后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

1、案例一、 1.我班有個(gè)學(xué)生叫賈延澤。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打 采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的 興趣； 下課追逐打鬧， 喜歡動(dòng)手動(dòng)腳； 作業(yè)不做， 即使做了， 也是胡亂寫(xiě)的，只要見(jiàn)空就填，不管對(duì)不對(duì)，而且書(shū)寫(xiě)相當(dāng) 潦草校第一次監(jiān)測(cè)，語(yǔ)文 48,數(shù)學(xué)40。經(jīng)家訪得知， 其父母已于 2 年前離婚，其隨爺爺奶奶一起生活，而且奶奶 也在外打工，爺爺又開(kāi)個(gè)魚(yú)塘，較忙，無(wú)時(shí)間管他。于是， 我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為 重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人 喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子， 后來(lái)口頭上答應(yīng)了。 可他又一如既往

2、， 毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)， 真是 “承認(rèn) 錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改 ”。此時(shí)我的心都快冷了， 算了吧， 或許他是 根“不可雕的朽木 ”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難 就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必 須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫 :不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步， 或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人 喜歡的人的念頭。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我 特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致 的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。而且，只要有時(shí) 間，我就單獨(dú)給其輔導(dǎo)，讓他感覺(jué)到，老師并沒(méi)有拋棄他。慢慢的，我覺(jué)得他有了些進(jìn)步，作業(yè)能對(duì)幾個(gè)鉤了，練習(xí)偶

3、 爾也能及格了。2.案例二、丁萌，我班一女生。成績(jī)極差，中等智商，性格內(nèi)向， 膽小、多疑、自卑、不愛(ài)動(dòng)。該生在校極少與人交往，害怕 在眾人前說(shuō)話，有見(jiàn)人就回避的行為表現(xiàn)。在交往方面的主 要問(wèn)題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避 與老師同學(xué)相處； 膽小、 多疑，總感覺(jué)同學(xué)總在說(shuō)自己壞話， 以至于無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)課，甚至晚上無(wú)法入睡，成績(jī)一落千丈。 害怕上學(xué)， 做事拖拖拉拉， 常遲到。 從小就膽小， 獨(dú)來(lái)獨(dú)往， 人際關(guān)系欠佳。 集體活動(dòng)很少參加。 放學(xué)回家后， 鉆進(jìn)房間， 看電視、看書(shū)，再也不出門(mén)。二、案例分析小時(shí)候，父母離異，爸爸上班，也沒(méi)有時(shí)間管她，常與奶 奶在一起，與人交往較少；在上學(xué)

4、階段，由于學(xué)業(yè)跟不上， 老師的批評(píng)，同學(xué)的恥笑，埋下了心理陰影；整天只能一人 獨(dú)自在家，缺乏父母的關(guān)心，父母沒(méi)有更多的時(shí)間帶她到公 共場(chǎng)所，參加集體活動(dòng)，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯 的心理， 造成現(xiàn)在與人交往有嚴(yán)重的障礙。 父親對(duì)孩子膽小、 自卑、不合群的性格深?lèi)和唇^， 常以罵或諷刺方式刺激孩子， 教育方式較粗暴，進(jìn)一步加重了孩子的自卑膽怯的心理。 三、輔導(dǎo)方法1、主動(dòng)接近丁萌與其交談，努力地與她建立良好的師生關(guān)系。加強(qiáng)個(gè)別會(huì)談： 常與她個(gè)別面談或電話交談， 時(shí)間地點(diǎn)不限， 及時(shí)全面地了解其心理狀況，以及她的思想動(dòng)向和心理需 求。2、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種

5、方式，了解 丁萌的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示 理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令 孩子自卑膽怯的心理加重。要求家庭多給丁萌溫暖，多溝通 交流，共同做好轉(zhuǎn)化工作。 指導(dǎo)家庭對(duì)策。 （如定期檢查孩 子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí) 間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。盡量抽時(shí)間 帶孩子參加社會(huì)上各種娛樂(lè)活動(dòng)，讓她得到鍛煉等。 ）3與家長(zhǎng)溝通思想，與其父親達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)其交往障 礙的嚴(yán)重后果，共同商討解決辦法。鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說(shuō)，有事就談。做自己 感興趣的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話，與她制定 出改變膽怯的心理計(jì)劃。引導(dǎo)交

6、友：介紹班上性格隨和、 待人真誠(chéng)、樂(lè)于助人的同學(xué)和她交朋友，讓她們互相交談， 成為好朋友。創(chuàng)造良好的環(huán)境。指導(dǎo)丁萌與同學(xué)交往的 技巧，并安排丁萌參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)們的友誼。參加校本選修課程 一一心理健康教育有意識(shí)地克服自己的心理障礙，勇敢地走出自我封閉的世 界。4挖掘其閃光點(diǎn)，幫其樹(shù)立自信心。充分發(fā)揮其愛(ài)好語(yǔ)文、愛(ài)想的優(yōu)勢(shì)給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)其語(yǔ)言 表達(dá)能力強(qiáng)，古文翻譯棒等，重建其自信心。5加強(qiáng)關(guān)鍵時(shí)期的心理輔導(dǎo)。如該生在考試前后情緒容易波動(dòng)（多疑，焦慮，失眠等） ， 要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。建議該生及其家長(zhǎng)求助心理專(zhuān)家，幫助丁 萌更快地走出自我封閉的世界。6通過(guò)科任教師加強(qiáng)對(duì)丁萌的關(guān)

7、注度，使其時(shí)刻感覺(jué)到學(xué)校的溫暖。案例三： “系列活動(dòng) ”出奇效， “后進(jìn)天王 ”變優(yōu)生轉(zhuǎn)化對(duì)象：原七（ 3）班學(xué)生鄭奇龍學(xué)習(xí)差、思想差、表現(xiàn)差，被學(xué)校老師們稱(chēng)為后進(jìn)生 “四大天王 ”之一。轉(zhuǎn)化過(guò)程：由于鄭奇龍同學(xué)的學(xué)習(xí)差、思想差、表現(xiàn)差，步入中學(xué)不足10 天，就受到了班主任賴榮旺老師的高度關(guān)注。 經(jīng)多方了解， 分析其后進(jìn)成因后， 賴?yán)蠋熥プ∫磺锌衫玫?時(shí)機(jī)，頻頻找他聊天，細(xì)致地觀察他的言談舉止、了解他的喜好，分析他的思維模式、思維 方法，發(fā)現(xiàn)他個(gè)性較強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，喜歡打籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)。賴?yán)蠋熯m時(shí)調(diào)整了 “聊天 ” 的內(nèi)容， 逐步引入關(guān)于籃球的話題， 指導(dǎo)他學(xué)習(xí)籃球技術(shù)， 進(jìn)而借助學(xué)校舉辦班際籃球賽之 機(jī)，激發(fā)他的好勝心， 鼓勵(lì)他為班集體的榮譽(yù)盡自己的一份力。 在師生的共同努力下， 七（ 3） 班在班際籃球賽中取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)。成功的體驗(yàn)使鄭奇龍同學(xué)獲得了自信心，同時(shí)也獲得了同學(xué)們的尊重。賴?yán)蠋煱选傲奶?”正式改為談話： 講道理、 談人生、分析他的前期表現(xiàn)與當(dāng)前轉(zhuǎn)變， 鼓勵(lì)他把精力轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí) 上去，進(jìn)一步激發(fā)他的 “取勝 ”欲、喚醒他的求知欲。鄭奇龍同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩缴仙w 驗(yàn)著學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，精力也就不放在 “搞破壞 ”上了