Lesson_16_教學設計

1、Lesson 16 教學設計一、教學內容與分析1. Just practise本部分內容旨在使學生深入理解、鞏固操練以下主要目標語言：We are going to visit the Great Wall this morning. When are we going to visit the Summer Place? Tomorrow morning. 并鞏固認讀北京幾個景點的專有名詞如Ming Tombs, the Temple of Heaven, the Summer Palace, the Forbidden City, Beihai Park 通過操練，學生能夠運用句型 We

2、are going to visit 簡要表達旅行計劃，運用When are we going to visit .?詢問旅行信息？2. Just write本部分要求學生能夠深入理解、聽說讀寫以下句型、詞匯和短語：We are going to visit the Great Wall this morning, tomorrow, visit, the Great Wall, them。建議教師引導學生課后用新詞造句，以便在具體語境中更好地理解新詞。3. Lets interview本部分創(chuàng)設的情境是：本周末你和幾位同學想要瀏覽北京的幾個景點，同學間互相了解旅行意愿、地點、時間等信息。通過

3、訪談，完成第31頁的表格，鞏固所學。4. Lets chant本部分設計的是含有sh的韻律詩，教師引導學生運用自然拼讀的方法，嘗試朗讀，感受1、2句，3、4句分別押韻，培養(yǎng)語感，初步總結處的發(fā)音規(guī)律。主要目標語言：We are going to visit the Great Wall this morning.When are we going to visit the Summer Place? Tomorrow morning.二、課前準備1. 準備音頻、教學課件、教學圖片、詞匯短語卡片。2. 準備北京長城、十三陵、天壇、頤和園、紫禁城、北海公園等主要景點的照片。三、教學步驟與建議1.

4、熱身/復習(Warm-up/ Revision)1) 播放錄音延續(xù)第15課拓展活動，要求學生朗讀本課對話并錄音，把錄音材料傳給老師。在課上，教師任意選擇23名同學的錄音材料，播放給全班同學聽，請其他同學對錄音做出評價。此活動有助于提高語言的復現(xiàn)率，同時鼓勵學生通過反復練習，能夠準確、流利地朗 讀課文。2) 詞匯復現(xiàn)教師將北京長城、十三陵、天壇、頤和園、紫禁城、北海公園等主要景點的圖片和英文名稱打亂順序放到黑板上，引導學生認真觀察，將景點圖片與英文名稱一一對應，以此了解學生對景點的英文名字的掌握情況。3) 情景再現(xiàn)借助黑板上的主要景點照片及英文名字，引導學生兩人一組對話，再現(xiàn)第15課導游與旅行者

5、的交流情境，復習對話，鞏固所學，為本課新知學習作鋪墊。2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)1) 聽音模仿教師播放Just practise的錄音，學生打開書，一選聽音跟讀，一邊閱讀文字。整體感知、理解語篇。2) 操練對話教師組織學生兩人一組，一人扮演導游，一人扮演游客，操練并表演Just practise中的對話。此環(huán)節(jié)將教材中的陳述文本改為對話文本，使學生在操練時獲得角色感，提高學習效果。語言支持：A: We are going to visit _ this morning.B: Sounds good! When are we going to visit _?A: .此環(huán)節(jié)，教師

6、可以引導學生將以往所學相關內容增加到對話中，以豐富對話內容。3) 書寫鞏固教師找英文書法較好的學生在黑板或實物展臺上示范Just write部分的單詞和句子，其他同學在英文本上練寫。引導學生可以邊寫邊讀，調動多種感官在理解的基礎上熟記詞句。3. 趣味操練(Lets interview) 1) 拼讀小詩，感受sh在單詞中的讀音播放Lets chant的錄音，引導學生找出每個小句押韻的部分，1、2小句中的shirt, skirt是押韻的部分，是韻腳，3、4小句中的shoes, ships是押韻的部分。2) 反復誦讀吟誦時，特別要注意節(jié)拍、短暫停頓、韻腳部分發(fā)音的準確。誦讀練習后，教師可以找?guī)酌瑢W

7、吟讀，組織其他同學評價。4. 語言運用(Language use)1) 創(chuàng)設情境Lets interview部分的情境是：本周末你和幾位同學想要參觀北京的幾個景點，同學間討論目的地的選擇、出行時間等信息。46人一組開展訪談，通過訪談，完成第31頁的表格，鞏固所學。建議教師可以組織學生初步統(tǒng)計同學們去各景點的人數(shù)，了解學生對景點的喜好。2) 操練對話；訪談的工具性語言有 Where are you going this weekend? When are you going to visit .? 在操練對話前，建議師生共同明確規(guī)則，如No Chinese等。3) 訪談匯報教師請各組一名同學匯報

8、本組同學周末旅行的計劃，所去景點及人數(shù)。通過采訪及匯報，提升語用能力，培養(yǎng)學生語言運用能力和合作精神。5. 課堂評價(Assessment)1) 課堂教學過程中的評價(1) 在Lets chant環(huán)節(jié)，除了通過聽音模仿，讓學生感知sh在單詞中的發(fā)音外，還要引導學生通過反復誦讀韻律詩感受韻律、節(jié)拍、韻腳、短暫停頓。學生們互相評價的重點是讀音準確、有韻律感。(2) 在語言運用環(huán)節(jié)，學生小組匯報時，教師引導學生開展生生互評，充分發(fā)揮學生在評價中的主體作用。(3) 對于在教學過程中的個體評價，建議教師結合本單元內容，實施豐富的語言評價，如 Your pronunciation is good. Youre a good tour guide. Youre a polite traveler. 等等，通過給予學生具體、恰當?shù)募钚栽u價，促進每個學生的進步。2) 教師指導學生完成活動手冊中的相關內容，并進行評價。6. 拓展活動(Extendedacti