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文檔簡介
1、會計學116窮人課件窮人課件第1頁/共35頁 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰:俄國作:俄國作家。出身貴族,但是同情被家。出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農奴。剝削被壓迫的農奴。他擅長細膩的心理描寫,他擅長細膩的心理描寫,善于表現(xiàn)人物心理,被譽為善于表現(xiàn)人物心理,被譽為“俄國的文學泰斗。俄國的文學泰斗。代表作有:代表作有:安娜安娜卡列尼卡列尼娜娜、復活復活、戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭與和平和平等等。第2頁/共35頁g擱擱板板tin填填飽飽 yun抱抱怨怨xin掀掀翻翻i唉唉聲嘆聲嘆氣氣 gu包包裹裹ku w魁魁 梧梧 ln濕淋淋濕淋淋 s 撕撕破破 mi倒霉倒霉 l憂慮憂慮第3頁/共35頁寒風呼嘯寒風呼嘯 洶涌澎湃洶
2、涌澎湃 心驚肉跳心驚肉跳 保佑保佑 自言自語自言自語 寡婦寡婦 冰冷發(fā)青冰冷發(fā)青蒼白僵硬蒼白僵硬 蜷蜷縮縮 忐忑不安忐忑不安挨挨揍揍 吱嘎吱嘎 黧黑黧黑 搔搔癢癢自自作作自受自受 縫縫補補縫縫補補 傾聽傾聽第4頁/共35頁快速默讀課文,想想課文寫到哪些窮人快速默讀課文,想想課文寫到哪些窮人?這些人物之間發(fā)生了什么事?這些人物之間發(fā)生了什么事?課文記敘了在一個寒風呼嘯的課文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。第5頁/共35頁理清文章結構:課文先寫了什么,再寫理清文章結構:課文先寫了什么,再寫了什么,最后寫
3、了什么?了什么,最后寫了什么? 起因:起因:(12自然段自然段)桑娜焦急地等待著出海打桑娜焦急地等待著出海打魚的丈夫歸來。魚的丈夫歸來。經過經過(311自然段自然段)西蒙死了,桑娜把西蒙的西蒙死了,桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。孩子抱回自己的家里。結果:結果:(1227自然段自然段)漁夫歸來,知道西蒙漁夫歸來,知道西蒙的情況后,主動提出把孩子抱回家的情況后,主動提出把孩子抱回家 。第6頁/共35頁文章寫了兩家人,你從哪些地方文章寫了兩家人,你從哪些地方感受到他們的感受到他們的“窮窮”?默讀課文?默讀課文,在文中找出相關的句子,在文中找出相關的句子。第7頁/共35頁、從、從“屋內裝飾屋內裝飾”
4、看出看出“窮窮”古老的鐘發(fā)啞地敲古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下了十下,十一下第8頁/共35頁孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。菜只有魚。.從從“吃、穿吃、穿”看出看出“窮窮”第9頁/共35頁.從從“桑娜和漁夫的忙碌桑娜和漁夫的忙碌”看出看出“窮窮” a .丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。 b.丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風暴出去打魚,她自己丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子。也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子。
5、c.糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網給撕破了。糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦。回來啦。第10頁/共35頁.從從“天氣的惡劣天氣的惡劣”看出看出“窮窮” a.屋外寒風呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍屋外寒風呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花。海上正起擊著海岸,濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴,外面又黑又冷著風暴,外面又黑又冷 b .海風呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風的海風呼嘯聲、波濤的轟
6、鳴、狂風的怒吼海面上什么也看不見。怒吼海面上什么也看不見。提示:漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒提示:漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚,這里以環(huán)境描寫寫出了險出海打魚,這里以環(huán)境描寫寫出了“窮窮”。第11頁/共35頁西蒙一家西蒙一家A.屋里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。屋里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。B.就在這死去的母親旁邊睡著兩個很小就在這死去的母親旁邊睡著兩個很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷著身子,兩個淺黃頭發(fā)的著舊衣服,蜷著身子,兩個淺黃頭發(fā)的腦袋緊緊地靠在一起。腦袋緊緊地靠在一起。第12頁/共35頁窮人窮人的寫作背景的寫作背景 窮人窮
7、人一文的寫作年代,正一文的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對沙皇專制的反抗斗解,廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期階級民主革命的高潮。在這個時期,貴族、資產階級吮吸人民的血汗,貴族、資產階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民生活極端貧困,人民生活極端貧困, 第13頁/共35頁有人說這篇課文中的有人說這篇課文中的“窮人窮人”桑娜和漁夫其實并不桑娜和漁夫其實并不“
8、窮窮”,其實他們很其實他們很“富有富有”。你支持。你支持這種觀點嗎?這種觀點嗎?認真默讀課文,找出相關的認真默讀課文,找出相關的句子,體會人物的優(yōu)秀品質句子,體會人物的優(yōu)秀品質,并在小組內交流。,并在小組內交流。 第14頁/共35頁海上正起著風暴,外面又黑又冷,這間海上正起著風暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋卻漁家的小屋卻溫暖而舒適溫暖而舒適。地掃得干干。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個孩子在海風呼嘯聲中安靜地睡著。五個孩子在海風呼嘯聲中安靜地睡著。(勤勞)(環(huán)境描寫,屋內的溫
9、暖與屋勤勞)(環(huán)境描寫,屋內的溫暖與屋內的寒冷形成鮮明的對比。)內的寒冷形成鮮明的對比。)不過,感謝上帝,孩子們都還健康。沒不過,感謝上帝,孩子們都還健康。沒什什么可抱怨的。(么可抱怨的。(善良)善良)第15頁/共35頁【難句理解難句理解】1.她自己也不知道為什么要這樣做她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺得,但是她覺得非這樣做不可。非這樣做不可。西蒙死了,孩子總不能和死人呆在一起,西蒙死了,孩子總不能和死人呆在一起,如果沒有人管他們,他們以后怎么辦?所如果沒有人管他們,他們以后怎么辦?所以說以說“她覺得非這樣做不可她覺得非這樣做不可”。但她做這。但她做這件事情的時候,并沒有多考慮,只是良心
10、件事情的時候,并沒有多考慮,只是良心驅遣她本能地這樣做了,所以說,驅遣她本能地這樣做了,所以說,“她自她自己也不知道為什么要這樣做己也不知道為什么要這樣做”。從這句樸。從這句樸實的話中,可以看出桑娜的心地多么善良實的話中,可以看出桑娜的心地多么善良! 第16頁/共35頁“非這樣做不可非這樣做不可”的意思的意思是是必須這樣做必須這樣做“不知道不知道”與與“非這樣做不可非這樣做不可”看似矛看似矛盾,盾,實際上反映了桑娜實際上反映了桑娜_ 同情窮人、關心窮人的善良品質同情窮人、關心窮人的善良品質。不假思索地抱回孩子,并不為什么,完全是不假思索地抱回孩子,并不為什么,完全是發(fā)自發(fā)自桑娜淳樸善良的內心。
11、桑娜淳樸善良的內心。第17頁/共35頁 2. 她臉色蒼白,神情激動。她忐忑她臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:不安地想:“他會說什呢?這是鬧著玩他會說什呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?是他來啦?不,還沒來!不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?為什么把他們抱過來???他會揍我他會揍我的!那也活該,我自作自受的!那也活該,我自作自受嗯,揍嗯,揍我一頓也好!我一頓也好!”這段話寫了這段話寫了_桑娜抱回孩子后緊張、擔憂、矛盾的桑娜抱回孩子后緊張、擔憂、矛盾的心理。心理。第18頁/共35頁哇,短短的幾十個字,竟然有五處省略號!請試著填一填桑娜的內
12、心所想:2.她忐忑不安地想:她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了,(嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了,( )是他來啦?(是他來啦?( )不,還沒來!()不,還沒來!( )為什)為什么把他們抱過來???(么把他們抱過來啊?( )他會揍我的!那也)他會揍我的!那也活該,我自作自受(活該,我自作自受( )嗯,揍我一頓也好?。┼牛嵛乙活D也好!”透過心理活動描寫,我們能感受到生活給桑娜透過心理活動描寫,我們能感受到生活給桑娜帶來的壓力,她既熱愛丈夫,又同情孤兒。帶來的壓力,她既熱愛丈夫,又同情孤兒。整整段話表現(xiàn)了桑娜寧可自己吃苦,也要幫助
13、別人段話表現(xiàn)了桑娜寧可自己吃苦,也要幫助別人的美好品質。的美好品質。第19頁/共35頁3.倆個人倆個人沉默沉默了一陣了一陣桑娜桑娜沉默沉默了了同桌分角色朗讀第三段,讀完思考:兩人的兩次同桌分角色朗讀第三段,讀完思考:兩人的兩次“沉沉默默”,各在想什么?,各在想什么?1.想象:第一次沉默時,桑娜心里想想象:第一次沉默時,桑娜心里想( );); 漁夫心里想(漁夫心里想( )。)。第二次沉默時,桑娜第二次沉默時,桑娜心里想心里想( );漁夫心里想();漁夫心里想( )。 桑娜的兩次沉默,都反映桑娜的兩次沉默,都反映了她善良的心地了她善良的心地第20頁/共35頁4.漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。漁
14、夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯,是個問題!嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,他搔搔后腦勺說,“嗯,嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來??烊ィe等他們醒來。”畫出描寫漁夫神態(tài)、動作、語言的語句,說說從中體會到什么?漁夫心里想漁夫心里想:如果不把這兩個孩子抱來:如果不把這兩個孩子抱來( ) 如果把這兩個孩子抱來(如果把這兩個孩子抱來( )。與其(與其( ),不如(),不如( )。)。寧可(寧可( ),也要(),也要( )。)。窮人的心是相通的,只有窮人才體
15、貼窮人。窮人的心是相通的,只有窮人才體貼窮人。第21頁/共35頁因為:桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、因為:桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。的美好品質。第22頁/共35頁貧窮的人往往富于仁慈貧窮的人往往富于仁慈。 海明威海明威名言積累第23頁/共35頁課文講了漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙課文講了漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。真實地反映了沙俄統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,真實地反映了沙俄統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,表現(xiàn)了桑娜和漁夫表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可勤勞、善良,寧可
16、自己受苦也要幫助別人自己受苦也要幫助別人的美好品質。的美好品質。中心思想:中心思想:第24頁/共35頁1、課文在寫作上特色鮮明,通過對、課文在寫作上特色鮮明,通過對環(huán)境和人物心理、對環(huán)境和人物心理、對話的描寫話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。,刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。地烘托出主人公勤勞、善良的品質。2、課文段落分明,結構獨具匠心。、課文段落分明,結構獨具匠心。全文以桑娜的內心矛全文以桑娜的內心矛盾為主線,圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事,前后設置盾為主線,圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事,前后設置了兩個懸念:漁夫是否平安回家?漁夫回家后能否同
17、意了兩個懸念:漁夫是否平安回家?漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。收養(yǎng)孩子。兩個懸念交替展開,逐步消除,從而推動著兩個懸念交替展開,逐步消除,從而推動著故事向前發(fā)展。這樣處理,使得全文波瀾迭起,扣人心故事向前發(fā)展。這樣處理,使得全文波瀾迭起,扣人心弦,顯示出作者高超的藝術技巧。弦,顯示出作者高超的藝術技巧。3、語言樸實。、語言樸實。除了題目,全文沒有一個除了題目,全文沒有一個“窮窮”字,但窮字,但窮人人“窮窮”到什么地步,我們卻能從文中感受得十分真切到什么地步,我們卻能從文中感受得十分真切。課文里沒有一句直接贊美的話,然而窮人的高尚品質。課文里沒有一句直接贊美的話,然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺
18、腑。卻被表現(xiàn)得感人肺腑。第25頁/共35頁課后小練筆:續(xù)寫課后小練筆:續(xù)寫窮人窮人 桑娜告訴丈夫自己已經把孩子抱回桑娜告訴丈夫自己已經把孩子抱回家后,課文就戛然而止了。家后,課文就戛然而止了。孩子的命運孩子的命運會怎么樣呢?桑娜與漁夫又會帶領孩子會怎么樣呢?桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個難關?怎樣渡過一個又一個難關?第26頁/共35頁課后鞏固練習課后鞏固練習 : 文中省略號用法文中省略號用法1聲音的延續(xù)聲音的延續(xù) 2語言中斷,語言斷斷續(xù)續(xù)語言中斷,語言斷斷續(xù)續(xù) 3表示沉默表示沉默A古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下始終始終不見丈夫回來。不見丈夫回來。( )B
19、她忐忑不安地想:她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?是他來啦?不,還沒來不,還沒來!為什么把為什么把他們抱過來啊?他們抱過來啊?他會揍我的他會揍我的!那也活該,我那也活該,我自作自受。自作自受。”( )C謝謝上帝,總算活著回來啦。謝謝上帝,總算活著回來啦。我不在,我不在,你在家里做些什么呢?你在家里做些什么呢?( )第27頁/共35頁板書設計板書設計窮人窮人等待丈夫等待丈夫 溫暖而舒適的家溫暖而舒適的家 抱回孤兒抱回孤兒探望生病的西蒙探望生病的西蒙抱回可憐的孩子抱回可憐的孩子 忐忑不安的
20、心忐忑不安的心情情丈夫歸來丈夫歸來 嚴肅嚴肅 憂慮憂慮 熬熬 勤勤勞勞善善良良寧可自己受苦寧可自己受苦,也要幫助別人也要幫助別人(設計意圖:濃縮課文內容,體現(xiàn)課文中心,突出重點,(設計意圖:濃縮課文內容,體現(xiàn)課文中心,突出重點,便于記憶。)便于記憶。)第28頁/共35頁省略號的用法:省略號的用法:一、表示引文中的省略一、表示引文中的省略 二、表示列舉的省略二、表示列舉的省略 三、表示重復詞語的省略三、表示重復詞語的省略 四、表示語意未盡,用以引發(fā)思考四、表示語意未盡,用以引發(fā)思考 五、表示說話或聲音斷斷續(xù)續(xù)五、表示說話或聲音斷斷續(xù)續(xù) 六、表示沉默不語或代替沒有聽見六、表示沉默不語或代替沒有聽見
21、、不便明說的話、不便明說的話 第29頁/共35頁 環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。境和自然環(huán)境的描寫。其中,社會環(huán)境是指其中,社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖界的景物,如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。海、森林原野等。第30頁/共35頁1、一縷清柔的月光透過窗子,灑在了窗臺上,窗臺宛若鍍了、一縷清柔的月光透過窗子,灑在了窗臺上,窗臺宛若鍍了銀。銀。 2、月光,像一匹銀色的柔紗,從窗口垂落下來。、月光,像一匹銀色的柔紗,從窗口垂落下來。 3、月光穿過樹陰,漏下了一地閃閃爍爍的碎玉。、月光穿過樹陰,漏下了一地閃閃爍爍的碎玉。 4、十五的圓月像一只雪球,鑲嵌在墨藍墨藍的夜空上,顯得、十五的圓月像一只雪球,鑲嵌在墨藍墨藍的夜空上,顯得格外皎潔。格外皎潔。 5、冷月高掛枝梢,寒風把光禿禿的樹枝,吹得呼呼直叫。、冷月高掛枝梢,寒風把光禿禿的樹枝,吹得呼呼直叫。 6、初冬的月亮,又清又冷,從西面瀉下冰一樣的銀輝。、
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