學校三年發(fā)展性目標督導評估方案

1、小學三年發(fā)展性目標督導評估方案一、評估的原則1、主體性原則。發(fā)展的主體是學校，學校不僅自主設計發(fā)展目 標，自主實踐發(fā)展目標，而且通過自我監(jiān)控、自我評價，建立起一 套自我完善、自我提高的發(fā)展機制，使學校的主體地位得到尊重， 學校的個性得到張揚，辦學特色得到彰顯。2、導向性原則。自主發(fā)展性督導評估要求學校在科學發(fā)展觀的 指導下，全面貫徹教育方針，遵循教育規(guī)律，依法治校，科學管理。 引導學校根據自身的實際確定辦學思路，對學校發(fā)展、教師發(fā)展和 學生的發(fā)展提出遞進性發(fā)展目標和要求。指導學校選準優(yōu)勢項目， 優(yōu)先發(fā)展，進而豐富學校辦學內涵，提升辦學品質。3、開放性原則。學校發(fā)展目標堅持自主設計為主，充分征求

2、各 方意見，加強溝通與合作，調動一切能促進學校發(fā)展的積極因素， 在實施自我診斷、自我調節(jié)、自我完善、自我發(fā)展的同時，督導評 估人員、社區(qū)、家長共同參與學校督導評估，既增進社區(qū)與家長對 學校管理和教育活動的支持和理解，又促進開放型學校的構建和現 代學校制度的建設。4、發(fā)展性原則。自主發(fā)展性督導評估旨在追求學生發(fā)展、教師 發(fā)展基礎上的學校主動發(fā)展、均衡發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，通過以周期 性的增值評估來衡量學校的發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展水平，促進以學校個體 縱向動態(tài)發(fā)展為基礎的學校群體間的橫向整體發(fā)展。二、領導小組組 長：副組長：成 員：三、評估的方法1、學校自評。 自我評估是學校自主管理與自主發(fā)展的重要環(huán)節(jié)， 也

3、是督導評估的基礎。自我評估主要評估一學年或三年來學校工作 的進展情況，應根據學校三年發(fā)展規(guī)劃及學年度的工作計劃進行。 學校成立自評領導小組，制訂自評工作方案，發(fā)動全體教職工和學 生、家長乃至社區(qū)群眾積極參與。自評做到真實、客觀，既要總結 成績與經驗，也要分析存在問題，研究未來發(fā)展對策。寫出自評報 告，其主要內容為：學校概況；規(guī)劃實施的主要成績；年度目標達 成程度分析；存在的問題及今后努力方向；新學年年度目標調整說 明。2、社會評價。通過走訪調查或邀請家長代表、社會各界及政府部門領導對學校的評價，綜合評估學校自主發(fā)展的水平四、評價指標（一）、基礎性指標一級指標二級指標評價要素學 校 管 理2、

4、校務 管理 28分1、學校有三年發(fā)展規(guī)劃：學校有貫徹教育方針和素質教育要求，體現現代 教育思想，體現社會、經濟發(fā)展與學校自身發(fā)展規(guī)律的整合，體現階段性、 遞進性和辦學特點，重點突出、可操作、可檢測的發(fā)展規(guī)劃。2 、學校有年度發(fā)展目標： 學校分年度工作目標清晰， 針對性強，措施落實； 工作有布置、有檢查，每周工作有安排，能如期完成。3、依法辦學、規(guī)范管理，建立科學、民主、有效的決策機制，實行校長負 責制，教代會、校務公開、教職工管理、安全和保衛(wèi)等經民主程序產生的規(guī) 章制度健全，并得到有效實施。4、 學校推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。5、 學校管理機構設置合理，職責明確、運轉正常；學校中層干部

5、實行競聘 上崗制與述職評議制，教職工滿意度高。教學 管理 30分6、執(zhí)行國家規(guī)定的課程計劃，有落實 “高質量、輕負擔 ”的具體措施，并 取得成效。7、教學管理制度健全，教學業(yè)務檔案、學生學籍檔案及教學資料的管理規(guī) 范；嚴格按照規(guī)定辦理學生入學、轉學、借讀、休學、復學等，手續(xù)齊全。8、學校班子成員有深入教師中檢查、指導教學工作，分析教與學情況，研 究落實整改與調節(jié)措施。9、學校有備課、聽課、評課、教學研究、學生作業(yè)檢查及教學質量監(jiān)控等 制度，并抓好相關制度的落實與檢查工作， 教學流程管理運作規(guī)范； 學校能 有效地組織專任教師開展學科教學實踐活動和課外興趣活動。學 校 管 理德育 管理 20分10

6、、圖書館（室）、實驗室、各專用教室的管理和使用按制度正常運作，教 學設備和圖書使用率高，服務教學效果好。11、建立校長負責、 教職工全員參與的德育工作管理體制； 德育管理制度健 全；學校、家庭、社會形成教育合力，有相應的組織形式并運作正常。12、注重自主、 進取的班集體建設， 有效開展文明班級創(chuàng)建及各類主題性的 德育活動，講究德育工作的針對性、實效性。13、落實中小學生日常行為規(guī)范教育， 注重結合節(jié)假日、 重大活動和學科特 點，有針對地對學生進行日常行為規(guī)范教育， 學生文明禮儀、 日常行為規(guī)范 表現好。14、班、少先隊教育活動正常，并積極開展“五個學?！钡膭?chuàng)建活動，成效 明顯。隊伍 管理 22

7、分15、學校內部人事管理制度健全， 教職工全員崗位職責明確， 有教職工崗位 職責平時檢查、考核評價、意見反饋記錄。16、學校班子成員每學期兼課，聽課、評課達到規(guī)定要求。17、專任教師學歷合格率與高一層次學歷達到縣平均水平以上。18、學校積極開展群體師德創(chuàng)優(yōu)活動， 對教職工有師德規(guī)范要求與考評制度， 平時有檢查，年終有考評，意見有反饋；對教師違規(guī)有償家教、體罰、變相 體罰學生的現象有嚴格的制約措施。19、建立與完善教師培養(yǎng)制度， 對全體專任教師的專業(yè)發(fā)展有明確培養(yǎng)目標， 并做到有措施、有檢查、有落實、有意見反饋?？倓展芾?5分基本要求15分20、嚴格執(zhí)行學校財務管理、經費預決算報告與審核制度；規(guī)

8、范收費行為； 按規(guī)定合理使用經費， 公用經費使用突出教育教學需要， 專項資金做到?？?專用。21、有財產設備、校舍場地管理制度，并能規(guī)范執(zhí)行；做到各類教育教學設 施、設備分類造冊，帳物相符。22、凈化、美化、綠化校園環(huán)境，學校安全防衛(wèi)和衛(wèi)生措施落實 23、義務教育階段入學率、鞏固率、畢業(yè)率均為 10025、近視新發(fā)病率低于小學 4%。24、確保每天一小時的體育活動時間， 學校實施體育健康標準， 學生達到體 育健康標準規(guī)定的要求。26、80以上學生能參與學校經常性的讀書、藝術、科技等興趣小組活動。教學 質量 60分27、學校每個學期過程抽測各科綜合指數排名情況（以全縣統(tǒng)一抽測試卷， 統(tǒng)一評卷成績

9、為準）。學生家長29、學科教學學生滿意度達到95%、90%、85%、80%）以上。28、終端控制，小學畢業(yè)班綜合素質測試成績綜合指數成績排名情況。社會評價 30、家長、社會對學校評價滿意度達到（ 85%、80%、 75%、70%）以上 10分二）、發(fā)展性指標一級 指標二級 指標評價要素學校課程建設課程 開發(fā)1、執(zhí)行基礎教育課程改革方案，積極開發(fā)和利用校內外各種課程資源， 提供能基本滿足學生需要、充分體現學校特色的 12 門選修課程；注重 學校德育校本課程開發(fā)，逐步形成特色課程。課程 管理2、有與基礎教育課程改革要求相一致的教學管理制度和學生學習指導制 度。課程 評價3、逐步完善學校課程評估體系

10、，建立發(fā)展性課程評價制度。教學 改革 與學生 學習課堂 教學4、學校課堂教學改革主攻目標清晰，注重學生學習的知識與技能、過程 與方法、情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，體現教師學科德育滲透能力；形成民 主、平等、和諧、互動的師生關系和教學環(huán)境，注重教學反思，優(yōu)化教、 學活動。教學 方式5、積極進行教學方式和學習方式的改革， 引導學生自主探究、 獨立思考、 合作交流和實踐操作，整合現代信息技術，提高教與學的效果；尊重學 生差異，實施分層教育，開發(fā)學生學習潛能，滿足特殊學生的需求。學習 動力6、學生學習有動力和樂趣， 有學習熱情和進取心， 有良好的讀書、 寫字、 計算、聽課與交流等常規(guī)性學習習慣。學生 能力

11、7、學生能通過團隊合作、探究活動、社會實踐等多種方式， 能基本掌握 計算機網絡學習方法，充分利用各種學習資源與工具進行學習。8、學生各學科競賽成績排名情況（以縣組織為準）。9、體育、文藝、美術等各種比賽成績情況（縣運動會，單項比賽，縣文 藝會演等）。評價 制度10、建立與完善學生發(fā)展性評價制度，有體現學生個性特長，學生發(fā)展 狀況的評價機制。學校德育工作 目標11、有分學段的德育工作目標，注重主體性、層次性和遞進性；并抓好 目標的落實與實施。機制 建立12、建立健全 “全員、全程、全方位”的學校德育工作機制。隊伍建設13、注重以班主任、團隊干部、 德育導師 為骨干的德育隊伍建設，不斷 完善培訓、

12、考核、激勵等行之有效的管理機制。工作途徑14、充分發(fā)揮德育課程自身的功能及學科教學育人主渠道的作用；利用校內外各種教育資源，加強德育基地建設，發(fā)揮團組織、少先隊組織的 主體作用，形成以學校為主體，學校、家庭、社會融合互動的育人網絡。教育科研研究方向15、有立足于解決學校教學與改革實際問題的課題研究，有推廣和引領 作用。課題管理16、課題管理規(guī)范、 有序；教師參與面廣， 形成學校教學科研骨干隊伍。科研評比17、積極參加校本教研示范校評比、先進教研組評比、教科研基地評比 活動，不斷提高教研水平。成果應用18、課題研究成果及時應用于學校教育教學實踐； 能切實推動學校發(fā)展。師資隊伍建設校本研訓19、有

13、效開展以校為本的教研和科研活動；積極鼓勵、支持教師參加專 業(yè)進修和學術交流活動。校本培養(yǎng)20、根據不同層次教師專業(yè)發(fā)展需求， 鼓勵教師主動學習、 研究和反思， 促進教師職業(yè)道德水平和專業(yè)水平提高，形成學校名師和各層次骨干教 師梯隊培養(yǎng)機制。校本管理21、建立教師聘任制度，合理配置人力資源，形成教職工合理流動和結 構優(yōu)化機制；教師評價22、建立與完善教師發(fā)展性評價制度，形成教師自評、同行評議、管理 者評價、學生及家長多方參與的多元化評價方式，形成促進教師專業(yè)發(fā) 展的激勵與保障機制。學生發(fā)展培養(yǎng)目 標23、學校有符合教育方針，面向全體，有預期的育人質量要求，學生學習 興趣廣泛，主動參加各種有益的學

14、習活動；有 50%以上學生有研究性學習 成果。培養(yǎng)措施24、學校為每一位學生發(fā)展創(chuàng)造條件，開展富有特色的育人活動，有促 進學生成長發(fā)展的綜合評價制度。學生素質25、學生公民素養(yǎng)、科學與人文素養(yǎng)、身體與衛(wèi)生素養(yǎng)以及自治能力、 合作能力、學習與探究能力、個性品質不斷發(fā)展與提高。學生成長26、學校有全面反映學生成長的實證材料（學生學業(yè)成績變化狀況，學 生品德表現狀況等），學生對學校學習生活滿意度不斷提高，家長、高 一級學校對學生的評價優(yōu)秀率不斷提高。校園文化建設文化環(huán)境27、校園的物質和精神環(huán)境體現學校的辦學理念；校園教育布局合理，做 到清潔、整齊、美觀、并有個性，彰顯學校特色；學校形成良好的校風、 教風、學風，師生關系平等、和諧、民主，校風體現學校文化的內涵。文體活動28、校園文