每當我走過老師的窗前

1、每當我走過老師的窗前說課稿當我走過老師窗前。（課本第40頁）從而進入第二環(huán)節(jié)的教學。第一環(huán)節(jié):演唱歌曲、表達情感，計劃用時22分鐘。在這個環(huán)節(jié)中，我將主要使用:視唱法、教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是:（重點說:教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）1、教師彈琴伴奏，引導學生輕聲地跟琴視唱樂譜；這時，我的教學不但要指導學生在音高、節(jié)奏方面的正確，還會適時地引導學生使用自然、圓潤的聲音輕輕地實行演唱。這種輕聲唱的要求，不但是為了保護嗓音，我還會引導學生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。2、將學生分兩組實行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感；3、請學生跟琴學唱第一段歌

2、詞，教師實行即時的引導；如，提出問題:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導學生用稍弱的音量、稍慢的速度實行演唱。這個步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點使用對比范唱等形式實行教學。4、經過我細致地引導學生學習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學習過程完全地交給學生。根據(jù)學生的討論、演唱，實行即時地引導，最后，老師彈著伴奏，請學生完整地演唱歌曲，并根據(jù)學生討論的結果，達到這樣的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度實行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段則用稍快的速度實行演唱；5、在以上

3、的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如:分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不但鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。第二環(huán)節(jié):拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用:“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式展開活動。我將提示學生，可采用如:歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導。雖然學生們創(chuàng)編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如:彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經驗，愉快的體驗了過程，最大水準地接受了藝術的熏陶。當然，由于時間的緊迫，學生們的創(chuàng)編形式在這個節(jié)音樂課上不可能一一的體現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上實行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后實行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學實行表演。這樣的設計，不但使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這個內容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用?？倎碚f之，我設計的這節(jié)針對三年級學生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下