數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)20XX

1、數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)20XX數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)慈湖二小王芳匆匆忙忙又一年 , 平心靜氣坐下來(lái)反思一年的教學(xué)情況 , 有苦、有甜 , 而更多的是思考 ! 不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中 , 也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開(kāi)展 , 現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié) , 希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) , 克服不足 , 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) , 促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。 我所任教班級(jí)的實(shí)際情況 , 優(yōu)生少得可憐 , 中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō) : 如果孩子天生就是優(yōu)生 , 哪教育還有什么功能 ?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢 ?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生 , 我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài) , 變忽視為重視 , 變冷漠為關(guān)注 ,

2、變薄待為厚待。應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面 , 對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的 , 對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn) , 而看不到優(yōu)點(diǎn) , 這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、 缺點(diǎn) , 以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) , 克服缺點(diǎn)。 其次是以平常的心態(tài)對(duì)待 : 差生也是孩子 , 厭惡、責(zé)罵只能適得其反 , 他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主 , 也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài) , 我作為一個(gè)教育者 , 在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) , 切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 , 不斷完善教學(xué)思想 , 提高自己的理論水平和實(shí)踐水平 .一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念, 會(huì)直接體

3、現(xiàn)在一切工作之中 , 只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí) , 不斷接受新觀念 , 充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想 , 才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息 , 它的應(yīng)運(yùn)而生 , 為教育注入了新的生機(jī)。 為此 , 我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容 , 經(jīng)常閱讀書(shū)籍報(bào)刊雜志 , 不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法 , 通過(guò)學(xué)習(xí) , 不斷充實(shí)自己 , 樹(shù)立新的教學(xué)觀念 , 積極探索新的教學(xué)路子 , 努力提高自己的教學(xué)水平。二、以課堂教學(xué)為載體 , 實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。1 、備課認(rèn)真仔細(xì) , 盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時(shí)力求深入理解教材 , 準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫(xiě)教案 ,

4、 力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。2 、教學(xué)工作中 , 我立足于課堂 , 將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。(1) 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中 , 以啟發(fā)式教學(xué)為主 , 堅(jiān)持學(xué)生為主體 , 教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路 , 針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn) , 靈活設(shè)計(jì)教法 , 積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中 , 領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法 , 注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。 如: 解答兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí) , 當(dāng)同學(xué)們說(shuō)出自己的解題思路后 , 這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生 : “還有其它的解法嗎 ?”學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己思考、小組討論 , 得出了幾種不同的解法。 不僅可以列豎式 , 還可以把其中的一個(gè)兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和

5、一位數(shù) , 利用我們學(xué)過(guò)的口算方法來(lái)算毫無(wú)疑問(wèn) , 這是一種學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中 , 經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散 , 才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng) ; 反之 , 獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維 , 使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。(2) 創(chuàng)設(shè)生活情境 , 激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活 , 創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境 , 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答出了許多不同的答案 , 這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感 , 讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊 , 激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。總之 , 本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真 , 任勞任怨 , 不早退、不遲到 , 能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定 , 努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn) , 如 : 如何拓寬向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)的渠