教師校本研修工作總結3篇

1、教師校本研修工作總結3 篇我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優(yōu)化與提高。本學年度， 我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質。擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石， 所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。1

2、、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33 人，全部持證上崗，學歷達標率為100%。在編 22 名教師中，本科學歷（包括再讀）占85%，中高級職稱比例為 61%。高級保育員比例占50%， 3 名營養(yǎng)員均為高級工。2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意 識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、 演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力

3、和戰(zhàn)斗力明顯增強。3、分層培養(yǎng)梯隊帶教。我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評， 每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課， 扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。 目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。二、教、學、研合一有效推進新課程實施。全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教

4、科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有 幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研 組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課 題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別 實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實 際問題。如我們進行了 “主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒， 適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的 參與互動

5、性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū) 等等。我們進行了 “如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程 中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時，為教師有效實 施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、 了 解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支 持孩子發(fā)展。我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重 幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能 根據自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進 行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒

6、的學習更自主、更快樂、 更富有意義。校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學研究、校本教 育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長， 提高教師隊伍的整體素質。在關注學生發(fā)展的同時，更加關注教師的 發(fā)展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討， 立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。 現將具體工作總結如 下：一、強化師德，提高認識終身學習是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業(yè)能力決定 著學校發(fā)展的命運和方向。當前，部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重， 認為已有的知識已能滿足學生的需要， 使得教師不

7、重視學習，對校本 研修持抵制態(tài)度。為此，我園利用政治學習和業(yè)務學習等一切可以利 用的機會，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本 研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來， 從而積 極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。二、搭建平臺，提升師能（一）加強業(yè)務學習，更新教育觀念。為引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我園制定了 教師業(yè)務學習制度。為提高教師集中學習的效果，教師主要通過“學、 看、議”活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有 關課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質課課堂實錄；評議觀看收獲 和當前教學中的困惑。（二）推行隨堂聽課，診

8、斷課堂教學。課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高 各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我園實行隨堂 推門制，為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題， 并能作出及時的調整，我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課， 教師 每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改 意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)現，大部分老師都能靜下 心來鉆研教材，能認真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成 長。三、專業(yè)引領，促進成長新教師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的未來，為了提高我園新教 師的綜合素養(yǎng)，促進新教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質新教師隊 伍，我園要

9、求新教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業(yè) 成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。1、抓教學基本功比賽，技能大賽、等比賽，以賽促練，掀起新教師苦練基本功的熱潮。2、 繼續(xù)實施 “師徒結對”活動， 使新教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促新教師在業(yè)務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。3、為新教師的成長搭建平臺。為新教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。4、成立了以園長為班長的新教師讀書班。要求新教師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質量的讀書心得；要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書

10、活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。校本研修是一項關乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。1、師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動難以有效開展。2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺， 開創(chuàng)我園校本研修 的新局面！在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際情況，以課堂教學質量為重點

11、，深入開展教學 研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的 基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展，對于廣 大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。一、轉變思想，更新觀念我校所有領導和教師積極投身于課改理論的學習當中， 領導身先 士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教 育教學質量的責任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自 覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學 習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性， 我校首先組織全體教 師學習了新一輪校本研修的工作方案。

12、通過座談，討論，使全體教師 明確現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。廣大教師通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提 高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則 就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了 “以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更 新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。二、形式多樣，講求實效校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，本學期, 我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全 面培訓。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、 評課、反

13、饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提 高業(yè)務水平的一個機會，互相學習，取長補短。對教學案例的實效性， 以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、 課堂教學改革內容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師 樹立積極參加教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校 通過各教研組的活動，讓每位教師結合自己的教學實踐， 提出自己的 疑問，然后由各位教師對提出的問題進行匯總， 定出每次教研活動的 內容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更 加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、 集體備課、教學觀摩、教學會診等多種形式，務求取得實效。三、繼續(xù)努力，力求完美我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績， 但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為