎樣？ 3.那同學(xué)們對我的畫又是怎樣評價的呢？ 過渡:在同學(xué)們的說笑時，老師又是

6、怎么做的呢?默讀朗讀617自然段，找一找老師看了“我的畫后是怎么做的？ 三學(xué)習(xí)第617自然段 1.老師看了“我的畫后是怎么做的？ 2.找出描寫老師動作的詞語。 3.通過這些動詞，你覺得這是一位怎樣的老師? 4.分角色朗讀710自然段，體會同學(xué)們當(dāng)時的心情，讀出真實情感。 5.老師聽了同學(xué)們的答復(fù)后，為什么變得嚴(yán)肅了？ 6.再次問同學(xué)們時，學(xué)生又是怎么答復(fù)的?分角色朗讀，體會當(dāng)時感受。 7.體會這兩組對話中同學(xué)們語氣的變化，說明了什么？已經(jīng)意識到自己的錯誤 8.假如你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛剛這一幕

7、，你們想說些什么?播放音樂 過渡:聽了你們真情的話語，老師也感受到你們心中的那一份歉意，看到同學(xué)們都認(rèn)識到了自己的錯誤，老師的神情也變得和顏悅色了，跟同學(xué)們說了一段意味深長的話。 四學(xué)習(xí)第18自然段 1.老師講的話里一共有幾句? 2.前兩句告訴了我們什么?看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣 3.同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎么做?看到別人有不同看法時，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從別人的角度看問題 五學(xué)習(xí)第19自然段 1.考慮:老師和父親的話有哪些地方相似? 做事情要實事求是。 又有哪些

8、不同之處？老師的話語中又提到要尊重別人的看法。 2.為什么說他們的教導(dǎo)使我一生受用?因為他們的話讓我明白了：我們做事或看問題應(yīng)該實事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想，一切從實際出發(fā)。堅持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。 四、總結(jié) 同學(xué)們今天我們通過讀?畫楊桃?這一課，應(yīng)該懂得：當(dāng)別人的看法，和自己的不一樣的時候，不要先認(rèn)為別人是錯的，要看人家是從什么角度去看的，還要相信自己的眼睛，一定要實事求是。 五、板書設(shè)計 畫楊桃五角星      &

9、#160;     父親   是什么樣     畫什么樣          我     認(rèn)認(rèn)真真     老老實實    實事求是         &

10、#160; 老師    看到什么樣   畫什么樣 6、 課后作業(yè)1. 抄寫文中的生字、生詞。2. 背誦父親和老師說的話。七、教學(xué)反思 ?畫楊桃?是人教版小學(xué)語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。本單元圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題這個專題展開。本組課文語言樸實生動，含義深遠，都是用詳細的事情來說明一個道理。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教材中都有所涉及，本單元在此根底上有所擴展，不斷進步。   本篇課文循循善誘，飽含哲理，字里行間表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。課文脈絡(luò)明晰：先略寫父親教育“我畫畫要實事求是，接著詳細的表達“我把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教導(dǎo)使“我一生受用。作者抓住人物的對話、神態(tài)描寫，突出老師對“我們循循善誘的教育，生動形象地說明了從不同角度觀