教育學(xué)試題及答案(8)精品資料

1、2013 年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案(8)1認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是（）。A神話起源說(shuō)B心理起源說(shuō)C生物起源說(shuō)D勞動(dòng)起源說(shuō)1 C【解析】教育的生物起源說(shuō)認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類(lèi)社會(huì)，而且存在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。2以“教育的多元化”為教育特征的是（）。A古代B文藝復(fù)興后的歐洲C近代D現(xiàn)代2 D【解析】教育多元化是20 世紀(jì)以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。3美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱(chēng)為（）。A白板說(shuō)B做中學(xué)C兒童中心主義D實(shí)質(zhì)教育派3 C【解析】杜威主張兒童是教學(xué)過(guò)程的中心。4科學(xué)技術(shù)是

2、第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。A學(xué)校教育B高新技術(shù)的應(yīng)用C科學(xué)理論的產(chǎn)生D完善的社會(huì)制度4 A【解析】科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。5“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A教育與政治的關(guān)系B教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C教育與文化的關(guān)系D教育與科技的關(guān)系5 A【解析】這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。6人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。A勞動(dòng)B潛能C知識(shí)D意識(shí)6 B【解析】 潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。7個(gè)體身心發(fā)

3、展的不均衡性要求（）。A教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B教育工作要循序漸進(jìn)C因材施教、有的放矢D教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行7 A【解析】 個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯(cuò)過(guò)個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。8學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的（）。A認(rèn)識(shí)B設(shè)計(jì)C設(shè)想D安排8 D【解析】安排了環(huán)境才能引起并滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。9提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是（）。A列寧B加里寧C蘇霍

4、姆林斯基D陶行知9 B【解析】這句話是加里寧說(shuō)的。10真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（A( 美) 克伯屈B( 美) 杜威C( 法) 盧梭D( 德) 福祿貝爾）。10 B【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學(xué)”，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。11講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（）。A導(dǎo)入、詳述和匯B導(dǎo)入、分析和匯總C分析、詳述和總結(jié)D分析、質(zhì)疑和總結(jié)11 A【解析】講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。12“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A直觀性原則B鞏固性原則C啟發(fā)性原則D循序漸進(jìn)的原則12 C【解析】“開(kāi)而弗達(dá)”強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)性原則。13德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教

5、育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A社會(huì)性B個(gè)體性C教育性D享用性13 C【解析】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性，發(fā)揮著對(duì)學(xué)生價(jià)值追求的引導(dǎo)作用； 同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對(duì)智育、 體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。14學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。A共青團(tuán)組織B教導(dǎo)處C總務(wù)處D班級(jí)14 D【解析】 班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，是開(kāi)展教學(xué)工作的基本單位。15奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。A論語(yǔ)B普通教育學(xué)C大教學(xué)論D理想國(guó)15 C【解析

6、】夸美紐斯在大教學(xué)論中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，闡述了班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2 分，共 20 分)1教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。A 取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等B反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想C提倡教育結(jié)果的均等D反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生E教育自由化1 ACE【解析】 教育民主化體現(xiàn)兩方面，一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育結(jié)果的均等，另一方面追求教育自由化。2校園文化司以細(xì)分成（A 學(xué)校物質(zhì)文化B學(xué)校制度文化C

7、學(xué)生文化D學(xué)校精神文化）。E傳統(tǒng)文化2 ABD【解析】在不同層次，可以把校園文化細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、神文化等。學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精3成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）。A 個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展B人的先天素質(zhì)在發(fā)展過(guò)程中逐步成熟C人的機(jī)體的成熟程度為一定階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能D成熟在高級(jí)心理活動(dòng)中起到作用E成熟決定了個(gè)體受教育的內(nèi)容3 ABCD【解析】成熟是生理和心理機(jī)能與能力達(dá)到比較完備的階段，為個(gè)體發(fā)展提供可能和限制，見(jiàn)教材中成熟的意義部分。4皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括（）。A 感知運(yùn)算階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段E抽象運(yùn)算階段4 ABCD【解析】見(jiàn)教材個(gè)體身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性。5教師的科研活動(dòng)權(quán)包括（）。A 有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)B有權(quán)決定是否參加學(xué)術(shù)團(tuán)體C有權(quán)確定科研課題的科研方法D有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容E有權(quán)為改善實(shí)踐而研究5 ABCE【解析】 研究能力是綜合地、 靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。 重視科研的教師，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生的探索精神。 但是，教師的科研活動(dòng)權(quán)不能包括自己教學(xué)的內(nèi)容。6制約課程改革的因素是（A 政治B社會(huì)C知識(shí)D兒童）。6 BCD【解析】課程是隨社會(huì)的發(fā)展而演變，社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程三大因素。7從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（）