《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：細(xì)菌教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1 1、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史。2 2、概述細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和功能。認(rèn)同生物上結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀念。3 3、通過(guò)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推斷出細(xì)菌的生殖方式。1 1、通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)出細(xì)菌從哪里來(lái)的。2 2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，拼接制作細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1 1、通過(guò)學(xué)生小組討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)菌過(guò)程中難能可貴的精神。2 2、通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)菌的生殖方式，知道細(xì)菌分布廣泛的原因。養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良 好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料，課件，學(xué)生課前準(zhǔn)備的細(xì)菌模型的材料，媒體使

2、用說(shuō)明：多媒體軟件，圖片資料整合策略：通過(guò)講解鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生清楚了解細(xì)菌是從哪里來(lái)的， 細(xì)菌肉眼看不見(jiàn)，他 的形態(tài)結(jié)構(gòu)如何，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后通過(guò)計(jì)算了解細(xì)菌繁殖速度之快。使學(xué)生 關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生。教學(xué)流程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入播放細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的視頻，觀看后學(xué)生觀看，積極思考，舉手通過(guò)觀看視提問(wèn)：回答冋題。頻，學(xué)生都知1 1、細(xì)菌是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？道日常生活2 2、細(xì)菌是從哪來(lái)的？中細(xì)菌的存在，但不知道是怎么來(lái)的，由此激發(fā)學(xué)合作探究生興趣。探究活動(dòng)一細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)我們了解了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，那么學(xué)生聽(tīng)后，小組討論，從中應(yīng)該學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)被譽(yù)為微生物學(xué)之父的巴斯德通過(guò)習(xí)

3、科學(xué)家的精神?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)嚴(yán)什么著名實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了細(xì)菌不是自 然發(fā)生的。謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師講解鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，讓學(xué)生了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史。 組織學(xué)生發(fā)言，回報(bào)小組討論成果。探究活動(dòng)二細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論，完成導(dǎo)學(xué)案第一部（1 1）教師組織學(xué)生小組討論合分。作，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分，培養(yǎng)學(xué)生合期間巡視并指導(dǎo)學(xué)生討論過(guò)作交流的能程中存在的問(wèn)題。力和語(yǔ)言表討論結(jié)束，派學(xué)生展示自己 組的討論成果。教師對(duì)學(xué)生的回答做出肯定 和鼓勵(lì)， 有問(wèn)題的地方及時(shí) 糾正。達(dá)的能力。（2 2）展示課件，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。利用學(xué)生課前準(zhǔn)備的細(xì)菌結(jié)構(gòu)學(xué)生小組內(nèi)，明確分工，相互合作，模型材料組織學(xué)生動(dòng)手操作共同完成細(xì)困的結(jié)構(gòu)拼湊。培

4、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。小組發(fā)言人帶著本組的實(shí)驗(yàn)成果上用知識(shí)和動(dòng)教師巡視，指導(dǎo)并解決學(xué)生刖展示。手操作能力。在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。從而加深學(xué) 生對(duì)細(xì)菌的 結(jié)構(gòu)印象。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(3 3)教師展示課件，動(dòng)物細(xì)胞，觀看課件，仔細(xì)做筆記。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞，以及細(xì)菌之間的學(xué)生小組合作，完成導(dǎo)學(xué)案第三比學(xué)習(xí)的能區(qū)別和聯(lián)系。組織學(xué)生小組討論， 教師巡 視，指導(dǎo)學(xué)生討論中存在的 易錯(cuò)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。部分。力。探究活動(dòng)三細(xì)菌的生殖播放細(xì)菌的生殖分裂視頻，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，舉手回答問(wèn)題?？简?yàn)學(xué)生計(jì)學(xué)生觀看，并說(shuō)出觀后感想。算水平，通過(guò)教師拋出冋題，細(xì)菌為什么分布計(jì)算了解細(xì)如此廣泛？學(xué)生思考，帶著問(wèn)題，

5、完成導(dǎo)學(xué)案 第三部分。菌繁殖快速。展示課件，細(xì)菌的生殖方式，芽 抱的形成。課件展示，細(xì)困的生殖計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生總課堂小結(jié)結(jié)概括的能與學(xué)生一起回顧今天所學(xué)知識(shí)。學(xué)生舉手發(fā)言，自己說(shuō)出本節(jié)課的力。使所學(xué)知組織學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)收獲。識(shí)前后融會(huì)容。對(duì)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、完善。貫通。隨堂練習(xí)學(xué)生自主練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)組織學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的相應(yīng)習(xí)題。用、遷移知識(shí)的能力。作業(yè)課本課后練習(xí) P74P74 1 1、2 2、3 3板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 細(xì)菌細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)1 1、 發(fā)現(xiàn)者：荷蘭列文虎克2 2、 證實(shí)者：法國(guó)巴斯德微生物學(xué)之父 鵝頸瓶實(shí)驗(yàn) 巴氏消毒法 細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)1 1、細(xì)菌的形態(tài)球菌 桿菌 螺旋菌2

6、2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) DNADNA 莢膜 鞭毛功能 保護(hù) 有助于游動(dòng)3 3、植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞細(xì)菌三者結(jié)構(gòu)的區(qū)別和聯(lián)系 細(xì)菌的生殖分裂 芽孢 細(xì)菌的休眠體教學(xué)反思：本節(jié)課總體上能在快樂(lè)、合作、共進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能夠通過(guò)課堂主要學(xué)習(xí) 細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)以及細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，通過(guò)視頻的觀看，細(xì)菌結(jié)構(gòu)模型的拼接等活動(dòng)，學(xué) 生初步了解細(xì)菌是如何來(lái)的，也明確了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌的生殖方式和速度如此之快。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了講究個(gè)人衛(wèi)生的重要性。通過(guò)課堂的活動(dòng)，注重學(xué) 生的知識(shí)形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。 學(xué)生在練習(xí)和作業(yè)的過(guò)程中對(duì)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)功能掌握模糊。鵝頸瓶實(shí)驗(yàn) 本節(jié)課存在的問(wèn)題： 1 1、本節(jié)課內(nèi)容看似不難，但是學(xué)生理解起來(lái)還是困難。尤其 是鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程很