喬司鎮(zhèn)中學(xué)教師執(zhí)教水平提升實(shí)施方案#優(yōu)選.

1、喬司中學(xué)教師執(zhí)教水平提升實(shí)施方案（2010年1月-2014 年 12月）一、指導(dǎo)思想 以黨的十七大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展的全局，著力于 均衡、優(yōu)質(zhì)、和諧、創(chuàng)新” ，以“三句話”“讓教育更適合學(xué)生的全面發(fā)展” 、“讓 更多的人的接受更好的教育” 、“讓學(xué)習(xí)更自信、 更快樂”作為辦學(xué)愿景， 切實(shí)構(gòu)建“三 個(gè)快樂”“快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、快樂生活”的學(xué)校文化，著力提升全體教師的 執(zhí)教水平，切實(shí)打造一支“德高身正、言傳身教；愛滿天下、甘為人梯；因材施教、 輕負(fù)高質(zhì)；互助合作、持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)型、研究型的師資隊(duì)伍，深入探索“輕負(fù)擔(dān) 高質(zhì)量”的新思路、新途徑、新平臺(tái)、新策略，切實(shí)提升學(xué)

2、校辦學(xué)品位。二、總體目標(biāo)1、提升教師依法治校、依法施教、落實(shí)“教與學(xué)”常規(guī)的的能力和水平。2、提升教師施行有效性和藝術(shù)化課堂教學(xué)的能力和水平。3、強(qiáng)化教師科研興教意識(shí)，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4、提升教師輔優(yōu)補(bǔ)差和應(yīng)試指導(dǎo)的能力與水平。5、提升教師人格魅力影響力及德育能力和水平。三、具體措施（一）提升教師依法治校、依法施教、落實(shí)“教與學(xué)”常規(guī)的的能力和水平?！灸芰Ψ纸狻?、提升全體教師依法治校的意識(shí)和依法施教的水平；2、掌握、運(yùn)用和宣傳基本的安全衛(wèi)生知識(shí)；3、提升教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”的能力和水平；4、提升教師有效管理學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)的能力與水平。【發(fā)展舉措】1、切實(shí)開展“五六“普法活

3、動(dòng)，學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用和宣傳涉及學(xué)校教育的法律法 規(guī)，諸如教育法、教師法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、勞 動(dòng)合同法、教師資格條例、市中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例、師德規(guī)范等。2、組織教師開展安全演習(xí)、應(yīng)急救治等活動(dòng)，讓教師掌握、運(yùn)用和宣傳基本的安 全衛(wèi)生知識(shí)，諸如飲食安全、交通安全、水電安全、傳染疾病防疫以及基本的應(yīng)急救 治知識(shí)。3、嚴(yán)格執(zhí)行省市區(qū)有關(guān)規(guī)范辦學(xué)行為、 “輕負(fù)高質(zhì)”的有關(guān)規(guī)定，不遲到、拖堂， 不酒后上講臺(tái)，不在課堂內(nèi)使用通訊工具，進(jìn)入課堂關(guān)閉通訊工具?？刂平梯o資料， 不占用任何非中考科目的課時(shí)，不占用學(xué)生教育活動(dòng)時(shí)間，減少教師講授時(shí)間，增加 學(xué)生練習(xí)時(shí)間。4、開

4、展教師工作條例 、學(xué)科教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與落實(shí)。落實(shí)“六認(rèn)真” ，認(rèn) 真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試、認(rèn)真組織課外 活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，打造適合學(xué)生的教育，切實(shí)提升依法施教的水平；5、切實(shí)抓好“備、教、批、輔、考、評(píng)、研、補(bǔ)”等各環(huán)節(jié)，精心備課、精講多 練、精選作業(yè)、細(xì)心批改、耐心輔導(dǎo)、考察診斷、及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反思、深入研究， 提升教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行能力和水平。6、定期開展教學(xué)常規(guī)的督查，開展學(xué)生民主評(píng)議教師，組織課堂教學(xué)調(diào)研，接受 學(xué)生監(jiān)督評(píng)議，組織教師自評(píng)互評(píng)，將調(diào)研評(píng)價(jià)的結(jié)果納入到名優(yōu)教師的評(píng)選和考核 中，納入到教師評(píng)職晉升和年度考核中。7、開展學(xué)生學(xué)習(xí)有效管理的研

5、究交流活動(dòng)，邀請(qǐng)名師舉辦講座，開展相關(guān)課題研 究，組織教師論壇交流，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，提升教師的學(xué)法指導(dǎo)水平，并著 力于學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。8、提升教師的學(xué)生作業(yè)管理的能力和水平，教師精選或原創(chuàng)作業(yè)，凡是學(xué)生書面 作業(yè)，教師必須做、必須及時(shí)批、必須及時(shí)反饋，并適量進(jìn)行面批；針對(duì)批改反饋情 況，開展針對(duì)性的輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。（二）提升教師施行有效性和藝術(shù)化課堂教學(xué)的能力和水平?！灸芰Ψ纸狻?、提升教師深入解讀、執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)以及分析處理教材的能力和水平；2、提升教師教學(xué)過程設(shè)計(jì)與目標(biāo)有效達(dá)成的能力和水平；3、提升教師駕馭課堂、及時(shí)調(diào)控和學(xué)生有效評(píng)價(jià)的能力和水平；4、強(qiáng)化教師研究反思的能力，切實(shí)

6、提升觀察、診斷、反思、改進(jìn)的能力和水平；5、借鑒運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法、策略與模式并形成個(gè)性化教學(xué)的能力。【發(fā)展舉措】1、切實(shí)開展先進(jìn)教研組、 先進(jìn)備課組建設(shè)， 深入開展問題化、 主題化的校本研究， 諸如課標(biāo)解讀、教材處理、集體備課、互相聽課、作業(yè)布置和管理、輔優(yōu)補(bǔ)差、說課、 “出”“說”試卷、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與目標(biāo)有效達(dá)成、質(zhì)量監(jiān)控研討等，探索教研組、備 課組建設(shè)的機(jī)制和策略。2、每月組織主題化的校本課題研究活動(dòng)，以“三階段兩反思” 、“同課異構(gòu)”為范 式，以教學(xué)有效性為研究目標(biāo)，組織教師開展“課前研討” 、“集體備課”、“研制觀察 表”、“觀課診斷”、“反思改進(jìn)”為主的課例研究實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升觀察

7、、診斷、反 思、改進(jìn)的能力和水平。3、深化高級(jí)教師工作室建設(shè)，組織以課題研究、課堂教學(xué)高效性為主題的高層次 的實(shí)踐和研討活動(dòng)，推薦高級(jí)教師外出參加省市研討活動(dòng)，邀請(qǐng)市區(qū)名優(yōu)教師來校指導(dǎo)和研討，打造高級(jí)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批區(qū)學(xué)科帶頭人。4、不斷挖掘和整合校本資源，實(shí)踐和探索“青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)?！钡呐嘤?xùn)課程 和培訓(xùn)內(nèi)容，開展課標(biāo)解讀、教材分析、 “出”“說”中考試卷、課堂教學(xué)診斷改進(jìn)、 學(xué)生評(píng)價(jià)、作業(yè)布置和管理、學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)、課堂文化建設(shè)、輔優(yōu)補(bǔ)差、反思案 例等為主題的培訓(xùn)活動(dòng)，逐步提升青年教師的業(yè)務(wù)水平。5、開展多媒體教學(xué)輔助與提升教學(xué)效率的研究和實(shí)踐活動(dòng)，組織教師自制教學(xué)課 件、倡導(dǎo)充分利

8、用網(wǎng)絡(luò)資源、評(píng)比展示多媒體輔助教學(xué)、開展“信息技術(shù)與教育創(chuàng)新” 論文評(píng)選等活動(dòng)，充分高效地利用學(xué)校多媒體資源，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。6、開展以教育教學(xué)小問題為主的微型課題研究，組織校區(qū)級(jí)名優(yōu)教師根據(jù)自身的 教育教學(xué)問題，設(shè)立校區(qū)級(jí)的微型課例研究；加強(qiáng)微型課題的中期監(jiān)控，定期舉辦學(xué) 校微型課題研討和交流活動(dòng)，不斷提升教師解決教育教學(xué)問題的能力。7、適時(shí)組織舉辦中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽或說課比賽，如青年教師優(yōu)質(zhì)課或說課評(píng) 比、骨干名優(yōu)教師優(yōu)質(zhì)課或說課評(píng)比展示，推薦優(yōu)秀中青年教師參加市區(qū)片級(jí)優(yōu)質(zhì)課 或說課評(píng)選，切實(shí)打造骨干名優(yōu)教師課堂教學(xué)水平和地區(qū)知名度。8、開展打造教師“拿手課”活動(dòng)，組織發(fā)動(dòng)教師

9、人人“磨”出一堂或多堂“拿手 課”， 借鑒運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法、策略與模式并形成個(gè)性化教學(xué)，適時(shí)組織開展不同層 次教師的“拿手課”評(píng)比展示活動(dòng)，并不斷打造更多的“拿手課” ，逐步提升教師課堂 教學(xué)的整體水平。9、開展“輕負(fù)高質(zhì)”典型教師評(píng)選，以“輕負(fù)高質(zhì)”典型經(jīng)驗(yàn)、有效課堂、學(xué)生 滿意率測(cè)評(píng)、教育教學(xué)實(shí)績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)內(nèi)容的“輕負(fù)高質(zhì)”典型教師評(píng)選，以此營(yíng)造 “輕負(fù)高質(zhì)”的氛圍，促進(jìn)學(xué)?！拜p負(fù)高質(zhì)”特色的打造。10、打造有效的師徒結(jié)對(duì)幫教平臺(tái)，開展青年教師、班主任與骨干名優(yōu)教師、班 主任的結(jié)對(duì)互助，深入探索師徒結(jié)對(duì)的有效性、針對(duì)性，深入探索結(jié)對(duì)互助的監(jiān)控、 評(píng)價(jià)機(jī)制和策略，打造開放和溝通、包容和欣賞、

10、豁達(dá)和樂觀、合作和互助的教師協(xié) 作文化。11、學(xué)術(shù)委員會(huì)協(xié)同教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和高級(jí)教師等，適時(shí)開展教師課堂教學(xué) 調(diào)研，舉行聽課、診斷、學(xué)生評(píng)議教師課堂教學(xué)等活動(dòng)，以調(diào)研為手段，督促教師規(guī) 范教學(xué)行為，診斷改進(jìn)課堂教學(xué)。12、調(diào)查研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好、習(xí)慣態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等，深入了 解學(xué)情，并藝術(shù)化地處理教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多樣化地運(yùn)用教學(xué)手段，分層布置作 業(yè)，最大可能的開展“因材施教”活動(dòng)。13、切實(shí)構(gòu)建和完善課堂教學(xué)學(xué)生日常評(píng)價(jià)體系，深入探索研究學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容、 形式、頻率、策略，充分有效地利用學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果，探索學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性和針對(duì) 性，構(gòu)建較為有效的診斷性、過程性、激勵(lì)性、

11、發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)體系和策略。14、開展情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度、多元評(píng)價(jià)等教學(xué)有效性研 究與實(shí)踐，著重開展學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究與實(shí)踐。培育和構(gòu)建質(zhì)疑問難、合作互助的 課堂學(xué)習(xí)文化，構(gòu)建生成探究、平等民主、扎實(shí)高效的課堂文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的變革，實(shí)施學(xué)生診斷性過程性發(fā)展性的評(píng)價(jià)，營(yíng)建多元、發(fā)展的評(píng)價(jià)文化。15、深入探索教師業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制和策略，不斷優(yōu)化青年教師“成長(zhǎng)進(jìn)步獎(jiǎng)”的考 核評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化名優(yōu)骨干教師評(píng)選和考核，不斷優(yōu)化班主任隊(duì)伍的考核評(píng)價(jià)，不斷 優(yōu)化高級(jí)教師隊(duì)伍的考核評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)考核促進(jìn)教師執(zhí)教水平提升。（三）強(qiáng)化教師科研興教意識(shí)，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！灸芰Ψ纸?/p>

12、】1、能獨(dú)立設(shè)計(jì)課題研究方案，掌握教科研的一般知識(shí)和方法，撰寫教科研論文、 報(bào)告或教育教學(xué)典型案例的能力和水平；2、具有設(shè)計(jì)微型教學(xué)課題方案，將科研與教研緊密結(jié)合，通過深入實(shí)踐探究，切 實(shí)解決教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)水平和有效性的能力和水平；3、通過學(xué)習(xí)研究，與優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的比對(duì)，提升發(fā)現(xiàn)自身課堂教學(xué)的差距、 不足和解決問題的能力和水平；4、探求有效的策略與措施，構(gòu)建學(xué)科課堂文化、班集體文化、學(xué)風(fēng)班風(fēng)、特色文 化等，具備將教科研轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)成果的能力和水平。【發(fā)展舉措】1、宣傳樹立“科研興校、科研興教”意識(shí)。大力宣傳“德高身正、言傳身教；愛 滿天下、甘為人梯；因材施教、輕負(fù)高質(zhì)；互助合作、

13、持續(xù)發(fā)展”的名師標(biāo)準(zhǔn)，樹立 和發(fā)揚(yáng)學(xué)校師德的核心價(jià)值“責(zé)任感、使命感、緊迫感、貴在吃苦、貴在堅(jiān)持、 貴在創(chuàng)新” 的“三感三貴 ”精神，宣傳教育科研在教師專業(yè)發(fā)展中的核心作用。2、舉行讀書沙龍和征文比賽等活動(dòng)。深入實(shí)行“書香工程” ，倡導(dǎo) “五個(gè)一 ”，即 每年至少讀一本理論專著，每月寫一篇理論月記，每次理論學(xué)習(xí)結(jié)合自己實(shí)際寫一段 感想，每周提供一條有價(jià)值的教育信息，每年撰寫一篇有研究?jī)r(jià)值的實(shí)踐論文。3、利用校園網(wǎng)， 建設(shè)教育科研平臺(tái)。 廣泛收集教育科研最新成果和教育先進(jìn)理念， 引導(dǎo)教師借鑒和吸收先進(jìn)理念和教育成果，爭(zhēng)取最大遷移效果，以提高教師對(duì)教育科 研過程、方法和步驟的認(rèn)識(shí)水平，逐步提高教科

14、研能力。4、每學(xué)期舉辦一屆教育教學(xué)典型案例評(píng)選或論文成果評(píng)比。大力倡導(dǎo)教學(xué)反思， 舉辦主題化的教科研論壇，營(yíng)造科研氛圍，展示研究成果和教學(xué)策略，共同提高研究 水平，深入推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)” 。5、每學(xué)期舉辦一次“輕負(fù)高質(zhì)”論壇。聚焦課堂教學(xué)，探究解決課堂教學(xué)中遇到 的問題，闡述課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、做法、體會(huì)和建議，關(guān)注每一節(jié)家常課，關(guān)注每位學(xué) 生的全面發(fā)展，關(guān)注師生共同的生命歷程，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。6、基于學(xué)校發(fā)展瓶頸和發(fā)展愿景， 設(shè)立學(xué)校發(fā)展總課題。 以“教師執(zhí)教水平提升” 、 “學(xué)校特色文化創(chuàng)建” 、“輕負(fù)高質(zhì)行動(dòng)”為發(fā)展主題，分解出主干課題和子課題，組 織骨干教師和中青年教師參與課題研

15、究，在研究中提升廣大家坡是的研究水平，著力 實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和愿景。7、開展微型課題（小問題）研究。引導(dǎo)名優(yōu)教師人人設(shè)立微型課題或者參與學(xué)校 總課題、主干課題的研究。以教育教學(xué)小問題為切人口，把遇到的困惑研起來，把研 究的設(shè)想試起來，把嘗試的結(jié)果理起來，把整理的成果升起來，體驗(yàn)“研究實(shí)踐 梳理提升”循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程。8、開展微型課題的過程監(jiān)控和中期研討。引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)“開展自已的研究、解決 自己的問題、改進(jìn)自己的教學(xué)、發(fā)表自己的見解” ，不斷地更新教育教學(xué)觀念、改善教 育教學(xué)行為、提升教育教學(xué)水平，從而對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的、獨(dú)特的、 有創(chuàng)造性的見解，并提升教育教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、

16、自主性和創(chuàng)造性。9、以區(qū)級(jí)以上重大課題為單位，成立多個(gè)課題組。著眼于課題研究的規(guī)范性和創(chuàng) 新性，以“個(gè)人系統(tǒng)總結(jié) 個(gè)體小組匯報(bào) 集體質(zhì)疑論辯 形成調(diào)整意見”為 程序，每年舉辦 1-2 次學(xué)校課題開題論證會(huì)，為科學(xué)有效地實(shí)施學(xué)校重大課題而群策 群力，從中提高全體教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力。10、每年舉辦一次區(qū)級(jí)課題成果展示研討活動(dòng)。以說課題研究的經(jīng)驗(yàn)、感受，說 課題研究的成果和實(shí)效，開設(shè)展現(xiàn)課題研究成果的課堂教學(xué)活動(dòng)，推廣課題研究的成 果，培養(yǎng)教師自主發(fā)現(xiàn)和提取問題能力、創(chuàng)新確立課題能力、編制研究方案能力、實(shí) 施課題研究能力、課題總結(jié)能力、創(chuàng)新開發(fā)課題能力、推廣成果課題能力、語言表達(dá) 能力。11、開展以

17、課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)的校本課例研究活動(dòng)。以教學(xué)問題為研究主題， 通過教、學(xué)、研、訓(xùn)，提升教師課堂教學(xué)的觀察、診斷、分析和改進(jìn)能力，并著力提 升課堂教學(xué)的研究水平。12、深化校本研訓(xùn)主題活動(dòng)，促進(jìn)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合。將課堂教學(xué)有效性研 究逐步轉(zhuǎn)移到“中考出題出卷” 、“輔優(yōu)補(bǔ)差”、“學(xué)法指導(dǎo)”、“教法研究”、“興趣愛好 培養(yǎng)” 等核心主題的研究上來， “寓科研于教研之中，融教研于科研之內(nèi)” ，引導(dǎo)教師 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須體現(xiàn)科研成果，教育科研必須以教學(xué)實(shí)踐為載體，促進(jìn)科研與教學(xué) 的緊密結(jié)合。13、抓教育科研資源掛靠，聯(lián)誼教育科研部門。定期邀請(qǐng)教育科研的專家來校講 座指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的研究重點(diǎn)，讓專

18、家定期面授，實(shí)地課題解剖分析，充分發(fā)揮專家 智力資源，實(shí)施資源共享，有效地提高教師對(duì)國(guó)內(nèi)外科研動(dòng)態(tài)、教育中的熱點(diǎn)和難點(diǎn) 問題的認(rèn)識(shí)能力。14、嘗試教師科研行為基本模式的構(gòu)建。實(shí)施“研摩范式 初步嘗試 個(gè)人 體驗(yàn) 集中反饋”，以此引導(dǎo)教師一步一個(gè)腳印地對(duì)教育科研的操作有比較全面的 整體感知，學(xué)校根據(jù)反饋定期對(duì)教師的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，豐富教師對(duì)教育科研實(shí)踐 的整體認(rèn)識(shí)。15、加強(qiáng)教育科研成果和人物事跡的宣傳。每年精心刊出?？芾砼c科研 ，及 時(shí)展示教育教學(xué)的反思、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和成果，宣傳教育科研典型教師的先進(jìn)事跡；每 學(xué)期刊出學(xué)校宣傳櫥窗，著力教育科研的宣傳，營(yíng)造“科研興校、科研興教”的濃厚 氛圍。

19、16、實(shí)施名優(yōu)教師科研考核評(píng)價(jià)機(jī)制。以學(xué)校名優(yōu)教師年度評(píng)選和考核為平臺(tái)， 將名優(yōu)教師的科研評(píng)價(jià)納入年度評(píng)選和考核中，以評(píng)帶促，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷 反思，積極開展課題研究，撰寫科研論文，促進(jìn)名優(yōu)教師持續(xù)發(fā)展。（四）提升教師輔優(yōu)補(bǔ)差和應(yīng)試指導(dǎo)的能力與水平?！灸芰Ψ纸狻?、學(xué)會(huì)試卷雙向細(xì)目表的編制， 能出高水準(zhǔn)的試卷、 練習(xí)，特別是中考模擬試卷， 并能夠進(jìn)行高水準(zhǔn)的“說卷” ；2、提升中考試卷的解讀、分析的能力與水平，并能將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和中考考點(diǎn) 落實(shí)在日常課堂教學(xué)或復(fù)習(xí)教學(xué)之中；3、具備有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣的能力和水平，具備開展學(xué)法指導(dǎo)的較高能 力與水平，具備較高水平的解題指導(dǎo)能力和應(yīng)

20、試指導(dǎo)水平；4、提升因材施教的能力與水平，具備較高水準(zhǔn)的競(jìng)賽輔導(dǎo)的策略和能力，具備有 效幫教輔導(dǎo)后 30%學(xué)困生的能力和水平?！景l(fā)展舉措】1、提升教材的分析和處理能力，提升教師教材重難點(diǎn)的把握與有效達(dá)成的能力和 水平，倡導(dǎo)學(xué)會(huì)中考出卷的雙向細(xì)目表的編制，能出高水準(zhǔn)的試卷、練習(xí)，特別是中 考模擬試卷，并能夠進(jìn)行高水準(zhǔn)的“說卷” ，提升教師出卷的理論和實(shí)踐水平。2、組建學(xué)科中考試卷研究行動(dòng)小組，強(qiáng)化中考試卷考點(diǎn)的分析、整理和歸類，以 及預(yù)測(cè)和把握中考出卷的趨勢(shì)和變化，加強(qiáng)中考試題的評(píng)析及理答指導(dǎo)策略研究；研 究分析中考考點(diǎn)、中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)在中考復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中有效落實(shí)的新思路、新策略。3、調(diào)查、分析

21、和整理尖子生在學(xué)科學(xué)習(xí)突破中存在的共性問題和難點(diǎn)，研究制定 尖子生輔優(yōu)的有效“套餐”和“藥方” ，包括練習(xí)研制、解題能力培養(yǎng)、應(yīng)試策略、學(xué) 法指導(dǎo)、學(xué)科思想指導(dǎo)等，總結(jié)一套系列化的輔優(yōu)策略，提升教師輔優(yōu)的能力和水平。4、利用學(xué)科教研組課例研究、備課組集體備課等平臺(tái)，開展以中考復(fù)習(xí)教學(xué)有效 性為主題的課例研究和實(shí)踐活動(dòng)，包括中考考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，綜合題型知識(shí)點(diǎn)的聯(lián) 系整合，規(guī)范解題與解題策略研究等。5、組建學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)研究行動(dòng)小組，針對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)、作文和英語競(jìng)賽，特別是 省市數(shù)學(xué)、科學(xué)競(jìng)賽試卷，定期研究各類競(jìng)賽試卷的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)及其綜合運(yùn)用，組 織優(yōu)秀學(xué)生開展學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的實(shí)踐與研究，著力提升教

22、師學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)能力。6、教師學(xué)習(xí)、整理、借鑒并掌握先進(jìn)實(shí)用的各類學(xué)習(xí)方法，具備指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué) 習(xí)效率方法的能力。特別幫助重視學(xué)生錯(cuò)題訂正，幫助學(xué)生樹立改正錯(cuò)題的意識(shí)，幫 助學(xué)生用好“記錯(cuò)本”，并面批每一位學(xué)生改過的錯(cuò)題。7、教師具有幫助學(xué)生樹立錯(cuò)題糾錯(cuò)的 “五問三思” 的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“五問”： “這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，為什么要這樣做，我是如何想到的，還可以怎樣做， 有其它方法嗎，一題多變看看怎么樣等針對(duì)錯(cuò)題” ，“三思”：“錯(cuò)在哪里，原因是什么， 符合什么條件，錯(cuò)誤的答案才能變成正確的答案” 。8、調(diào)查研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣興趣等，分析研究新時(shí)期學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和 課余生活的狀況

23、， 探索學(xué)生兩級(jí)分化的內(nèi)在原因， 提升針對(duì)后 30%學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性、 態(tài)度、興趣、習(xí)慣等教育教學(xué)的有效性、針對(duì)性，提升夯實(shí)后30%基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的輔導(dǎo)能力，探索新時(shí)期后 30%學(xué)生補(bǔ)差的新思路、新舉措。9、著力提升音體美勞科技信息技術(shù)等競(jìng)賽輔導(dǎo)的能力和水平，以競(jìng)賽輔導(dǎo)和興趣 小組活動(dòng)為研究實(shí)踐的平臺(tái)，探索以競(jìng)賽輔導(dǎo)為主要形式，以提升競(jìng)賽獲獎(jiǎng)層次、打 造素質(zhì)教育品牌為主要目標(biāo)的競(jìng)賽型校本課程的開發(fā)與實(shí)踐，不斷積累競(jìng)賽輔導(dǎo)的經(jīng) 驗(yàn)，著力提升教師競(jìng)賽水平。10、加強(qiáng)教師精心編制分層作業(yè)與作業(yè)反饋講評(píng)的能力，針對(duì)不同層次學(xué)生布置 相應(yīng)層次的作業(yè)練習(xí)，并針對(duì)作業(yè)問題進(jìn)行歸類整理，開展針對(duì)性的作業(yè)糾

24、錯(cuò)講評(píng)； 教師具備指導(dǎo)組建學(xué)習(xí)小組，開展有效的“生生互動(dòng)、結(jié)對(duì)幫教”的能力和水平。（五）提升教師人格魅力影響力及德育能力和水平?！灸芰Ψ纸狻?、培養(yǎng)教師具備處理師生關(guān)系、建立民主平等和諧新型師生關(guān)系的能力；2、具備走近學(xué)生心靈了解學(xué)生的能力；3、具備課堂教學(xué)有效德育滲透的能力和水平；4、具備有效幫教轉(zhuǎn)化“行為偏差生”的能力；5、具備有效疏導(dǎo)解困“心理問題學(xué)生”的能力；6、具備構(gòu)建先進(jìn)的班隊(duì)文化、學(xué)科課堂文化的能力和水平。【發(fā)展舉措】 德育能力以及人格魅力的影響力是教師從事教育工作的基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生健康人 格的必要條件。1、建立學(xué)習(xí)、研修、交流、反思等平臺(tái)，培養(yǎng)德育工作者三個(gè)觀念：以生為本的 教

25、育價(jià)值觀、以法治教的執(zhí)教觀、以德育人的德育觀；強(qiáng)化三種意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、民 主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)；培養(yǎng)三種精神：進(jìn)取精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神。2、建立暑期師德研訓(xùn)平臺(tái)。以每年度暑期師德培訓(xùn)為平臺(tái)，通過講座、學(xué)習(xí)、反 思和考核，強(qiáng)化師德規(guī)范的落實(shí)和執(zhí)行，培養(yǎng)教師具有德高身正、為人師表、言傳身 教的素養(yǎng)，以個(gè)人品質(zhì)、境界、道德水準(zhǔn)等提升對(duì)學(xué)生施加影響的能力。3、開展主題化的暑期師德論壇，邀請(qǐng)德高身正、為人師表、言傳身教的班主任或 學(xué)科教師舉行演講，共享育人的先進(jìn)理念、實(shí)用經(jīng)驗(yàn)和有效策略；以德育創(chuàng)新沙龍為 平臺(tái)，組織邀請(qǐng)有關(guān)教師談?wù)勆磉厧煹驴５母腥耸论E，樹立榜樣和典型，營(yíng)造育人 氛圍。4、舉行德育典型案

26、例評(píng)選。以班主任、德育工作者或者學(xué)科教師，開展以行為偏 差生、心理問題生或?qū)W困生的幫教輔導(dǎo)，以行為規(guī)范教育、學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)文化 建設(shè)、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、師生關(guān)系構(gòu)建、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)等主題的德育典型案例評(píng)選，或 學(xué)科德育教學(xué)案例評(píng)選。5、以年級(jí)組或政教處為單位，利用班主任會(huì)議時(shí)間，組織班主任開展主題化的經(jīng) 驗(yàn)研討，如行為偏差生、心理問題生或?qū)W困生的幫教輔導(dǎo)、行為規(guī)范教育、學(xué)風(fēng)班風(fēng) 建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、師生關(guān)系構(gòu)建、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)、班干部培養(yǎng)等 主題。6、重視班級(jí)三年建設(shè)規(guī)劃研制并優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)規(guī)劃的評(píng)選，舉辦主題班會(huì)課教學(xué) 方案設(shè)計(jì)評(píng)選，組織開展主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課切磋、評(píng)選或觀摩活動(dòng)，以主題

27、班會(huì)設(shè)計(jì)與 實(shí)踐為著力點(diǎn)，著力提升班主任的德育能力和水平。7、研制和開設(shè)班主任校本研修課程， 設(shè)置班主任工作常規(guī)、 典型案例評(píng)析和研究、 學(xué)生發(fā)展觀重構(gòu)和班主任形象轉(zhuǎn)換、師生溝通技巧、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)生常見心理問 題及疏導(dǎo)，組織班主任開展校本研修活動(dòng)。8、舉辦班主任德育經(jīng)典著作讀書征文活動(dòng)或論壇沙龍，邀請(qǐng)市內(nèi)外專家教授和優(yōu) 秀班主任來校講座輔導(dǎo)，在不斷學(xué)習(xí)、反思中借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開拓德育新思路，創(chuàng)新 德育新舉措，著力提升育人水平和能力。9、有計(jì)劃地有梯隊(duì)地組織班主任參加培訓(xùn)進(jìn)修。推薦班主任參加國(guó)家班主任遠(yuǎn)程 教育培訓(xùn)和市區(qū)心理健康教育培訓(xùn)等，組織班主任參加杭師大班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，著力 提高班主任的德育理論素養(yǎng)、育人先進(jìn)理念德育和舉措，學(xué)習(xí)心理健康輔導(dǎo)知識(shí)，提 升有效疏導(dǎo)解困學(xué)生心理問題的能力。10、建立年輕班主任的班級(jí)管理、德育教育的援助機(jī)制，開展班主任師徒結(jié)對(duì)幫 教活動(dòng)，以老帶新，以骨干帶新手，傳授德育經(jīng)驗(yàn)和有效策略，或?yàn)槟贻p班主任提供 問題解決的思路或策略，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。11、設(shè)立育人微型課題（問題解決） ，開展諸如行為偏差生、心理問題生或?qū)W困生 的幫教輔導(dǎo)、行為規(guī)范教育、學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、師生關(guān) 系構(gòu)建、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)、班干部培養(yǎng)等德育課題研究，切實(shí)提升教師發(fā)現(xiàn)問題、解