自己的花是讓別人看的優(yōu)質(zhì)公開課配套教案(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上集體備課 25.自己的花是讓別人看的（第一課時） 江口小學(xué) 陳曉玲教學(xué)目標1學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。2感悟德國的民族風(fēng)情特點，聯(lián)系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句。教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。突破方法：品詞析句，聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子。難點：體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。突破方法：仔細品讀，聯(lián)系上下文和生活實際進行感悟體會。教法：講解、引導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生品味語言的優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并體會含義深刻的句子。學(xué)法：朗讀、默讀、瀏覽、小組討

2、論相結(jié)合，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的句子。課時安排兩課時教學(xué)過程 第一課時一、激趣導(dǎo)入1. 播放德國的風(fēng)光片，并講解：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林總之，德國是一個極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個民族還有一道十分奇麗的景色。（把畫面停在街道畫面上）德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做什么？原來（板書課題：25、自己的花是給別人看的）2. 齊讀課題：自己的花是讓別人看的 3. 品讀課題。誰的花是讓誰看的？讀了課題， 你想說什么?二、初讀課文，整體感知1.看溫馨提示：（1）大聲朗讀課

3、文，讀準字音，讀通課文。（2）概括說說課文的主要內(nèi)容。（3）邊讀邊思考：再次來到德國，作者發(fā)出怎樣的贊嘆？用“”劃出來。2. 學(xué)生自由讀課文3. 檢查字詞：下面我檢查一下詞語： 出示: 脊梁    莞爾一笑    花團錦簇    姹紫嫣紅    如/入/山陰道上      應(yīng)接不暇    耐人尋味出示整組詞語：誰來帯讀一下？（讀的又對又響，真不錯?。?A正音：脊梁，念輕聲，是什么意思？人

4、的脊梁在哪里？課文中指什么“脊梁”？花的脊梁是什么意思？花朵的反面。結(jié)合圖片理解。生：花的枝干、花的葉子、花瓣的背面。 B 指導(dǎo)書寫“脊”4. 再次來到德國，作者發(fā)出怎樣的贊嘆？（多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）老師板書：奇麗的景色、奇特的民族三、精讀第3段，感受“奇麗的景色”1.師：正是這奇麗的景色，奇特的民族深深的吸引著季老先生。下面讓我們跟隨老先生先去欣賞德國的奇麗景色，請快速瀏覽課文，找到描寫德國奇麗景色的句子，用橫線畫出來并多讀幾次。2.指名反饋，課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山

5、陰道上，應(yīng)接不暇。 3.師：讀了這段話你感受到了什么？預(yù)設(shè)1：花美（1）你從哪些詞語感受到了花美？請學(xué)生上來板書（花團錦簇、姹紫嫣紅）（2）齊讀：花團錦簇、姹紫嫣紅，看到這兩個詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一種景象呢？（3） 多美的景象！（出示鮮花的圖片）看，這樣鮮花匯集成團就可以稱之為_，各種花兒艷麗奪目的美好景象就可以稱之為_（4） 指導(dǎo)書寫“嫣”。 (5) A像這樣描寫花美的詞語還有很多，你能說出一兩個嗎？(同學(xué)們積累的詞語真多，看來你們平時讀書的時候很注意積累一些優(yōu)美的詞語。)B老師也找了一些，讓我們來美美地讀一讀,出示：五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、萬紫千紅、繁花似錦、嬌艷欲滴），（

6、6）讀的真美，讓我們這種感覺再美美地讀讀課文？（7）引讀：多美的景色啊！早上，孩子們背上書包，穿過街頭，他們抬頭向上看，只見_傍晚，人們下班回家，走過街上，他們抬頭向上看，只見_年輕的留學(xué)生季羨林初到德國，走在街上，他抬頭向上看，只見_(7) 師：正因為家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。所以齊讀句子（課件出示句子：許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇） A 師：這段話又有哪些地方讓你感受到花的美？ 花的海洋：說說你的體會 （點評） “山陰道上，應(yīng)接不暇” a 理解“應(yīng)接不暇”： b“山陰道上，應(yīng)接不暇”這又讓你看到了什么？教師引讀：這里的花非常奇麗。

7、看了左邊又想看右邊，看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）。看得我們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇。這里的花不僅-多，而且美，讓人眼睛看不過來，這就叫應(yīng)接不暇。 B 師：這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？（8）師：那么你覺得山陰道會是一個怎樣的地方？師：（出示課件）在會稽城(今浙江紹興城)西南是通向諸暨楓橋的一條官道。遠山近水、小橋涼亭、田園農(nóng)舍、草木行人，相映成畫。畫中游而身亦入畫，晴日風(fēng)雨，無不相宜，頗具中國山水畫之神韻。 因此，東晉王獻

8、之有妙句：“云生滿谷，月照長空，潭澗注瀉，翠羽欲流，浮云出岫，絕壁天懸。千巖競秀，萬壑爭流。草木蒙籠其上，若云興霞蔚。山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇?！?師：從兩段話中你又知道了什么？ （9）是啊，山陰道上多美呀！季老先生就把德國的街道比作山陰道，可見，德國的街頭是何等的美呀。點撥提升引語：（ “瞧，這些花兒都簇擁在一起，這一叢，那一簇，這就叫花團錦簇。不僅花的品種多，顏色也多，有紅的、有黃的、有紫的真是姹紫嫣紅?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄?，看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠處），看了怒放的還想看（含苞欲放的）。眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇）。師：我們沐浴在花的海洋里，看著花

9、開，聞著花香，聽著鳥語，真是一種美的享受。真是“人在街上走，如在花間游。”咱們現(xiàn)在就走進這花的海洋，帶著這種享受的愜意讀讀這詩一般的文字。 “許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”預(yù)設(shè)2：花多師：請同學(xué)們再靜靜地看著這段文字，想想這段文字除了寫花的美之外，還寫了花的（多）你從哪兒感受到的？（花多）（1）“花的海洋”花像海洋，能不多嗎？（2）“家家戶戶”（不是一家一戶而是家家戶戶，真是多呀?。?）“任何一條街”（是啊，不是一條街而是任何一條街每一條街都有這樣美的花，真多呀！）抓關(guān)鍵詞分析，是我們理解課文的好方法，（4）引讀：在德國走過任何一條街，家家戶戶

10、都是這樣的景色。下面我們到德國的街頭去一睹它奇麗的景色吧。一個陽光明媚、空氣清新的早晨，當(dāng)我們走過一條繁華的街道，抬頭向上看（生接讀）一個細雨蒙蒙、微風(fēng)習(xí)習(xí)的午后，當(dāng)我們走進一條幽靜的弄堂，抬頭一看（生接讀）一個夕陽西下、鳥雀歸巢的黃昏，當(dāng)我們漫步在寧靜的小區(qū)，我們又看到（生接讀）（邊播放課件德國街頭的奇麗畫面）（5）這樣的景色你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？（6）聽了你們的感受，我仿佛看到了美麗的鮮花靜靜地綻放，仿佛聞到了濃郁的花香撲鼻而來。我陶醉了。讓我們再次美美地讀讀這一段文字。四、回歸主題1.看了這樣的美景，讀了這樣的美段，讓我們心曠神怡，是誰給我們帶來這么美的享受？是什么思

11、想創(chuàng)造了這一切？2.生交流，師出示句子“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！?.師問：“頗”字什么意思？耐人尋味什么意思？生答：“頗”是很，非常的意思?！澳腿藢の丁笔侵敢怂伎?，值得人回味。這種境界指的是？生答：人人為我，我為人人。板書：人人為我，我為人人師問：為什么會耐人尋味呢？聯(lián)系上下文和生活實際，說說你的理解。（學(xué)生思考，教師巡視指導(dǎo)。師說：現(xiàn)在請同學(xué)來說說，你是怎么理解的。生答?；卮鹁涫剑何艺J為.師說：你這是利用了聯(lián)系上下文的方法來理解的、那結(jié)合實際生活，如何理解呢？例如：值日，獻血

12、、捐書到班級圖書角，父母。師：我為人人，這是在奉獻美；人人為我，這是在收獲美。（PPT展示出來）原來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！老師把這八個字調(diào)換一下位置，你們知道為什么？生：（只有每個人做到“我為人人”，才有可能營造“人人為我”的美好世界。）師總結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛利用聯(lián)系上下文和生活實際的方法就可以理解“人人為我，我為人人”這種美好境界了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也要用到這種方法。板書設(shè)計25 自己的花是讓別人看的 奇麗的景色 奇特的民族 花團錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇四、體會風(fēng)情的奇特1、師：好一派奇麗的景色啊！那又是一個怎樣奇特的民族才能創(chuàng)造出如此奇麗的景色呢？瀏覽課

13、文，哪些地方寫出了德國民族的奇特，用波浪線劃出來。2、生自由讀課文。3、師：我們來交流交流。誰能用自己的話來說說你從哪兒看出了德國民族的奇特嗎？預(yù)設(shè)一：A、德國人愛花，每個人家里都養(yǎng)花。（德國這個民族每個家里都養(yǎng)花，很奇特?。〣、花栽種在臨街窗外（與我們對比）（這跟我們中國不一樣，奇特！）C、女房東的表現(xiàn)（你能從德國人愛花的真切讀“奇特”來，你真會讀書?。〥、德國人有“人人為我，我為人人”的境界（做人的境界非常奇特。）5、小結(jié)：是的，正像你們所說的德國民族是奇特的，他們的奇特表現(xiàn)在他們家家戶戶都_,并且是把花都栽種在_，在屋里只能看到_，而把最美的花給_街上的行人_看。同學(xué)們，這就是季羨林先生

14、所說的“我為人人”的精神！7、正因為德國人人都有著“我為人人”的思想境界，所以我們才能看到這樣奇麗的景色學(xué)生接讀：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。8、同學(xué)們，人人都有“我為人人”的好思想，必然換來“人人為我”的結(jié)果。難怪，作者要發(fā)出這樣的感慨（出示） “每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?、同學(xué)們，課文中“人人為我，我為人人”值得是什么？10、那么，在德國僅僅是種花這一件事體現(xiàn)

15、了“人人為我、我為人人” 的境界嗎？請看下面的這則資料：德國人之愛清潔，聞名天下。女主人每天一個上午都在忙忙叨叨，擦這擦那，自己屋子里面不必說了，連外面的樓道，都天天打蠟；樓外的人行道，不但打掃，而且打上肥皂來洗刷。你躺在馬路上打滾，決不會沾上任何一點塵土。          留德十年第8章初抵柏林（2）讀了這則資料，你有什么想說的嗎？10：其實，同學(xué)們，在我們的生活中，這種“人人為我 我為人人”的境界也是隨處可見，在家里、在學(xué)校、在社會上，你有沒有感受過類似的境界？（值日生，捐書、組長、爸爸媽媽）10、師：讓我們記住這個奇特的德國民族，記住這美好的境界（讀：人人為我 我為人人）四、抒情總結(jié)最后讓我們再次走進德國，伴隨著季先生重溫舊夢 （配樂情境朗讀， 的 鋼琴曲思鄉(xiāng)曲） 漫