多一些寬容課后反思

1、精品文檔多一些寬容課后反思多一些寬容課文通過(guò)有力透徹的分析，闡述了人與 人之間寬容的重要，并逐層論述了人們?cè)鯓硬拍軐捜菹嗵帲?今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了多一些寬容課后反思，希望 大家喜歡 !多一些寬容課后反思篇 1 立足于學(xué)生情感和思維的 雙重發(fā)展，學(xué)生是在學(xué)知識(shí)又是在發(fā)展能力。然而問(wèn)題的細(xì) 化和連續(xù)展開(kāi)是思維認(rèn)知不斷向前掘進(jìn)的過(guò)程，也是情感體 驗(yàn)逐漸深化的過(guò)程。通過(guò)我的一系列教學(xué)策略的實(shí)施，學(xué)生可以一步步的認(rèn) 識(shí)到寬容的重要和原則，認(rèn)識(shí)到議論文縝密的構(gòu)思，透徹的 分析，還可以在修改中升格創(chuàng)新， 認(rèn)識(shí)到學(xué)與思的辯證關(guān)系， 許多學(xué)生學(xué)會(huì)了不盲從書(shū)本，即使是進(jìn)入課本的文章也有可 修改的地方，認(rèn)識(shí)

2、到精益求精是學(xué)習(xí)的良好品德。這雙重的 培養(yǎng)渾然的不著痕跡的融為一體，潛在的，潤(rùn)物無(wú)聲的改造 并提高著學(xué)生的認(rèn)知情感結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育語(yǔ)言，思維， 情感三維目標(biāo)的統(tǒng)一。多一些寬容課后反思篇 2 昨天，教研室來(lái)我校調(diào)研， 我上了一節(jié)公開(kāi)課，課題是多一些寬容 。這是一篇議論 文，這種文體對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較生疏。盡管在上第二 單元時(shí)，已經(jīng)把議論文的相關(guān)知識(shí)都講過(guò)一遍，但真正落實(shí) 到文本的閱讀，學(xué)生還是有些無(wú)從下手。精品文檔評(píng)課時(shí)，教研員首先給了我很大的肯定，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是 一種激勵(lì)，更是一種鞭策。教研員評(píng)價(jià)說(shuō)，首先，導(dǎo)學(xué)案的 設(shè)計(jì)很好，充分體現(xiàn)了導(dǎo)與學(xué)的結(jié)合，特別是方法上的提示 更利于學(xué)生的自主合作

3、學(xué)習(xí)，值得肯定。其次，課堂上，各 個(gè)環(huán)節(jié)的連接比較緊湊，過(guò)渡比較自然。再次，教師能聯(lián)系 各方面時(shí)事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)生談對(duì)寬容的 理解，比較透徹，說(shuō)明感情目標(biāo)達(dá)成較高。當(dāng)然，其中也有很多不足，教師上課的聲音不夠亮，從 而也影響了學(xué)生。學(xué)生雖然很活躍，參與性比較強(qiáng)，但發(fā)言 時(shí)聲音不大，可能后面的老師同學(xué)都聽(tīng)不清。這是我在以后 的上課中首先要克服的一點(diǎn)。其次，對(duì)文本的把握不夠好， 挖掘教材不夠深刻。學(xué)生雖然也提出了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題， 但針對(duì)議論文，還有幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。像：文章是如何做到透 徹說(shuō)理，論證嚴(yán)密的 ?議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)體現(xiàn) 在哪里 ?學(xué)生既然沒(méi)有提出，那么教師應(yīng)該提出

4、，引導(dǎo)學(xué)生 去探究。還有，自身的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。特別是駕 馭課堂的能力。課上，學(xué)生提出的問(wèn)題一般都是由學(xué)生來(lái)解 答，解答如何，是否應(yīng)該有所補(bǔ)充，教師都應(yīng)該做出適時(shí)的 點(diǎn)撥。作為一名教師，上好一節(jié)課是不容易的。我覺(jué)得語(yǔ)文課 更是如此，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。多一些寬容課后反思篇 3 在語(yǔ)文教改理念的影響精品文檔下，尤其是在語(yǔ)文課堂高效的呼聲之下，許多時(shí)候，我們?cè)?執(zhí)教的過(guò)程中總是會(huì)記住本堂課我們傳授了哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 給學(xué)生了哪幾個(gè)知識(shí)樹(shù)，學(xué)生會(huì)做幾道練習(xí)題，我們完成了 哪幾個(gè)教學(xué)的目標(biāo)，如果預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)能夠完成就證明這 就是課堂高效，其實(shí)忽略了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：課堂高效不僅

5、 僅是指課堂的容量大， 語(yǔ)文課也不僅僅是要傳授知識(shí)的， 語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是每一個(gè)語(yǔ)文老師 必須的任務(wù)，而素養(yǎng)就必須包括培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和培養(yǎng) 學(xué)生的思維品質(zhì)，曾記得以為教育家說(shuō)過(guò)：一個(gè)壞老師教學(xué) 生知識(shí)，一個(gè)好老師教學(xué)生知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。大概意思也是 這?；诖?，我在設(shè)計(jì)多一些寬容的時(shí)候就是據(jù)議論文 的特點(diǎn)和本課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：理解寬容的實(shí) 質(zhì)，學(xué)做一個(gè)寬容的人 ; 理解課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu) ; 感悟文章透徹 的說(shuō)理。在根據(jù)要學(xué)生理解知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程這一理念，我設(shè)計(jì)的教 學(xué)流程是用生活實(shí)例引出寬容的重要，學(xué)生初步感知，多次 的閱讀概括讓學(xué)生把握課文的基本內(nèi)容，再次解決生活事例 提升能力，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，也是判斷他們會(huì)不會(huì)寬 容的一種方法，說(shuō)說(shuō)四互中你喜歡哪一個(gè)，并說(shuō)處你喜歡的 理由，更是給學(xué)生了無(wú)盡的情感和放飛他們思維的空間。這 樣就睡到渠成的引導(dǎo)學(xué)生完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)精品文檔生完成后兩個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，我主要是采取了比較法：讓學(xué)生 試著改換原文的順序，去掉結(jié)尾的段落，比較重學(xué)生悟到了 說(shuō)理