《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:1、知識(shí)與技能:1)認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。2)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3)體會(huì)風(fēng)的奇妙。2、過程與方法:1)通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。2)通過朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)理解自然、熱愛自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn):1、認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)時(shí)間安排:一課時(shí)。教具準(zhǔn)備:有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。教學(xué)設(shè)計(jì):一、激趣導(dǎo)入:1、師:今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。2、師:是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩風(fēng)。（板題:風(fēng)）二、初讀古詩

2、，整體感知。（課件出示古詩）師:先請同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。過度:同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這個(gè)關(guān)。三、學(xué)習(xí)生字。1、自由輕聲地讀古詩，要求:1)畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2)把古詩讀通順。2、出示生字，自由讀。3、指名讀，正音。4、開火車檢查字音。5、齊讀。四、出示古詩測讀。1.自由讀詩，讀通順。2.指名讀。3.開火車接讀。4.齊讀。五、學(xué)習(xí)古詩。過度:同學(xué)們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！1、自由讀，思考:你讀懂了什么？還有什么疑難問題？2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示

3、課件理解。）3、朗讀、背誦古詩。1)同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。自由讀。指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。評(píng)。有感情地齊讀。2）背誦古詩。自由背。指名背。分男女生有感情地背。解落三秋葉稍快、高能開二月花慢、柔過江千尺浪快、高入竹萬竿斜后三個(gè)字一點(diǎn)一頓齊背。六、小結(jié)師:這首小詩描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的又全是風(fēng):風(fēng)能夠把秋天的樹葉吹落，能夠使春天的花開放，能夠在江面掀起千尺浪，能夠鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。七、拓展思維:1.仿說:過度:那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。2、積累詩詞:過度:同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示東風(fēng)忙、風(fēng)、詠柳，師生讀。）東風(fēng)忙春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。去化積雪，去溶冰河。去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏?？此鼪]影，聽它有聲。風(fēng)春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽象火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。詠柳碧玉壯成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。八、總結(jié)：風(fēng)真呀?。ò鍟荷衿妫┚?、指導(dǎo)書寫。1、 讀一讀生字。2