《軸對稱圖形》課標(biāo)解析與目標(biāo)續(xù)寫案例

1、軸對稱圖形課標(biāo)解析與目標(biāo)續(xù)寫案例1、 解析標(biāo)準(zhǔn)（1） 找準(zhǔn)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 1、明晰本節(jié)課對應(yīng)的課標(biāo)要求三年級“長方形與正方形的面積”這個內(nèi)容所對應(yīng)的課標(biāo)要求上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）的小學(xué)階段（三至五年級）“學(xué)習(xí)與內(nèi)容與要求”中，一級主題“圖形與幾何”下二級主題“三角形和平行四邊形”之第八條：“識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱 軸，感受圖形的對稱美?！?、分析本節(jié)課對應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 本課是空間與圖形這一領(lǐng)域中的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的基本特征，形成一定的空間觀念，自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的許多事物也為學(xué)生的認(rèn)知奠定了感性基礎(chǔ)，為此，教材在編寫時，十分注重直觀性

2、和可操作性，本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原胡的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上建立軸對稱圖形和對稱軸這兩個概念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它幾何圖形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活的美。3、 確定本節(jié)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教學(xué)主題（軸對稱圖形）、教學(xué)時間（2課時）、三年級學(xué)生的實(shí)際情況、教科書涉及軸對稱圖形的概念，選擇相應(yīng)的課標(biāo)要求（認(rèn)識并理解軸對稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷出哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出對稱軸。）（2） 解析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 目標(biāo)分類層次本節(jié)課相應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的中的關(guān)鍵字為“歸納”，“歸納”在標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于認(rèn)知水平層次的劃分中屬于解釋性理解水平。解釋性理解水平的基本特征：明了知識的來龍去脈，領(lǐng)

3、會知識的本質(zhì)，能用自己的語言或轉(zhuǎn)換方式正確表達(dá)知識內(nèi)容；在一定的變式情境中能區(qū)分知識的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性，會把簡單變式轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)式，并解決有關(guān)的問題。（簡記為水平2）2、 建立二維結(jié)構(gòu)表通過對上述分析可知該內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的知識層次主要為“事實(shí)性知識”認(rèn)知水平為“解釋性理解水平”。在此基礎(chǔ)上，建立兩者對應(yīng)的二維結(jié)構(gòu)圖。明確內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的深度和廣度。知識維度認(rèn)知水平層次1.記憶水平2.解釋性理解水平3.探究性理解水平A.事實(shí)性知識B.概念性知識C.程序性知識D.反省性知識3、 構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)構(gòu)圖在解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將分析的知識維度、認(rèn)知水平維度構(gòu)建一個學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖。2、 續(xù)寫目標(biāo)（一）續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的流程（2） 續(xù)寫完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過折一折、撕一撕、比一比等自主探索的活動中初步認(rèn)識軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點(diǎn)。2、通過目測、動手操作對折能找出