山西普通高等學校高等職業(yè)教育

1、山西省普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設置申請表學校名稱（蓋章）：山西煤炭職業(yè)技術(shù)學院學校主管部門：山西省煤炭工業(yè)廳專業(yè)名稱：焊接技術(shù)與自動化專業(yè)代碼：560110 所屬專業(yè)大類名稱：制造大類（56）所屬專業(yè)類名稱：機械設計制造類（5601）修業(yè)年限：三年申請時間：2018年6月 山西省教育廳制目 錄1.學校基本情況表 2.申請增設專業(yè)的理由和基礎 3.申請增設專業(yè)人才培養(yǎng)方案4.專業(yè)主要帶頭人簡介 5.教師基本情況表 6.主要課程開設情況表 7.專業(yè)辦學條件情況表8.申請增設專業(yè)建設規(guī)劃9.申請增設專業(yè)的論證報告 附件：1.專業(yè)人才需求調(diào)研報告2.校企合作的有關(guān)佐證材料74 / 76文檔

2、可自由編輯打印1學?；厩闆r表學校名稱山西煤炭職業(yè)技術(shù)學院學校地址山西綜改區(qū)唐槐園區(qū)（原經(jīng)濟開發(fā)區(qū)）西賈北街72號郵政編碼030032學校網(wǎng)址學校辦學基本類型公辦 民辦 獨立設置高職院校 本科辦高職 成人高校 在校高職生總數(shù)4665學校現(xiàn)有高職專業(yè)總數(shù)37上年招生規(guī)模1014專業(yè)平均年招生規(guī)模28現(xiàn)有專業(yè)類名稱5202地質(zhì)類；5203測繪地理信息類；5205煤炭類；5206金屬與非金屬礦類；5208環(huán)境保護類；5301電力技術(shù)類；5403土建施工類；5405建設工程管理類；5601機械設計制造類；5602機電設備類；5603自動化類；5702化工技術(shù)類；6101電子信息類；6102計算機類；6

3、303財務會計類；6307市場營銷類；6309物流類。專任教師總數(shù)（人）244專任教師中副教授及以上職稱教師所占比例36.07%學校簡介和歷史沿革（300字以內(nèi)）學院前身是1952年建校的山西采礦學校，2000年起試辦高職專業(yè)，2003年1月升格為高等職業(yè)技術(shù)學院，隸屬于山西省煤炭工業(yè)廳，業(yè)務上受山西省教育廳領導。學院2007年通過高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，取得“優(yōu)秀成績”，2008年被確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”重點培育院校，2010年被確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干院校首批立項建設單位，并于2013年通過國家驗收，成績良好。2017年我院礦業(yè)工程被確定為“

4、1331工程”優(yōu)勢特色學科，2018年學院被確定為“山西省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院?！苯ㄔO單位注：專業(yè)平均年招生規(guī)模=學校年高職招生數(shù)÷學?，F(xiàn)有高職專業(yè)總數(shù)2.申請增設專業(yè)的理由和基礎1、 專業(yè)設置的必要性焊接是一種現(xiàn)代化的傳統(tǒng)加工技術(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國以焊接為主要生產(chǎn)手段的企業(yè)大約幾十萬余家。焊接技術(shù)與自動化專業(yè)是國家緊缺型技能人才培養(yǎng)專業(yè)，是連續(xù)多年網(wǎng)上公布的高就業(yè)率專業(yè)之一，在各招聘網(wǎng)站上，焊接人員的招聘數(shù)量大待遇高。而我國現(xiàn)有的焊接技術(shù)力量還很薄弱，從事焊接方向的技術(shù)人才遠遠滿足不了目前所需；同時焊接技術(shù)人才在年齡結(jié)構(gòu)上又存在特殊的要求，人才更新較快。故此我國迫切需要國家為社會培養(yǎng)大

5、批的焊接技術(shù)人才，而完善焊接專業(yè)技術(shù)人員的教育、培訓體系是解決當前焊接人才緊缺的主要措施之一。在焊接技術(shù)人才的培養(yǎng)方向上，應該傾向于高效的自動化焊接技術(shù)。針對目前狀況，我院開設焊接技術(shù)及自動化專業(yè)勢在必行。2018年上半年我院機電工程系9名教師對山西煤礦機械制造公司、吉利汽車有限公司、太原礦山機械有限責任公司、江鈴重汽有限責任公司、太原重型機械集團公司、太原礦機電氣股份有限公司等企業(yè)和太原市交通學校、山西交通職業(yè)技術(shù)學院、太原理工大學等幾所院校進行了調(diào)研。從調(diào)研情況看，在調(diào)研的幾家企業(yè)中，企業(yè)管理人員均為本科及以上學歷的工程師，管理人員比例均不超過企業(yè)員工總量的15%?；鶎拥暮附蛹夹g(shù)人才多為高

6、職層次人員，同時有少量的中職層次員工，兩者需要85%。由此可以預見，企業(yè)未來人才需求的主體是高職學生，將占到企業(yè)用工總量的80%以上。從以上數(shù)據(jù)不難看出，人才的缺口主要集中在基礎的高職院校的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。(見圖1)圖1 企業(yè)人員結(jié)構(gòu)調(diào)研結(jié)果顯示，學生畢業(yè)從事制造設備操作崗位的占50%左右，從事制造設備維修崗位的占30%，從事管理崗位的占10%，從事其他崗位的占10%。圖2 機械設備制造技術(shù)人才分布情況焊接技術(shù)與自動化專業(yè)人員主要就業(yè)單位：主要面向鐵路建設、冶金、核工業(yè)、鍋爐壓力容器、石油化工、電力、機械制造，船舶制造等大、中型企業(yè)，從事自動焊接、半自動焊接技術(shù)操作與施工，工藝規(guī)程制定，

7、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗，現(xiàn)場生產(chǎn)管理與技術(shù)管理，焊接質(zhì)量檢驗、焊接生產(chǎn)技術(shù)管理等工作。也可從事焊機安裝、調(diào)試、維護維修及焊接設備、焊接材料和焊接結(jié)構(gòu)件銷售等工作。根據(jù)山西省“十三五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃指出：將圍繞先進的高端裝備制造業(yè)領域，重點發(fā)展與培育壯大軌道交通裝備、高端重型機械裝備、智能煤機裝備、數(shù)字化紡機裝備產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)成套裝備的智能化、高端化和網(wǎng)絡化，加快推動“山西制造”向“山西智造”轉(zhuǎn)變，努力建設國家重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地。目前已經(jīng)建成了一批智能制造裝備產(chǎn)業(yè)和行業(yè)智能制造典型企業(yè)，涌現(xiàn)出吉利汽車、山西天地煤機裝備、江鈴重型汽車、太重煤機等智能制造的試點示范企業(yè)，為智能制造發(fā)展提供了有利的基礎和

8、條件。隨著機械制造行業(yè)的迅速發(fā)展，我省目前各機械制造、維修與管理以及其它制造行業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才年缺口達3000人以上。因此，為了適應市場的需要，我院開辦焊接技術(shù)與自動化專業(yè)是很有必要的。高職焊接技術(shù)與自動化專業(yè)既有培養(yǎng)高技能學歷人才的歷史責任，還有承擔業(yè)內(nèi)人士的培訓，提升從業(yè)者素質(zhì)和水平的歷史任務。高職焊接技術(shù)與自動化專業(yè)是社會急需專業(yè)，辦好高職焊接技術(shù)與自動化專業(yè)，可以更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。二、專業(yè)設置的可行性 （一）師資力量 專業(yè)師資力量雄厚。目前有專任教師10名，全部本科以上學歷，具有高級職稱的教師4人，其中1名專業(yè)帶頭人、4名骨干教師、10名“雙師”素質(zhì)教師、1名山西省

9、“雙師型”教學名師，5人為山西省煤炭科技專家。企業(yè)兼職教師1名，符合高等職業(yè)學院設置標準（暫行）。 （二）實驗實訓設施學院現(xiàn)有普通電工實驗室、自動控制原理實訓室、維修電工實訓室、PLC可編程控制實訓室、液壓傳動技術(shù)綜合實訓室、電機與電力拖動實訓室、電機實訓室、機電CAD實訓室、金工實訓室、機加工實訓車間等專業(yè)實驗實訓室；其中個實訓室被山西省教育廳授予山西省機電專業(yè)群級示范實訓基地。實訓設備總值527萬元。校內(nèi)實驗實訓條件滿足焊接技術(shù)與自動化專業(yè)所需的理實一體化教學、專項技能實訓、生產(chǎn)實訓、工種考核及項目開發(fā)等多種綜合功能。表1 校內(nèi)主要實訓基地情況序號實訓室名稱主要設備名稱設備臺套數(shù)1普通電工

10、實驗室普通電工實驗裝置、實驗桌312維修電工實訓室電工版、電氣元件、導線、工具、電工儀表10（套）3PLC可編程控制實訓室PLC可編程控制器454液壓傳動技術(shù)綜合實訓室液壓綜合實驗臺125機電CAD實訓室計算機級CAD軟件（多媒體教室）536機加工生產(chǎn)中心普通車床、數(shù)控車床167鉗工實訓室鉗工操作臺20（套）8焊接實訓室焊接設備7（套）9數(shù)控車床編程實訓室數(shù)控車床6三、學院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃“十二五”期間，我院在專業(yè)設置上，始終堅持“立足煤炭”的專業(yè)設置定位，以市場為導向，招生專業(yè)數(shù)增加至33個，先后增加了工程地質(zhì)勘查、機電設備維修與管理、物流管理、露天開采、計算機信息管理、化工設備維修、物聯(lián)網(wǎng)、攝

11、影測量與遙感技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測與控制技術(shù)等9個專業(yè)。針對煤炭行業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，緊盯區(qū)域、行業(yè)和社會發(fā)展的人才需求，學院增加“延伸煤炭產(chǎn)業(yè)鏈和擴大服務社會專業(yè)口徑”的專業(yè)，將在“十三五”期間，對學院現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)進行整體思考、系統(tǒng)設計和全面調(diào)整，以“淘舊改老、扶優(yōu)強特、創(chuàng)新增急”為工作目標，堅持按“全”、“新”、“優(yōu)”的要求進行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，即淘汰缺乏市場生命力的專業(yè)、改造老專業(yè)，扶持并強化優(yōu)勢特色專業(yè)，針對社會急需申報新專業(yè)，構(gòu)建圍繞社會需求變化的動態(tài)的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系?！笆濉逼陂g，學院將主動適應區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，及時跟蹤山西省支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)需求的變化，至2020年，招生專業(yè)數(shù)穩(wěn)定在40

12、個左右。3. 申請增設專業(yè)人才培養(yǎng)方案第一部分 人才培養(yǎng)的標準和要求一、專業(yè)代碼 專業(yè)代碼：560110二、教育類型及學歷層次（一）教育類型：高等職業(yè)教育（二）學歷層次：全日制大專（三）學制：三年三、招生對象招收高中畢業(yè)生或具有同等學歷者四、專業(yè)分析（一）人才需求分析焊接是一種現(xiàn)代化的傳統(tǒng)加工技術(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國以焊接為主要生產(chǎn)手段的企業(yè)大約幾十萬余家。焊接技術(shù)與自動化專業(yè)是國家緊缺型技能人才培養(yǎng)專業(yè)，是連續(xù)多年網(wǎng)上公布的高就業(yè)率專業(yè)之一，在各招聘網(wǎng)站上，焊接人員的招聘數(shù)量大待遇高。而我國現(xiàn)有的焊接技術(shù)力量還很薄弱，從事焊接方向的技術(shù)人才遠遠滿足不了目前所需；同時焊接技術(shù)人才在年齡結(jié)構(gòu)上又

13、存在特殊的要求，人才更新較快。故此我國迫切需要國家為社會培養(yǎng)大批的焊接技術(shù)人才，而完善焊接專業(yè)技術(shù)人員的教育、培訓體系是解決當前焊接人才緊缺的主要措施之一。在焊接技術(shù)人才的培養(yǎng)方向上，應該傾向于高效的自動化焊接技術(shù)。針對目前狀況，我院開設焊接技術(shù)及自動化專業(yè)勢在必行。根據(jù)山西省“十三五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃指出：將圍繞先進的高端裝備制造業(yè)領域，重點發(fā)展與培育壯大軌道交通裝備、高端重型機械裝備、智能煤機裝備、數(shù)字化紡機裝備產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)成套裝備的智能化、高端化和網(wǎng)絡化，加快推動“山西制造”向“山西智造”轉(zhuǎn)變，努力建設國家重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地。目前已經(jīng)建成了一批智能制造裝備產(chǎn)業(yè)和行業(yè)智能制造典型企業(yè)

14、，涌現(xiàn)出吉利汽車、山西天地煤機裝備、江鈴重型汽車、太重煤機等智能制造的試點示范企業(yè)，為智能制造發(fā)展提供了有利的基礎和條件。隨著機械制造行業(yè)的迅速發(fā)展，我省目前各機械制造、維修與管理以及其它制造行業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才年缺口達3000人以上。因此，為了適應市場的需要，我院開辦焊接技術(shù)與自動化專業(yè)是很有必要的。高職焊接技術(shù)與自動化專業(yè)既有培養(yǎng)高技能學歷人才的歷史責任，還有承擔業(yè)內(nèi)人士的培訓，提升從業(yè)者素質(zhì)和水平的歷史任務。高職焊接技術(shù)與自動化專業(yè)是社會急需專業(yè)，辦好高職焊接技術(shù)與自動化專業(yè)，可以更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。（二）職業(yè)面向焊接技術(shù)與自動化專業(yè)主要面向鐵路建設、冶金、核工業(yè)、鍋爐壓

15、力容器、石油化工、電力、機械制造，船舶制造等大、中型企業(yè)，從事自動焊接、半自動焊接技術(shù)操作與施工，工藝規(guī)程制定，產(chǎn)品質(zhì)量檢驗，現(xiàn)場生產(chǎn)管理與技術(shù)管理，焊接質(zhì)量檢驗、焊接生產(chǎn)技術(shù)管理等工作。也可從事焊機安裝、調(diào)試、維護維修及焊接設備、焊接材料和焊接結(jié)構(gòu)件銷售等工作。（三）就業(yè)范圍及崗位 通過在校培養(yǎng)及崗位實踐鍛煉，焊接技術(shù)與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)定位有以下崗位：（1）焊接操作崗（2）焊接工藝崗（3）焊接檢驗崗（4）焊接管理崗五、人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格（一）人才培養(yǎng)目標（一）人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)能堅持社會主義方向，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強實踐能力與創(chuàng)新精神，掌握焊接工藝技術(shù)、焊接自動化及

16、焊接檢驗等方面所必需的基礎理論專業(yè)知識、基本技能和專業(yè)應用能力。能從事現(xiàn)代裝備制造業(yè)、電力、化工、建筑等行業(yè)焊接技能操作及焊接工藝編制與實施，焊接設備的操作與維護，焊接工裝夾具的設計，焊接質(zhì)量與控制、焊接生產(chǎn)組織和管理等工作全面發(fā)展的焊接專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格1.職業(yè)知識結(jié)構(gòu)及要求（1）具備一定的自學能力；（2）具備使用計算機從事本專業(yè)工作的能力；（3）具備操作焊接和氣割設備，進行金屬工件的焊接或切割成型的能力；（4）具備焊接質(zhì)量控制的能力；（5）初步具備生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、市場營銷的能力。2.職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及要求（1）具備一定的自學能力；（2）具備使用計算機從事本專業(yè)工作

17、的能力；（3）具備操作焊接和氣割設備，進行金屬工件的焊接或切割成型的能力；（4）具備焊接質(zhì)量控制的能力；（5）初步具備生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、市場營銷的能力。3.職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求（1）具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)道德。（2）具有良好的政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)。（3）具有查找資料獲取信息的能力。（4）具有較好的分析和解決實際問題的能力，（5）具有開拓、創(chuàng)新能力。（6）具有獨立制定工作計劃的能力。（7）具有較強的邏輯思維和科學思維的方法能力。（8）具有探索新技術(shù)和自學新知識的能力。（9）具有良好的組織協(xié)調(diào)能力。（10）具有較強的口頭表達能力和人際溝通能力。（11）具有吃苦耐勞和敬業(yè)奉獻精神，

18、較強的責任心、事業(yè)心。4、證書要求資格證書如表2所列，學生必須取得必考證書方可畢業(yè)。選考證書學生可依據(jù)自身情況，自愿申報考取。表2 證書一覽表證書名稱等級備注特種作業(yè)操作證（電焊工）必考證書職業(yè)資格等級證書（電焊工）中級必考證書壓力容器焊工證書選考證書職業(yè)資格等級證書（電焊工）高級選考證書AutoCAD繪圖員職業(yè)資格證書（中級/高級）選考證書六、課程體系設計（一）課程體系設計思路在項目建設專家指導委員會指導下，課程體系建設小組通過對用人單位、現(xiàn)場技術(shù)人員、技術(shù)專家和畢業(yè)生的調(diào)查，進行人才需求調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。請現(xiàn)場專家確定專業(yè)人才就業(yè)崗位和實際工作崗位的典型工作任務，對典型工作任務

19、及工作過程進行分析，按照職業(yè)要求進行工作任務歸納，確定行動領域和職業(yè)能力要求；根據(jù)行動領域和職業(yè)能力要求進行綜合分析，由簡單到復雜、單一到綜合、低級到高級的認知規(guī)律進行學習任務歸納，采取咨訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的六步法進行工作過程系統(tǒng)化課程方案的構(gòu)建。在專業(yè)教師、企業(yè)專家共同研討下，通過焊接技術(shù)與自動化專業(yè)的工作任務分析，制定課程體系、明確課程教學目標、課程標準和課程內(nèi)容。社會需求行業(yè)調(diào)研專業(yè)定位人才培養(yǎng)目標崗位（群）企業(yè)調(diào)研人才規(guī)格人才培養(yǎng)模式崗位工作任務典型工作任務教學內(nèi)容課程體系構(gòu)建圖3 課程體系構(gòu)建思路（二）典型工作任務及能力分析1、典型工作任務與職業(yè)行動領域本著“以就業(yè)為導

20、向，服務區(qū)域經(jīng)濟”的原則，本專業(yè)在廣泛開展行業(yè)調(diào)研的基礎上，按人才培養(yǎng)模式及課程體系改革要求集中展開本地區(qū)內(nèi)典型骨干企業(yè)，經(jīng)行業(yè)專家研討分析并論證，得出焊接技術(shù)及自動化專業(yè)典型崗位工作任務，根據(jù)技術(shù)人員工作的典型工作任務，歸納出職業(yè)技術(shù)人員的行動領域，典型工作任務見圖4。焊接技術(shù)及自動化專業(yè)崗位及崗位群焊接工藝的制定和操作焊接設備的使用與維護焊件的檢驗及分析焊接生產(chǎn)組織和管理識圖與繪圖；焊前準備工作的制定；焊接操作。常用焊接設備的使用與維護；常用焊接設備的檢查、調(diào)整和故障分析；能按工藝要求使用工裝夾具。會使用洛氏硬度、布氏硬度和維氏硬度計；能運用焊件檢驗報告，判斷零件質(zhì)量狀況；能檢查焊接后的缺

21、陷；分析產(chǎn)生缺陷的原因。焊接工藝管理知識；安全用電知識、安全文明生產(chǎn)與環(huán)境保護知識；質(zhì)量管理；生產(chǎn)運行管理。圖4 典型工作任務分析2.行動領域描述從典型工作任務歸納出8個行動領域：1. 焊接冶金過程分析與控制；2. 焊接設備的選用與維護；3. 焊接方法與操作技術(shù)；4. 金屬材料焊接工藝的制定；5. 焊接工裝選用與設計；6. 典型焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)；7. 焊接質(zhì)量檢驗與控制；8. 焊接生產(chǎn)管理。3.職業(yè)行動領域與學習領域關(guān)系根據(jù)職業(yè)行動領域所需知識、能力綜合歸納轉(zhuǎn)換為學習領域的課程，見表3。表3 學習領域與行動領域?qū)φ招蛱柭殬I(yè)行動領域?qū)I(yè)學習領域1焊接冶金過程分析與控制焊接冶金過程分析焊接設備的選用

22、與維護焊接設備的選用與維護3焊接方法與操作技術(shù)焊接方法與操作技術(shù)4金屬材料焊接工藝的制定金屬材料焊接工藝的制定5焊接工裝選用與設計焊接工裝選用與設計6典型焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)典型焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)7焊接質(zhì)量檢驗與控制焊接質(zhì)量檢驗與控制8焊接生產(chǎn)管理焊接生產(chǎn)管理（三）課程體系構(gòu)建1、課程體系構(gòu)建對行動領域進行分析轉(zhuǎn)化為學習領域，以方便教學組織和實施，充分考慮教學的可實施性，結(jié)合學生的就業(yè)情況和可持續(xù)發(fā)展，以體現(xiàn)學生就業(yè)崗位所必須的能力（技能、技術(shù)）的原則來確定課程體系，對其結(jié)構(gòu)進行整合、分工、配合，并根據(jù)“學生職業(yè)成長規(guī)律，面向服務制造行業(yè)業(yè)需要”的理念，開發(fā)新的課程體系。在這一思想的指導下，結(jié)合本專業(yè)特

23、點，形成了一套較為完善的“四段式”校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)模式。第一階段（第一、二、三學期）：在校內(nèi)完成公共領域和部分專業(yè)技術(shù)領域課程學習以及相關(guān)的課程實驗和課程設計。本階段以學校為主和企業(yè)人員共同進行側(cè)重崗位要求的制圖、識圖、金屬學與熱處理、公差與測量技術(shù)等崗位知識能力的培養(yǎng)。專業(yè)技術(shù)領域課程及課程設計主要包括：機械制圖、制圖測繪、工程力學、金屬材料與熱處理、金屬材料焊接、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、焊接方法與設備等。第二階段（第四學期）：在企業(yè)采用工學交替的方式完成部分實踐性較強的專業(yè)課的學習和基本操作訓練。本階段主要包括：機械制造基礎、弧焊電源、焊接生產(chǎn)檢驗、焊接自動化、熱加工實習、機械制造

24、實習、焊接實習。側(cè)重培養(yǎng)學生焊接工藝編制、焊接設備的操作與維護、焊接質(zhì)量檢測等崗位基本能力。完成本階段學習完成后要求學生取得相關(guān)職業(yè)資格證書。第三階段（第五學期）：在校內(nèi)采用任務驅(qū)動的方式完成剩余的專業(yè)課的學習，并完成畢業(yè)設計。第四階段（第五、六學期）：到企業(yè)頂崗實習。通過在企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境中的訓練，學生不僅了解工廠產(chǎn)品生產(chǎn)管理流程、常用焊接設備和焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)過程，而且進一步加強了對學生實際操作能力的訓練，使學生的職業(yè)素養(yǎng)有了較大幅度的提升。表4 工作過程系統(tǒng)化課程體系分類序號學習領域公共能力學習領域1體育與健康2思想道德修養(yǎng)與法律基礎3毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論4高等數(shù)學5實用

25、英語6辦公自動化應用7心里與健康教育8形勢與政策9職業(yè)生涯規(guī)劃10安全教育11公共選修課基本能力學習領域12機械制圖13認識實習14工程力學15計算機繪圖16制圖測繪17金屬材料與熱處理18機械設計基礎19UG崗位能力學習領域20金屬材料焊接21焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)22焊接方法與設備23公差配合與測量技術(shù)24機械制造技術(shù)25弧焊電源26電工電子技術(shù)27焊接生產(chǎn)檢驗28熱加工實訓29機械制造實習30焊接技能實訓及考證31焊接自動化拓展能力學習領域32焊接生產(chǎn)與工程管理33先進焊接技術(shù)34非金屬材料的焊接353D打印技術(shù)綜合能力學習領域36畢業(yè)設計37頂崗實習2.實踐教學體系為了系統(tǒng)化的培養(yǎng)學生職業(yè)能力，

26、實施“學訓結(jié)合、預就業(yè)頂崗”人才培養(yǎng)模式，建立完整的實踐教學體系，同時實踐教學課程的設置要與職業(yè)資格標準對接、與學習領域課程對接，將實踐教學體系完全與理論教學體系融合。按照學生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，開發(fā)設計由單項到綜合、由簡單到復雜、由學習性到生產(chǎn)性的實訓項目。構(gòu)建由校內(nèi)理實一體化課程項目訓練、綜合生產(chǎn)實訓和頂崗實習三個環(huán)節(jié)組成的實踐教學體系。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，對于培養(yǎng)基本能力課程、崗位能力課程和拓展能力課程進行理實一體化教學，開發(fā)理實一體化課程的實訓項目，使理論與實踐體系有機融合，學習過程與工作過程融為一體，采取仿真實訓和虛擬實訓。構(gòu)成實訓教學第一環(huán)節(jié)即理實一體課程項目實訓。按照綜合職業(yè)能力

27、培養(yǎng)需要，圍工礦企業(yè)供用電崗位的基本能力和拓展能力要求，開發(fā)和設計綜合性的生產(chǎn)性實訓項目，進行生產(chǎn)性實訓。構(gòu)成實訓教學第二環(huán)節(jié)即綜合生產(chǎn)性項目實訓。依托校企合作單位和學生的預就業(yè)單位，開發(fā)設計識崗實習、跟崗實習、頂崗實習和畢業(yè)設計等實踐項目，通過識崗實習、跟崗實習、頂崗實習和畢業(yè)設計，訓練學生的綜合能力和素質(zhì)。構(gòu)成實訓教學第三環(huán)節(jié)即實習。通過設計和開發(fā)，使其形成“虛擬”、“仿真”、“生產(chǎn)性”和“實習”的完整實踐教學體系，為學生職業(yè)能力培養(yǎng)和焊接加工人員、操作人員和工種技能鑒定的培訓搭建平臺，實踐教學體系見下表5。表5 實踐教學體系環(huán)節(jié)類型學習領域?qū)嵱栱椖繉嵱柣氐谝画h(huán)節(jié)仿真實訓虛擬實訓基本能力

28、學習領域崗位能力學習領域理實一體化的實訓項目校內(nèi)實訓基地第二環(huán)節(jié)生產(chǎn)性實習實訓基本能力學習領域熱加工實訓、焊接技能實訓校內(nèi)實訓基地拓展能力學習領域機械制造實訓、3D打印實訓第三環(huán)節(jié)實習基本能力學習領域認識實習校外實訓基地崗位能力學習領域頂崗實習綜合能力學習領域畢業(yè)設計機電一體化教室頂崗實習校外實訓基地3、學習領域基準學時課程體系中包括了理論知識體系與實踐教學體系及素質(zhì)教育課程，整個學習領域基準學時見表6。表6 學習領域基準學時序號學習領域基準學時第一學年第二學年第三學年112公共學習領域439261421321基本能力學習領域39316302227崗位能力學習領域02441142831拓展學習

29、領域01201823233綜合能力學習領域00840小計8327881178總 計2762七、教學計劃及進程安排見附表1、教學計劃表；附表2、教學進程表；附表3 教學環(huán)節(jié)周數(shù)統(tǒng)計表。八、核心課程的基本內(nèi)容表7 學習領域簡介學習領域簡介學習領域：機械識圖與繪制、計算機繪圖 第 1、2、3 學期 參考學時：176學時+3周學習目標：1.掌握制圖的國家標準和相關(guān)知識；2.初步掌握投影的基本知識，組合體的投影方法；3.初步掌握機件的常用表達方法；4.初步掌握零件圖的識讀和繪制方法；5.初步掌握裝配圖的識讀和繪制方法；6.初步掌握計算機繪圖的基本技能。學習內(nèi)容：1.制圖的基本知識；2.點、直線、平面、幾

30、何體的投影；3.體的表面交線；4.組合體的投影；5.機件的常用表達方法；6.零件圖的識讀和繪制；7.裝配圖的識讀和繪制；8.計算機繪平面圖的基本知識；9計算機繪立體圖的基本知識。學習領域：機械設計應用 第 3學期 參考學時： 72學時+2周學習目標：1.初步掌握機械設計的基本知識；2.初步掌握平面連桿機構(gòu)的原理、結(jié)構(gòu)、及在生產(chǎn)中的使用；3.初步掌握凸輪機構(gòu)的原理、結(jié)構(gòu)、及在生產(chǎn)中的使用；4.初步掌握圓柱齒輪傳動的原理、結(jié)構(gòu)、及在生產(chǎn)中的使用；5.初步掌握圓錐齒輪傳動的原理、結(jié)構(gòu)、及在生產(chǎn)中的使用；6.初步掌握蝸桿傳動的原理、結(jié)構(gòu)、及在生產(chǎn)中的使用；7.初步掌握皮帶傳動的原理、結(jié)構(gòu)、及在生產(chǎn)中的

31、使用；8.初步掌握鏈傳動的原理、結(jié)構(gòu)、及在生產(chǎn)中的使用。學習內(nèi)容：1.機械設計的基本知識；2.平面連桿機構(gòu)；3.凸輪機構(gòu)；4.圓柱齒輪傳動；5.圓錐齒輪傳動；6.蝸桿傳動；7.皮帶傳動；8.鏈傳動。學習領域：公差配合與測量技術(shù)的應用 第4 學期 參考學時：40學時學習目標：1.初步掌握公差配合的應用；2.初步掌握形位公差的應用；3.初步掌握表面粗糙度的應用；4.初步掌握普通螺紋公差配合；5.初步掌握平鍵和花鍵的公差配合；6.初步掌握圓柱齒輪傳動的公差配合。學習內(nèi)容：1.測量技術(shù)基礎；2.公差與配合；3.形位公差及檢測；4.表面粗糙度及檢測；5.普通螺紋公差配合；6.圓錐的公差配合；7.平鍵和花

32、鍵的公差配合；8.圓柱齒輪傳動的公差配合。學習領域： 金屬材料與熱處理 第2 學期 參考學時： 70學時學習目標：1.初步掌握力學性能的測試方法；2.初步掌握鐵碳合金的基本組織；3.初步掌握鋼的熱處理方法的選擇；4.初步掌握碳鋼、合金鋼、鑄鐵的選擇方法；5.初步掌握鑄、鍛、焊的選擇方法；6.初步掌握金屬切削加工的基礎知識；7.初步掌握金屬切削刀具的基本知識；8.初步掌握金屬切削加工方法的選擇。學習內(nèi)容：1.金屬材料的機械性能；2.金屬和合金的晶體結(jié)構(gòu)；3.鐵碳合金相圖；4.鋼的熱處理；5.合金鋼；6.鑄鐵；7.有色金屬；8.材料表面處理技術(shù)；9.鑄造、鍛造、焊接；10.金屬切削加工基礎；11.

33、金屬切削刀具。學習領域：機制CAD/CAM 第3學期 參考學時： 40學時+1周學習目標：1.初步掌握UG的二維圖形的繪制和編輯方法；2.初步掌握UG三維曲面的繪制和編輯方法；3.初步掌握UG三維實體的繪制和編輯方法；4.初步掌握UG數(shù)控車刀具、毛坯定義，加工路徑及后處理；5.初步掌握UG數(shù)控銑刀具、毛坯定義，加工路徑及后處理。學習內(nèi)容：1.UG的工作環(huán)境；2.UG的二維圖形的繪制和編輯；3.UG三維曲面的繪制和編輯；4.UG三維實體的繪制和編輯；5.UG數(shù)控車加工；6.UG銑加工基礎；7.UG二維銑削加工；8.UG三維銑削加工。學習領域： 金屬材料焊接 第三學期 參考學時：70周學習目標：1

34、.掌握金屬在熔焊過程中溫度、化學成分、組織及性能的變化規(guī)律；2.掌握常用金屬材料的焊接要點；3.了解常見焊接冶金缺陷產(chǎn)生的原因、影響因素及防止措施；4.焊接材料的性能與應用。學習內(nèi)容：1.學習焊接等金屬機件制造工藝方法的基本原理；2.培養(yǎng)學生合理選用金屬材料的能力；3.培養(yǎng)學生選擇焊接材料的初步能力；4.培養(yǎng)學生具有焊接加工方法的工藝知識和焊接的結(jié)構(gòu)工藝性知識；5.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實踐動手能力，以及分析問題的能力。學習領域： 焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn) 第三學期 參考學時：78周學習目標：（1）了解焊接結(jié)構(gòu)設計的基本知識理論；（2）掌握典型焊接結(jié)構(gòu)的設計或結(jié)構(gòu)特點，焊接生產(chǎn)設計類別及其特點，典型焊接

35、結(jié)構(gòu)的制造工藝；（3）能夠組織焊接生產(chǎn)，進行焊接車間設計和裝配焊接輔助機械裝備設計等內(nèi)容。學習內(nèi)容：1.學習焊接結(jié)構(gòu)設計的基本知識；2.培養(yǎng)學生合理選用焊接結(jié)構(gòu)的能力；3.培養(yǎng)學生選擇焊接工藝的初步能力；4.培養(yǎng)學生具有焊接車間設計和裝備設計的工藝性知識；5.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實踐動手能力，以及分析問題的能力。學習領域： 焊接方法與設備 第三學期 參考學時：84周學習目標：1. 掌握有關(guān)熔焊的基礎理論，包括焊接電弧的特性、焊絲熔滴過渡、焊縫成形以及電弧焊自動控制基礎；2. 基本掌握各種熔焊方法。學習內(nèi)容：1.學習熔焊等的基礎理論；2.培養(yǎng)學生合理選用各種熔焊方法的能力；九、考核方法與標準

36、專業(yè)學習領域課程考核，包括過程考核和結(jié)果考核兩大部分。其中，過程考核內(nèi)容主要包括學生在整個學習過程中的表現(xiàn)、個人作業(yè)、期中考試、團隊協(xié)作完成情況；結(jié)果考核部分，根據(jù)具體課程性質(zhì)，期末考試考核、綜合能力考核、答辯等，具體考核方法和標準參考表11和12。十、證書要求及畢業(yè)上崗條件表8 職業(yè)資格證書表證書名稱等級備注特種作業(yè)操作證（電焊工）必考證書職業(yè)資格等級證書（電焊工）中級必考證書壓力容器焊工證書選考證書職業(yè)資格等級證書（電焊工）高級選考證書AutoCAD繪圖員職業(yè)資格證書（中級/高級）選考證書當本專業(yè)畢業(yè)生達到總學分要求，并要求學生考取1個相應專業(yè)的職業(yè)資格證書（中級或高級）給予畢業(yè)，且達到上

37、崗條件。表9 專業(yè)學習領域課程考核方式及標準 考核項目過程考核（60%）結(jié)果考核（40%）課堂表現(xiàn)（10%）出勤（10%）個人作業(yè)（20%）團隊作業(yè)（20%）綜合能力考查（20%）期末考試（20%）考查課1.課堂紀律：是否有遲到早退現(xiàn)象、上課認真程度2.課堂提問成績1. 出勤率2. 曠課現(xiàn)象1.是否按時完成作業(yè)2.作業(yè)質(zhì)量1.是否完成團隊作業(yè)2.完成質(zhì)量3.個人在團隊合作中任務完成情況1.每教學模塊階段考核成績2.考核形式：大作業(yè)、頭腦風暴、小論文等1.期末綜合考核2.考核方式：大作業(yè)、頭腦風暴、小論文等考核標準優(yōu)（100-90分）課堂表現(xiàn)好，無遲到早退現(xiàn)象、上課認真聽講，積極討論發(fā)言；課堂提

38、問成績?yōu)?分；95%以上出勤率，無曠課現(xiàn)象；按時完成作業(yè)，作業(yè)成績?yōu)锳；團隊作業(yè)中（如實驗實訓）起主要負責和主導作用，帶領團隊圓滿完成任務者；每教學模塊階段考核成績90分以上；期末綜合考核在90分以上，總之，以上分項考核累加在90-100分者。良（90-80分）課堂表現(xiàn)良好，無遲到早退現(xiàn)象、上課認真聽講，積極討論發(fā)言；課堂提問成績?yōu)?分；90%以上出勤率，無曠課現(xiàn)象；按時完成作業(yè)，作業(yè)成績?yōu)锽；團隊作業(yè)中（如實驗實訓）起骨干作用，協(xié)同團隊圓滿完成任務者；每教學模塊階段考核成績80-90分；期末綜合考核在80-90分，總之，以上分項考核累加在80-90分者。中（80-70分）課堂表現(xiàn)較好，遲到早

39、退現(xiàn)象在3次以下、上課較認真聽講，參與討論發(fā)言；課堂提問成績?yōu)?分；85%以上出勤率，無曠課現(xiàn)象；按時完成作業(yè)，作業(yè)成績?yōu)锽；團隊作業(yè)中（如實驗實訓）認真完成任務者；每教學模塊階段考核成績70-80分；期末綜合考核在70-80分，總之，以上分項考核累加在70-90分者。及格（70-60分）課堂表現(xiàn)較好，遲到早退現(xiàn)象在3次以下、上課較認真聽講，參與討論發(fā)言；課堂提問成績?yōu)?分；85%以上出勤率，無曠課現(xiàn)象；按時完成作業(yè)，作業(yè)成績?yōu)镃；團隊作業(yè)中（如實驗實訓）能正確完成本人任務者；每教學模塊階段考核成績60-70分；期末綜合考核在60-70分，總之，以上分項考核累加在60-70分者。不及格（60以

40、下）課堂表現(xiàn)差，有3次以上遲到早退現(xiàn)象、上課睡覺，不參與討論發(fā)言；課堂提問成績?yōu)?分以下；經(jīng)常請假，有3次及以上曠課現(xiàn)象；未能按時完成作業(yè)，作業(yè)成績?yōu)镃以下；團隊作業(yè)中（如實驗實訓）不做工作或個人失誤導致團隊作業(yè)失敗者；每教學模塊階段考核成績60分以下；期末綜合考核在60分以下，總之，以上分項考核累加在60分以下者。續(xù)表考核項目過程考核（30%）結(jié)果考核（70%）課堂表現(xiàn)（5%）出勤（5%）個人作業(yè)（10%）團隊作業(yè)（10%）綜合能力考查（30%）期末考試（40%）考試課1.課堂紀律：是否有遲到早退現(xiàn)象、上課認真程度2.課堂提問成績3. 出勤率4. 曠課現(xiàn)象1.是否按時完成作業(yè)2.作業(yè)質(zhì)量1.

41、是否完成團隊作業(yè)2.完成質(zhì)量3.個人在團隊合作中任務完成情況1階段考核成績2.考核形式：考試、大作業(yè)、頭腦風暴、小論文等1.期末綜合考核2.考核方式：學院組織考核標準（100-90分）課堂表現(xiàn)好，無遲到早退現(xiàn)象、上課認真聽講，積極討論發(fā)言；課堂提問成績?yōu)锳；95%以上出勤率，無曠課現(xiàn)象；按時完成作業(yè)，作業(yè)成績?yōu)锳；團隊作業(yè)中（如實驗實訓）起主要負責和主導作用，帶領團隊圓滿完成任務者；綜合能力考查成績90分以上；期末考試在90分以上，總之，以上分項考核累加在90-100分者。（90-80分）課堂表現(xiàn)良好，無遲到早退現(xiàn)象、上課認真聽講，積極討論發(fā)言；課堂提問成績?yōu)锽；90%以上出勤率，無曠課現(xiàn)象；

42、按時完成作業(yè)，作業(yè)成績?yōu)锽；團隊作業(yè)中（如實驗實訓）起骨干作用，協(xié)同團隊圓滿完成任務者；綜合能力考查成績80-90分；期末考試在80-90分，總之，以上分項考核累加在80-90分者。（80-70分）課堂表現(xiàn)較好，遲到早退現(xiàn)象在3次以下、上課較認真聽講，參與討論發(fā)言；課堂提問成績?yōu)?分；85%以上出勤率，無曠課現(xiàn)象；按時完成作業(yè)，作業(yè)成績?yōu)锽；團隊作業(yè)中（如實驗實訓）認真完成任務者；綜合能力考查成績70-80分；期末考試在70-80分，總之，以上分項考核累加在70-90分者。（70-60分）課堂表現(xiàn)較好，遲到早退現(xiàn)象在3次以下、上課較認真聽講，參與討論發(fā)言；課堂提問成績?yōu)?分；85%以上出勤率，

43、無曠課現(xiàn)象；按時完成作業(yè)，作業(yè)成績?yōu)镃；團隊作業(yè)中（如實驗實訓）能正確完成本人任務者；綜合能力考查成績60-70分；期末考試在60-70分，總之，以上分項考核累加在60-70分者。（60以下）課堂表現(xiàn)差，有3次以上遲到早退現(xiàn)象、上課睡覺，不參與討論發(fā)言；課堂提問成績?yōu)?分以下；經(jīng)常請假，有3次及以上曠課現(xiàn)象；未能按時完成作業(yè)，作業(yè)成績?yōu)镃以下；團隊作業(yè)中（如實驗實訓）不做工作或個人失誤導致團隊作業(yè)失敗者；綜合能力考查成績60分以下；期末考試在60分以下，總之，以上分項考核累加在60分以下者。表10專業(yè)實踐學習領域課程考核方式及標準 考核項目過程考核（70%）結(jié)果考核（30%）實踐表現(xiàn)（10%）

44、實踐日志（5%）實踐操作（25%）實踐報告（20%）任務完成情況（20%）實踐匯報（10%）實習實訓課程設計（考查課）1.實踐紀律：是否有遲到早退現(xiàn)象，實踐認真程度2. 出勤率、曠課現(xiàn)象是否認真填寫實踐日記1.在團隊實踐中的任務2.是否按時完成每天工作任務3.是否按照實訓規(guī)程進行操作4.每天任務完成質(zhì)量1.任務目的是否明確2. 實踐報告撰寫質(zhì)量1是否完成實踐任務2.任務完成的質(zhì)量1.是否有實踐總結(jié)2.總結(jié)的內(nèi)容是否包含經(jīng)驗、教訓和改進方法考核標準優(yōu)（100-90分）遵守實踐紀律，無遲到早退現(xiàn)象，實踐態(tài)度認真，出勤率100%，無曠課現(xiàn)象；認真填寫實踐日記；在實踐團隊中起全面負責的作用，嚴格按照實

45、訓規(guī)程進行操作，按時圓滿完成每天工作任務；實踐報告任務目的明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容詳實，思路清晰，步驟準確，結(jié)果正確，有誤差及問題分析解決方案；有成功的實訓成果（設計產(chǎn)品）；有實踐總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包含經(jīng)驗、教訓分析和改進方法?？傊?，上述各分項總和在90-100分者。良（90-80分）遵守實踐紀律，無遲到早退現(xiàn)象，實踐態(tài)度較認真，出勤率100%，無曠課現(xiàn)象；認真填寫實踐日記；在實踐團隊中起骨干的作用，按照實訓規(guī)程進行操作，按時較圓滿完成每天工作任務；實踐報告任務目的明確，結(jié)構(gòu)較完整，內(nèi)容詳細，思路較清晰，步驟準確，結(jié)果正確；有成功的實訓成果（設計產(chǎn)品）；有實踐總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包含經(jīng)驗、教訓分析和改進

46、方法?？傊?，上述各分項總和在80-90分者。中（80-70分）遵守實踐紀律，少遲到早退現(xiàn)象，實踐態(tài)度較認真，有事假病假，無曠課現(xiàn)象；認真填寫實踐日記；在實踐團隊中能認真完成本職工作，不耽誤團隊工作進程，按照實訓規(guī)程進行操作，按時完成每天工作任務；實踐報告任務目的較明確，結(jié)構(gòu)較完整，內(nèi)容較能突出本人工作的部分，步驟較準確，結(jié)果較正確；有成功的實訓成果（設計產(chǎn)品）；有實踐總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包含經(jīng)驗、教訓分析和改進方法?？傊鲜龈鞣猪椏偤驮?0-80分者及格（70-60分）基本遵守實踐紀律，有遲到早退現(xiàn)象，實踐態(tài)度較認真，有曠課現(xiàn)象；填寫實踐日記；在實踐團隊中基本能獨立完成自己的工作，按照實訓規(guī)程進

47、行操作，按時完成每天工作任務；實踐報告任務目的較明確，結(jié)構(gòu)尚可，內(nèi)容較全面，步驟基本準確，結(jié)果基本正確；有成功的實訓成果（設計產(chǎn)品）；有實踐總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包含經(jīng)驗、教訓分析和改進方法?？傊鲜龈鞣猪椏偤驮?0-70分者不及格（60以下）不遵守實踐紀律，遲到早退現(xiàn)象，實踐態(tài)度不認真，3次及以上曠課；不認真填寫實踐日記；在實踐團隊中不做工作，不按照實訓規(guī)程進行操作，不按時完成每天工作任務；實踐報告任務目的不明確，結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容存在重大錯誤，步驟不準確，結(jié)果不正確；無成功的實訓成果（設計產(chǎn)品）；無實踐總結(jié)或總結(jié)敷衍了事?？傊?，上述各分項總和在60分以下。第二部分 人才培養(yǎng)實施的條件、規(guī)范、流程和

48、保障一、人才培養(yǎng)教學實施條件（一）師資條件1教師基本要求（1）專任教師必須具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科以上學歷（含本科）；（2）專任實訓教師必須具備本專業(yè)中級以上資格（含中級）；（3）本專業(yè)專任專業(yè)教師“雙師”資格的比例達到90%；（4）專任專業(yè)教師必須接受過職業(yè)教育教學方法論的培訓，具備開發(fā)本專業(yè)課程的能力；（5）兼職教師必須是企業(yè)的能工巧匠或豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員；（6）兼職教師必須學習和掌握先進的職業(yè)教育理論、教學方法和教師職業(yè)規(guī)范；（7）兼職教師必須具備開發(fā)本專業(yè)課程的能力。2校內(nèi)專任教師 目前有專任教師10名，全部本科以上學歷，具有高級職稱的教師4人，其中1名專業(yè)帶頭人、4名骨干教師

49、、10名“雙師”素質(zhì)教師、1名山西省“雙師型”教學名師，5人為山西省煤炭科技專家。企業(yè)兼職教師1名，符合高等職業(yè)學院設置標準（暫行）。表11 校內(nèi)專任教師配置情況 序號姓名學歷職稱專業(yè)方向承擔教學任務備注1鄭文玉大學本科副教授機械制造工程力學煤炭科技專家2焦會玲大學本科副教授機械制造機械識圖煤炭科技專家3褚民生大學本科副教授機械制造金屬工藝學基礎煤炭科技專家4商麗華大學本科副教授機械制造計算機繪圖煤炭科技專家5裴保家大學本科講師機械制造機械設計基礎6任增順大學本科講師機械制造公差配合與技術(shù)測量7夏靜文研究生講師機械制造金屬材料焊接8陳紅英研究生講師機械制造焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)9常智紅研究生講師機械制造

50、焊接方法與設備10王俊麗大學本科講師機械制造焊接自動化3兼職教師從行業(yè)企業(yè)聘請13名既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員、能工巧匠擔任兼職教師，參與培養(yǎng)方案、課程體系、課程標準及教學項目的開發(fā)和實踐教學。表12 校外兼職教師配置情況序號姓名學歷職稱專業(yè)方向 承擔教學任務1張瑞峰大專工程師礦山機電 鉗工、機加工、熱加工實訓2馬衛(wèi)青大學本科高級工程師機械工程鉗工、機加工、熱加工實訓3張光斌大學本科高級工程師煤礦電氣工程電工實訓、電機實訓4李會文大專工程師礦山機電頂崗實習、崗位實訓、機械設備控制技術(shù)實訓5靳宇輝大學本科高級工程師機械工程頂崗實習、崗位實訓、機械設備控制技術(shù)實訓6張紅旺大專工程師

51、礦山機電頂崗實習、崗位實訓、機械設備控制技術(shù)實訓7常宏大專工程師礦山機電焊接技術(shù)與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、崗位實訓8張建軍大專工程師機械工程焊接技術(shù)與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方、崗位實訓9郭才望大學本科高級工程師機械工程 焊接技術(shù)與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方、崗位實訓10張引祥大學本科高級工程師機械工程焊接技術(shù)與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方、崗位實訓11續(xù)利文大學本科高級工程師機械工程頂崗實習、崗位實訓、機械設備控制技術(shù)實訓12郭梅梅大學本科高級工程師機械工程頂崗實習、崗位實訓、機械設備控制技術(shù)實訓13王一名大專工程師機械工程頂崗實習、崗位實訓、機械設備控制技術(shù)實訓（二）校內(nèi)實踐教學條件焊接技術(shù)與自動化專業(yè)現(xiàn)有現(xiàn)

52、有普通電工實驗室、自動控制原理實訓室、維修電工實訓室、PLC可編程控制實訓室、液壓傳動技術(shù)綜合實訓室、電機與電力拖動實訓室、電機實訓室、機電CAD實訓室、金工實訓室、機加工實訓車間等專業(yè)實驗實訓室；其中9個實訓室被山西省教育廳授予山西省機電專業(yè)群級示范實訓基地。實訓設備總值527萬元。表13 實驗實訓內(nèi)容及設備序號實訓室名稱主要設備名稱設備臺套數(shù)1普通電工實驗室普通電工實驗裝置、實驗桌312維修電工實訓室電工版、電氣元件、導線、工具、電工儀表10（套）3PLC可編程控制實訓室PLC可編程控制器454液壓傳動技術(shù)綜合實訓室液壓綜合實驗臺125機電CAD實訓室計算機級CAD軟件（多媒體教室）536機加工生產(chǎn)中心普通車床、數(shù)控車床167鉗工實訓室鉗工操作臺20（套） 8 焊接實訓室焊接設備7（套）9數(shù)控車床編程實訓室數(shù)控車床6二、人才培養(yǎng)教學運行和教學質(zhì)量保障（一）教學運行設計以教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見(教高200616號)為指導，以本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，實施“學訓結(jié)合、預就業(yè)頂崗”的人才培養(yǎng)模式，重點突出技術(shù)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色；深化課程體系和教學內(nèi)容改革,構(gòu)建基于生產(chǎn)工作過程系統(tǒng)化課程體系，注重理實一