Unit4_Part2(Task5-8)_教學(xué)設(shè)計

1、Unit4 Part2 (Task5-8) 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容與分析1. Task 5: Read, look and tick or cross.本部分要學(xué)生通過閱讀與觀察的方式對句子判斷對錯，從而考查學(xué)生對behind，on the left, between, in the front of等表達(dá)方位的方式的掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的圖片， 看看每個建筑物的方位都是怎樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生說出更多表述方位的詞語及搭配，如near, beside, between, in front of, behind, on the left, on the right。2. Task 6: Li

2、sten, write and read.本部分內(nèi)容目的在于通過聽、讀、寫的方式來對關(guān)于社區(qū)的單詞和介紹進(jìn)行匯總。教師可以將Fun time教學(xué)環(huán)節(jié)使用過的所有的建筑物及方位單詞圖片或者卡片進(jìn)行張貼，這樣重復(fù)利用教具不僅節(jié)省時間，也為下面提到的活動的有效開展提供了支持。3. Task 7: Listen, write and read.本部分通過聽、寫然后讀的方式來指導(dǎo)學(xué)生們再次明確生活與學(xué)習(xí)中的各項規(guī)則。通過should與shouldnt將規(guī)則進(jìn)行分類。在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重鍛煉學(xué)生按照單詞短語句子的順序循序漸進(jìn)地加以訓(xùn)練培養(yǎng)。4. Task 8: Listen, write and sp

3、eak.本部分內(nèi)容是任務(wù)7的延續(xù)，在任務(wù)7中，學(xué)生已將聽到的內(nèi)容以信息片段的方式記錄下來。在任務(wù)8中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“要成為一名好學(xué)生，你應(yīng)該怎樣做”為主題， 鼓勵學(xué)生展開思考。本部分內(nèi)容仍然采用聽力預(yù)測的方式，在做聽、寫活動之前，根據(jù)不完整的文本信息，預(yù)測可能聽到的內(nèi)容。學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)也是本部分的主要內(nèi)容。二、課前準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備音頻或電腦，任務(wù)6、任務(wù)7和任務(wù)8部分的音頻文件。在課上的相應(yīng)環(huán)節(jié)給學(xué)生播放音頻材料。2. 教師準(zhǔn)備好在Fun Time教學(xué)環(huán)節(jié)曾使用過的社區(qū)建筑物設(shè)施等圖片。三、教學(xué)步驟與建議1. 熱身/ 復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)教師通過與學(xué)生交談，

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納在社區(qū)里都會有哪些公共場所。學(xué)生們總結(jié) 出 school, supermarket, library, house, flat, market, hotel, bank, bookshop, hospital, restaurant, clothes shop, post office等。教師最好能用簡單的圖片配單詞進(jìn)行張貼，或者展示相應(yīng)的PPT畫面。將這些學(xué)生們提到的設(shè)施張貼在黑板上，大致擺放得像一個社區(qū)建筑的分布圖。這一環(huán)節(jié)既是熱身，也是為下面的環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。2. 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)(Presentation)1) Task 5: Read, look and tick or cro

5、ss.首先，教師以第一題為例，讓一位學(xué)生讀句子，帶領(lǐng)全體學(xué)生觀察圖片，分別確定兩幅圖是什么，再根據(jù)兩幅圖的位置，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)判斷。教師也可采取提問的方式， 讓學(xué)生判斷位置。例如第二題，教師可提出: Is the restaurant on the left of the supermarket? 學(xué)生再閱讀句子做出判斷。另外，在讀句子做判斷之前，教師可組織學(xué)生先說一說各個建筑之間的位置關(guān)系，對方位介詞進(jìn)行溫習(xí)后，再對每一個句子做出判斷。2) Task 6: Listen, write and read.Step 1: 在學(xué)生做聽力填空之前，教師要求學(xué)生默讀全文，從而對即將要完成的聽力材料有

6、整體的感知，了解大意，對空白處做出一定預(yù)測。通過通讀文本，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，每個空白處所缺少的詞都是方位介詞或是短語。在初步掌握聽力材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。Step 2: 在聽力材料播放第一遍時教師應(yīng)提示學(xué)生不要急于在空白處填寫所聽到的單詞，而應(yīng)該把精力放在整篇短文上。第一遍聽力過程中要做到留下大致的印象。在第二遍聽的過程中，學(xué)生開始動筆填空。學(xué)生能夠很容易記下簡短的單詞，但是對于相對較長的介詞短語，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先記下短語中的關(guān)鍵詞。在第三遍聽錄音材料時，再做完整補(bǔ)充。切勿因忙于填寫某一個詞，而影響下一個詞的聽寫。Step 3: 在三遍聽力結(jié)束后，教師要求學(xué)生自己默讀或朗讀補(bǔ)全的

7、文本材料。學(xué)生通過再次閱讀，檢查所填寫的句子中是否存在語法錯誤。3) Task 7: Listen, write and read.Step1：教師可組織學(xué)生在做聽力之前，先說一說在學(xué)校、家中和其他公共場合我們都應(yīng)該遵守哪些規(guī)則。如：We should go to school on time / answer the teachers questions actively / hand in homework in time. We shouldnt eat in the class / spit on the ground / watch too much TV等。Step 2：學(xué)生在邊聽

8、邊寫的過程中，往往容易因為忙于填寫上一個空而影響下面空白處的填寫。因此，在平時的聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生按照單詞短語句子的順序，循序漸進(jìn)加以訓(xùn)練。在做短語的聽寫訓(xùn)練時，教師可以教授學(xué)生記錄“動詞+名詞首字母”的方式記錄短語中的關(guān)鍵信息。在之后的第二遍、第三遍聽的過程中，再修正、補(bǔ)全、證實已有答案。Step 3：核對答案后，教師可先讓學(xué)生自己讀讀應(yīng)該遵守的規(guī)則與不應(yīng)該違反的規(guī)則有哪些。然后，兩個人為一組，再說一說除了我們聽到的內(nèi)容外，你認(rèn)為我們還應(yīng)該遵守或是不應(yīng)該違反的規(guī)則有哪些。在兩人討論完以后，做全班性的匯報。這樣做學(xué)生不僅完成了課內(nèi)聽力任務(wù)，而且可以集思廣益，了解更多的規(guī)則，爭取做一名

9、講文明懂禮的好學(xué)生。補(bǔ)充：教師可以鼓勵學(xué)生說出或?qū)懗雎犃χ袥]有的內(nèi)容，這樣對于全班的學(xué)生來說，又是一個知識補(bǔ)充的過程。4) Task 8: Listen, write and speak.(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生在第一遍聽的過程中，整體把握文章內(nèi)容，留下完整印象。(2) 教師提示學(xué)生在第二遍聽的過程中，抓住重點，盡可能多地記下主要的動詞及名詞。(3) 學(xué)生在第三遍聽力時，補(bǔ)全短語，修正句子。(4) 教師公布正確答案后，通過提問學(xué)生How to be a good student?讓學(xué)生用原文進(jìn)行回答，檢測學(xué)生認(rèn)讀及表達(dá)的能力。3. 語言運(yùn)用(Language use)語言活動內(nèi)容：Rules ar

10、ound us(就本課時主要話題繼續(xù)展開的語言活動)語言活動方式：以小組合作的形式進(jìn)行介紹。最終以小組介紹的形式展示。本節(jié)課談?wù)摰搅恕耙?guī)則”，教師引導(dǎo)學(xué)生以組為單位將校園里的規(guī)則細(xì)化，如圖書館、校園餐廳規(guī)則、課堂規(guī)則、課間活動規(guī)則等。此活動可以不限制具體分組，讓學(xué)生在班級范圍內(nèi)暢所欲言。每組準(zhǔn)備一張關(guān)于規(guī)則的簡介。如果條件允許，還可以做成圖文并茂的大海報，張貼在相對應(yīng)的場所，為校園環(huán)境建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以展示，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性的動力。4. 課堂評價(Assessment)1) 注意對學(xué)生掌握本課的語言知識和語言技能等情況進(jìn)行評價。在學(xué)生發(fā)言之后，尤其是進(jìn)行綜合性闡述的時候

11、，教師的言語評價可以是有針對性的。例如：I think your community is perfect. I like your introduction.等2) 注意在實施本課教學(xué)時，對學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵。可在學(xué)生完成上述活動后，通過教師評價、學(xué)生評價和小組評價等形式綜合進(jìn)行。5. 拓展活動(Extendedactivities)1) 教師為學(xué)生提供更多寬松的語言環(huán)境，讓學(xué)生自己介紹最喜歡學(xué)校哪個場所，并嘗試介紹這些場所應(yīng)該制定什么樣的規(guī)則。讓學(xué)生感受到自己是學(xué)校的小主人，英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用并不局限在課堂上。教師要多提供展示的機(jī)會，鼓勵全體學(xué)生參與。2) 讓學(xué)生們就任務(wù)8的內(nèi)容來談一談自己怎樣理解How to be a good st