2017研課磨課范例

1、范例:小學(xué)數(shù)學(xué)研課磨課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)培訓(xùn)環(huán)節(jié)模塊專題形式課時(shí)內(nèi)容建議研課磨課課標(biāo)教材解讀課程標(biāo)準(zhǔn)核心理念如何落實(shí)到課堂教學(xué)課例研究+微講座+互動(dòng)研討3以線段、直線、射線為研究課例，重點(diǎn)研究與本課相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)核心理念如何落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中。培訓(xùn)專家以上述課例為點(diǎn)，闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)中將課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念予以落實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)課例研究+微講座+互動(dòng)研討3以可能性為研究課例，研討本課程體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)哪一個(gè)或哪幾個(gè)核心素養(yǎng)，教學(xué)中如何落實(shí)的。培訓(xùn)專家以上述課例為點(diǎn)，分領(lǐng)域分析核心素養(yǎng)，討論如何在課堂教學(xué)中落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)基于教學(xué)目標(biāo)分解與落實(shí)的教學(xué)實(shí)踐

2、課例研究+微講座+互動(dòng)研討3全體參培教師以小數(shù)的意義為例，寫(xiě)教案或?qū)W案，重點(diǎn)分析如何從課程目標(biāo)到學(xué)科目標(biāo)，再到單元目標(biāo)或課時(shí)目標(biāo)的分解。觀察小數(shù)的意義課堂教學(xué)，思考課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定是否準(zhǔn)確。培訓(xùn)專家以參培教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)為案例，對(duì)比研討、總結(jié)歸納如何從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)到教科書(shū)到單元再到課時(shí)，逐級(jí)確定并分解教學(xué)目標(biāo)。基于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)分析課例研究+微講座+互動(dòng)研討3參培教師以植樹(shù)問(wèn)題為例，分析教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)情寫(xiě)教案或?qū)W案。觀察植樹(shù)問(wèn)題課堂教學(xué)，思考為什么確定這樣的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。參培教師說(shuō)課植樹(shù)問(wèn)題，重點(diǎn)說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)及其確定的理由。培訓(xùn)專家以參培教師的安全為素材，對(duì)比研討如何

3、基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)性制訂教學(xué)目標(biāo)。研課磨課教學(xué)內(nèi)容選擇發(fā)展學(xué)生空間想象能力同課異構(gòu)+案例分析3參培教師與名師以圓的認(rèn)識(shí)同課異構(gòu)。基于教學(xué)內(nèi)容對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，以課堂教學(xué)為例，分析如何根據(jù)課標(biāo)確定教什么、教到什么程度。微講座：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容選擇。發(fā)展學(xué)生推理能力同課異構(gòu)+案例分析3參培教師與名師以烙餅問(wèn)題同課異構(gòu)。基于教學(xué)內(nèi)容對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，以課堂教學(xué)為例，分析如何根據(jù)課標(biāo)確定教什么、教到什么程度。微講座：如何借助教學(xué)內(nèi)容有效培養(yǎng)學(xué)生推理（歸納、合情）能力。教學(xué)方法選擇基于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法選擇同課異構(gòu)+案例分析3參培教師與優(yōu)秀教師以數(shù)數(shù)同課異構(gòu)?；诮虒W(xué)內(nèi)容對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，以課堂教學(xué)為例，分析如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法。微講座：以“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感”為話題，研究如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法?；趯W(xué)情與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法選擇同課異構(gòu)+案例分析3參培教師與優(yōu)秀教師以探索規(guī)律同課異構(gòu)?；趯W(xué)情和教學(xué)環(huán)境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如何靈活地選擇教學(xué)方法。微講座：“以抓住教學(xué)的核心本質(zhì)”話題為例，如何靈活選擇教學(xué)方法。本環(huán)節(jié)重在讓參培教師深度參與觀課、說(shuō)課、上課等研課磨課，80%以上的培訓(xùn)基于課堂真實(shí)情景進(jìn)行，輔以微型講座意在提升與引領(lǐng)。本環(huán)節(jié)研課磨課之后，參培教師帶著研課磨課中的思考、困惑、問(wèn)題，回到自己的課堂繼續(xù)