做一名有謀略的教師讀后感

1、做一名有謀略的教師讀后感做一名有謀略的教師讀后感暑假期間，有幸拜讀了寒假期間陳元?jiǎng)桌蠋煹淖鲆幻兄\略的教師一書，我漸漸地為書中那一個(gè)個(gè)精彩的教育謀略所吸引。中華文化果真博大精深，中國(guó)謀略更是傳為后世佳話。把中國(guó)謀略引進(jìn)現(xiàn)代教育領(lǐng)域，生化出一個(gè)個(gè)鮮活的教育謀略，如數(shù)家珍，娓娓道來，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。我對(duì)其中的“教育謀略新演繹”一卷印象特別深刻，因?yàn)闉樗屛以诨匚吨袊?guó)古代謀謀略睿智的同時(shí)，更使我懂懂得了“為師而善用謀略，足以獨(dú)樹一幟”的道理。書中那一個(gè)個(gè)由中國(guó)謀謀略演繹過來的教育謀略真真是精彩之至。批評(píng)教育育中的“迂回”術(shù)；孫子曰曰：“軍爭(zhēng)之難者，以迂為為直，以患為利。故迂其途途，而誘之以

2、利，后人發(fā)，先人至，此知迂直之計(jì)者者也。”在教育教學(xué)中，教教育者對(duì)于教學(xué)對(duì)象的某些些不良習(xí)慣、行為如若一味味單刀直入、一針見血地加加以指責(zé)，非但達(dá)不到預(yù)期期的教育目的，有時(shí)反而會(huì)會(huì)激起教育對(duì)象的逆反心理理，甚至導(dǎo)致雙方劍拔弩張張的僵局。如能靈活運(yùn)用“迂回”之術(shù)，借助對(duì)第三三者的表?yè)P(yáng)或者用暗示性的的語(yǔ)言間接地把信息傳遞給給教育對(duì)象，以達(dá)到預(yù)期的的教育目的，這樣也許效果果更好！特級(jí)教師斯霞就就是這樣做的：在一節(jié)語(yǔ)文文課上，斯霞老師發(fā)現(xiàn)有些些學(xué)生在集體朗讀時(shí)，讀著著讀著，漸漸地身體就伏在在桌面上了。斯霞老師見狀狀，一邊巡視一邊表?yè)P(yáng)坐姿姿端正的同學(xué)：“某某同學(xué)學(xué)從開始上課到現(xiàn)在，一直直都坐得端端正正。

3、”話音音剛落，全班學(xué)生唰地一下下全挺直了腰桿，朗讀也變變得聲情并茂了。斯霞老師師對(duì)坐姿端正的學(xué)生的表?yè)P(yáng)揚(yáng)，實(shí)際上是對(duì)坐姿不正的的學(xué)生的間接批評(píng)，于是及及時(shí)有效地糾正了他們不良良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。“順手牽羊”牽出的華華彩樂段；“順手牽羊”屬屬“三十六計(jì)”之第十二計(jì)計(jì)，其計(jì)曰：“微隙在所必必乘，微利在所必得。少陰陰，少陽(yáng)。”取其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)術(shù)上因利乘便的積極意義，可作為語(yǔ)文教育謀略使用用。著名小學(xué)特級(jí)教師斯斯霞講“顆顆稻粒多飽滿”一句時(shí)，要求學(xué)生用“飽飽滿”造句。學(xué)生a說：“麥子長(zhǎng)得飽滿?！睂W(xué)生bb說：“豆子長(zhǎng)得飽滿”斯霞老師忽然走到門口口，轉(zhuǎn)過身來，挺起胸膛，雙目炯炯有神地問同學(xué)：“你們看，老師

4、精神怎么么樣？”學(xué)生異口同聲地回回答：“老師精神飽滿！”不必刻意組織教學(xué)，也也無(wú)需刻意制造新的興奮點(diǎn)點(diǎn)，一切都在“潤(rùn)物無(wú)聲”中按教育者的意圖運(yùn)轉(zhuǎn)。真是“不著一字。盡得風(fēng)風(fēng)流”！在教育教學(xué)中，教育者對(duì)于教育對(duì)象的某某些不良習(xí)慣、行為等會(huì)給給予批評(píng)教育，但有的教師師苦口婆心，好話說了一大大套，可惜卻收效甚微，原原因在于他們的批評(píng)太“直直”。他們餓單刀直入、一一針見血的指責(zé)，非但達(dá)不不到預(yù)期的教育目的，有時(shí)時(shí)反而會(huì)激起教育對(duì)象的逆逆反心理，甚至導(dǎo)致雙方劍劍拔弩張的僵局；而如果能能根據(jù)教育教學(xué)的不同時(shí)空空點(diǎn)和教育對(duì)象的不同個(gè)性性特征，靈活運(yùn)用“迂回”之術(shù)，則可以使矛盾迎刃刃而解?！坝笃渌?，先圖圖其緩

5、?！北砻婵?，這種做做法似乎是繞了彎兒，但從從實(shí)際效果看，則是走了直直路。法無(wú)定法，頓悟?yàn)闉榉āＶ灰龅綍?huì)與學(xué)生融融洽的相處，從孩子們無(wú)拘拘無(wú)束的言語(yǔ)中了解孩子的的思想，了解他們的所作所所為，對(duì)教育對(duì)象充滿愛心心并潛心領(lǐng)悟、精心謀劃，就一定會(huì)使之升華為更為為絢麗多彩的教育藝術(shù)，催催綻每一位學(xué)生的心靈之花花、智慧之花！教師的教教育智慧是無(wú)處不在的，面面對(duì)不同的學(xué)生，不同的問問題要采用不同的教育策略略，特別是對(duì)一些細(xì)節(jié)問題題的處理更能顯現(xiàn)出教師的的教育智慧。一個(gè)謀略的的成功運(yùn)用，可以為商家獲獲取巨額利潤(rùn)，可以打贏一一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至可以改變一一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。而一個(gè)教教育謀略的成功運(yùn)用，有時(shí)時(shí)候能達(dá)到教書育人的雙重重目的。書中每一種教育謀謀略都令