學習奧數(shù)的好處(共6頁)

1、學習奧數(shù)的好處目前，學習奧數(shù)的最直接的功效，就是在小升初擇校中占據(jù)一定的優(yōu)勢，從而進入好的中學。那么除了升學之外，學習奧數(shù)還有其他的作用嗎？也許大家忽略了奧數(shù)學習的一個本質(zhì)作用，那就是思維能力的培養(yǎng)和提升。既然家長和孩子必須要花費一定的時間、金錢和精力去學習奧數(shù)，那么是否能夠通過這個學習過程來獲得除了小升初選拔優(yōu)勢以外更多的益處呢？回答是肯定的。理性、正確地學習奧數(shù)對孩子思維能力的培養(yǎng)、智力潛能的開發(fā)非常有益，從而為孩子今后學習生涯的可持續(xù)性發(fā)展帶來深遠影響，用老百姓通俗的話說就是孩子學習后勁足。為什么這么說呢？因為對于孩子的成長，小學階段是學生大腦生理發(fā)育、思維方式形成以及學習習慣培養(yǎng)的高速

2、發(fā)展和積累階段，是一個決定性的階段。雖然以后在中學、大學學習的知識量以及難度會逐漸遞增，但就本質(zhì)而言，多數(shù)孩子的學習能力在小學階段已經(jīng)基本定型，在這樣一個關(guān)鍵時期選擇適當?shù)臅r機、以適當?shù)姆绞介_始進入系統(tǒng)化奧數(shù)訓練，對孩子的發(fā)展無疑是非常有利的。大家通常可以了解到這樣幾個事實：在中學階段，數(shù)學成績好的學生一般物理、化學等理工科目都學的非常好；一個高中能夠考上清華、北大或者獲得保送資格的學生往往在中學階段都獲得過全國乃至國際范圍數(shù)學以及其它理科競賽的獎項（文科類學生除外），而這類學生往往在小學階段都接受過比較系統(tǒng)的數(shù)學競賽類培訓。此外奧數(shù)學習對于孩子人格的塑造也非常有益，我們通過對比發(fā)現(xiàn)，和同齡人

3、相比，學過奧數(shù)的孩子抗挫折的能力更強，每解一道題都是一次挑戰(zhàn)困難的過程，接受奧數(shù)訓練的孩子，對于接受挑戰(zhàn)、直面困難有良好的心態(tài)。學奧數(shù)的孩子思維嚴謹而靈活，他們自我評價、自我控制的能力較強，能自覺地調(diào)整好學習的心態(tài)和狀態(tài)。上述事實都證明了奧數(shù)輔導的根本作用還在于對孩子長遠智力水平的提高，而對于小升初選拔的作用不過是奧數(shù)在特定大環(huán)境下的衍生效應(yīng)而已。可惜的是面對激烈競爭的大環(huán)境，一般家長很難保持客觀、理性的心態(tài)，往往忽略了奧數(shù)學習對孩子智力提升的真正意義，而僅僅是簡單地追逐應(yīng)試效果，這樣無異于促使孩子放棄了通過奧數(shù)學習獲取更多益處的機會。在奧數(shù)學習過程中，應(yīng)試能力和思維能力的培養(yǎng)并非是魚和熊掌不

4、可兼得的關(guān)系，兩者之間完全可以做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互促進。那么孩子怎樣通過奧數(shù)學習，在確保小升初取得勝利的同時獲得更多有益的幫助呢？我們認為達到這一目標就要求家長必須擺正心態(tài)，以適當?shù)姆绞胶土Χ葋硪龑?、輔助孩子進行奧數(shù)學習。對于數(shù)學，家長首先應(yīng)強調(diào)它思維訓練功能，其次才是其實用性。因此，凡事需要追根溯源，從探尋數(shù)學的源頭開始，就會讓孩子覺得數(shù)學其實是一門十分有趣的學科。做題是為了訓練思維，要掌握適當?shù)牧?。大多?shù)數(shù)學偏弱的孩子都有過題海戰(zhàn)術(shù)的痛苦經(jīng)歷，如果只是機械地做題，孩子就會產(chǎn)生厭惡情緒，自然學不好數(shù)學。其次家長應(yīng)該客觀、理性地對待孩子的每一次考試成績，絕不能“唯分數(shù)論”，分數(shù)高孩子就是好樣的，

5、分數(shù)低就橫加指責。奧數(shù)的解題能力一方面取決于系統(tǒng)化奧數(shù)知識的掌握程度，另一方面取決于創(chuàng)新思維能力，而在重壓之下，創(chuàng)新思維無法充分發(fā)揮，就直接影響到孩子的解題能力，尤其是解新題以及變形題的能力。所以家長應(yīng)該張弛有度，給孩子一個相對寬松、適合發(fā)揮的環(huán)境。此外家長要盡量多和孩子的奧數(shù)老師溝通，及時掌握孩子的學習進展情況，同時將孩子近期在學校以及家里的表現(xiàn)反饋給老師，以便老師能夠在課堂上更有針對性地講解和提問。低年級家長還應(yīng)盡量陪孩子一起隨堂學習“奧數(shù)”，這對提高孩子的學習興趣、配合老師進行課后輔導非常有幫助。家長要避免讓孩子走入兩種誤區(qū)：一是平時不學，臨考突擊，做題做得天昏地黑，這樣不僅學不好，而且

6、還會挫傷孩子的數(shù)學興趣；二是有競賽就學，沒競賽就不學，這樣做會導致孩子的奧數(shù)知識零散、缺乏系統(tǒng)化和持續(xù)性。家長們在為孩子選擇奧數(shù)班的時候一定要精心選擇，盡量將眼光放長遠，應(yīng)該讓孩子借助奧數(shù)這個平臺進一步拓寬思路，優(yōu)化學習思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣和意志品質(zhì)，只有這樣才能確保孩子的未來之路越走越寬敞！畢竟小升初只是一個小的階段，孩子的未來的才是整個重點所在。奧數(shù)的學習從根本上促進學生的思維開發(fā)質(zhì)量與速度。對于學有余力的學生，奧數(shù)是開發(fā)學生邏輯與抽象思維最好的課程之一，奧數(shù)強調(diào)的思考問題與解決問題的能力是學生在低年級時期最需要培養(yǎng)的素質(zhì)與習慣。     

7、數(shù)學來源于實際，并為社會實踐服務(wù)。人呱呱落地來到世界的第一天就遇到數(shù)學，數(shù)學伴隨著人的成長。它改變了你的思維方式，使你變得更聰明。至于奧數(shù)，它源于教材，高于教材。更能有效地開拓思路，啟迪思維，提高知識的運用能力。奧數(shù)體現(xiàn)的是孩子的智力與潛力。對于邏輯思維的訓練，對于日后選擇理工科的學習很有必要。數(shù)學確實是一門趣味性很濃的學科。奧數(shù)的世界更是魅力無窮，它會激發(fā)你對數(shù)學的好奇心，拓寬你的思路，對日后一生的發(fā)展更是一種積累。特別是小學奧數(shù)，是中國傳統(tǒng)算術(shù)的精華。我想在小學接觸奧數(shù)更是有益無害的。只是現(xiàn)在學奧數(shù)的目的，根本不是鍛煉思維，而是為了升中學。這又不得不令人有點悲哀。   

8、 1、開闊學生的思維，提升學生的數(shù)學能力，打好數(shù)學基礎(chǔ)。奧數(shù)作為數(shù)學上比較有難度的一部分，很能開闊學生的思維，由于奧數(shù)相對于課本教學在難度上的提升以及對孩子思維的引導，一般情況下在學習一段時間奧數(shù)后孩子在學校的數(shù)學成績會非常優(yōu)異，數(shù)學成績優(yōu)異了能提升孩子對數(shù)學的興趣，興趣能為孩子以后長久的數(shù)學學習建立起主觀上的能動性來，同時興趣也是學好奧數(shù)必不可少的前提條件。      2、養(yǎng)成好的學習習慣。學生應(yīng)把養(yǎng)成好的學習習慣和良好的思維方式作為一個長期學習的重點。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些奧數(shù)學得好的學生，他們都有一個共同的特點，就是有一個良好的學習習慣，而這個習

9、慣都是從小就開始注重培養(yǎng)起來的。因為小學年級的孩子在習慣上還比較有可塑性，著重培養(yǎng)容易養(yǎng)成良好的學習習慣；若是一旦不注意養(yǎng)成了不好的習慣，以后等孩子大點了要想再改就比較困難了。      3、讓孩子在奧數(shù)中體會到樂趣。小孩子因為年齡上心理上都還很稚嫩，因此，比較容易受到情緒影響。如果總是遇到挫折就會對一件事物失去興趣，但是如果總是獲得成功就會興趣大增。在奧數(shù)的學習上，“成就感”就是一個關(guān)鍵的理念，讓孩子在奧數(shù)的學習和運用過程中體會到樂趣，獲得成就感，慢慢就會越來越喜歡學習。    小學生應(yīng)該怎樣學奧數(shù)呢？有三條非常重要。 &

10、#160;    一、興趣是第一教師。做任何事情，如果是“我要做”，那么這件事情成功的可能性就比較高，如果是“要我做”，那么成功的可能性就大大降低了，即使成功了，也是一個非常痛苦的過程，這與我本人的理念是違背的，我認為人活著是一個過程，而不在于結(jié)果。學習應(yīng)該也是這樣，只有讓學生感覺過程幸福了，他才能更加感興趣，更加感興趣了，也就能更加真心投入，才有可能學好奧數(shù)，這是一個必要條件。      二、成功是學習奧數(shù)的持久動力。興趣將小學生帶進奧數(shù)的殿堂，能否讓小孩在這個殿堂里面一直遨游，達到不愿意出來的程度，就要看興趣能保持多久。這時候，小

11、孩子能否在學習中找到成功的樂趣變得非常重要。這種成功可以表現(xiàn)為一次考試的進步，例如沒有學過奧數(shù)的同學在做試卷上的附加題的時候可能舉步維艱，但是學過奧數(shù)可能就做出來了，或者也只是做出來一小步，但是僅僅是這最細微的成功也會讓孩子興奮不已；成功也可以表現(xiàn)為一個難題的解答，這種克服困難的愉悅感是任何其他物質(zhì)刺激所不能代替的。      三、課程內(nèi)容及時間安排是最重要的外在因素。由于小孩子特別是初學者往往對奧數(shù)的理解感覺比較生澀，所以這時候教師千萬注意不能打擊學生的學習積極性。經(jīng)驗表明，學習奧數(shù)后感覺痛苦的學生大多數(shù)人的原因就是老師一次講解內(nèi)容偏多偏難，一次性布置

12、作業(yè)偏多偏難，導致學生在有限的幾次教學后信心全無。    所以應(yīng)該在這方面好好下功夫，既要讓學生能夠?qū)W到應(yīng)該掌握的方法，又能讓學生保持學習的樂趣。從最直觀的方面來看，學習數(shù)學對數(shù)學成績的提高是顯而易見的，成績的提高從心理層面來分析，首先會發(fā)現(xiàn)孩子不害怕數(shù)學了，不會聽到數(shù)學就要跑，不會上到數(shù)學課就緊張了；其次，數(shù)學分數(shù)提高了，在小孩子的心理上也會產(chǎn)生一種優(yōu)越感，這樣孩子自然而然就對數(shù)學產(chǎn)生興趣，人們常說興趣是最好的老師，只要有了興趣，肯定會學好，這樣無形中就會形成一種良性的循環(huán)。從隱性方面來看，理性、正確地學習數(shù)學思維對孩子思維能力的培養(yǎng)、智力潛能的開發(fā)非常有益，從而為孩子今

13、后學習生涯的可持續(xù)發(fā)展帶來深遠影響，用一句通俗的話說就是孩子學習后勁足。一二年級的孩子學習奧數(shù)并不是為了會做多難的題目，而是從小培養(yǎng)小孩子的學習能力。通過奧數(shù)學習培養(yǎng)孩子的七大能力：計算能力（簡便計算）、數(shù)形結(jié)合能力（移多補少）、觀察能力（找規(guī)律）、邏輯分析能力（應(yīng)用題）、動手操作能力、分析能力、圖文轉(zhuǎn)換。通過這些能力的培養(yǎng)，鍛煉孩子的思維，思維變得發(fā)散了，不是只局限于課本了,為以后的學習打下知識基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)，開拓視野。介于此，我的課程努力使知識性與趣味性相輔相成，在有趣的學習氛圍當中學到東西，學會做題，只有當課堂有趣了，學生才不會覺得乏味，才會被吸引進來。正如我們的教育理念，讓孩子們在輕松

14、快樂的氛圍中學習，在玩中學，在學中玩，一天一點收獲。雖然我們這門課的名字是“數(shù)學思維”或者“奧數(shù)”，但我們講課的時候，不是完全脫離課本，單純的講奧數(shù)題的，我經(jīng)常對學生說的一句話是，要建高樓大廈，必須先打好墻角。數(shù)學題目是萬變不離其中，基礎(chǔ)牢靠了，扎實了，難題就是多個基礎(chǔ)題加起來的，一個基礎(chǔ)題轉(zhuǎn)一個彎，三個基礎(chǔ)題放一起就需要轉(zhuǎn)三個彎。所以，我們每次課一個半小時，分為兩小節(jié)，一般情況下，前半節(jié)課會重點講一些基礎(chǔ)的，跟學校同步的，經(jīng)典題型。這樣的目的，一方面幫助那些本身在學校學的不好的學生再學一遍，另一方面那些學的好的學生可以再進一步復習鞏固一下，再聽一次，會有更深刻的理解。后半節(jié)課，我會在基礎(chǔ)題掌

15、握的差不多的基礎(chǔ)上，適當?shù)募由钜恍╇y度，讓學生學會靈活運用相關(guān)的知識點?；蛟S有些題目對于小孩子這個年齡階段的理解能力來說，或許會覺得好復雜啊，腦子轉(zhuǎn)不過來了，有一些平時在學生數(shù)學成績很好的孩子，會說怎么我想來想去都不會呢，或者我在天堂鳥考試分數(shù)怎么不高呢，我覺得小孩子在表揚與鼓勵的同時，還是需要適當?shù)拇驌粢幌?，這樣可以磨一磨他的棱角，增強他的抗挫折能力，每解一道題都是一次挑戰(zhàn)困難的過程，接受數(shù)學思維訓練的孩子，對于接受挑戰(zhàn)、直面困難有良好的心態(tài)。 雖然不少家長都把孩子送去學奧數(shù)，但大家心里都明白能在各類數(shù)學競賽中獲獎的畢竟是少數(shù)還孩子，也在疑惑這樣做是否有效，在此我想再次從功利的角度闡述一下，

16、謝謝。在這里大家討論的大都是小學升初中，初中升高中過程中奧數(shù)所能帶來的好處，在此我談?wù)勅松浅Ｖ匾母咧猩髮W過程中奧數(shù)能力所起到的作用。高中階段最為重要的數(shù)學競賽是全國聯(lián)賽，在每年月份舉行，在此競賽中獲得上海賽區(qū)一等獎的學生（無論是高幾得的一等獎，只要高中階段得過）即有保送大學資格，上海地區(qū)學生的保送目標不外乎清華，北大，交大，復旦四所學校。然而每年一等獎人數(shù)也就到人，所以大多數(shù)搞數(shù)學競賽的學生還是必須面臨高考，那是否說對于他們而言學數(shù)學競賽就是沒有用的呢？答案是否定的！就我所看到的情況，學過數(shù)學競賽的在高考中將有巨大的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢非但是在能力上的，更多的是在政策上的。每年月，交大復旦兩校

17、都會舉辦優(yōu)秀高中畢業(yè)生選拔測試（當然，其他一些較為有名的大學也會舉辦，但此處只討論交大復旦），這場測試對于高考有著舉足輕重的影響。考試成績分，四檔，考入交大檔的學生高考只要考取交大投檔線（今年分）就可滿足其第一志愿，若沒考上投檔線只要考上一本線（今年分）也可調(diào)劑志愿進入交大，檔的學生只要考取交大投檔線，即刻在原始分上加分進行專業(yè)排序，檔檔情況類似檔，只是加分依次分和分。復旦的檔優(yōu)惠政策與交大略有不同，大家可在網(wǎng)上查詢。交大復旦各自所舉行的這場測試都是學校自己命題，交大考數(shù)學，物理或化學（根據(jù)你的高考選擇）和英語，復旦考數(shù)學和英語。兩校的理科卷子都是亞競賽內(nèi)容，就是比競賽題簡單些，但如果沒接受過

18、競賽培養(yǎng)是很難做好的。我們交大附中理科班的同學都學過競賽內(nèi)容，所以占了極大優(yōu)勢！再者，交大對于每所市重點高中會分配不同比例的免試檔名額，也就是根據(jù)你在高中的三年大考成績排序，學校前多少名只要選擇了交大就不用參加測試，直接給與檔政策！雖說是根據(jù)三年成績大考成績，但競賽學生在其中又會占盡優(yōu)勢，因為在排名時在高中階段競賽獲過獎的會獲排名加分（一二三等都有，象我們學校是國家級一等獎分，二等，三等，市級一等，二等，三等，且可累計加分），這樣一來，只要在競賽中獲過獎的學生排名都很靠前，象我們學校獲免試檔的學生都是我們班搞競賽的。從今年開始，交大復旦又推出了自主招生測試，即這兩個學校可通過面試分別自行錄取名

19、應(yīng)屆高中畢業(yè)生，被錄取者雖然要參加高考，但不論考多少分，交大復旦都會錄取，新聞里都說面試主要看重面試過程中的發(fā)揮，其實不然！關(guān)鍵還是看你高中階段競賽的獲獎情況，因為只有一等獎可以保送大學，而大批的二三等獎?wù)呙媾R高考，于是交大復旦兩校便通過這種方式間接保送他們。我們班只要在全國聯(lián)賽中獲二三等獎以上的都被自主招生錄取！另外，希望孩子出國的家長請注意，每年還是月我忘了，法國領(lǐng)事館都會在中國通過測試收名理科學生（雖說是中國，其實絕大部分都是上海學生）前往法國就讀法國理科班，這是絕對的官方招收，很正規(guī)，許多保送清華北大的學生都放棄清華北大前往法國理科班的，而考試內(nèi)容就是一門數(shù)學，當然是競賽難度的。根據(jù)自

20、己特點去學習和發(fā)展，不能硬性規(guī)定，但應(yīng)提供多元化平臺讓孩子選擇，不應(yīng)一刀切。問題的根源在于某些學校的招生方式和習慣，而非奧數(shù)本身。重點中學因要參加全國甚至世界各種競賽，當然想招到一些數(shù)學有天賦的學生，但是這只是個別學生，不是大多數(shù)學生。孩子沒有數(shù)學天賦，會有別的天賦，每個人要按照自己的特長去學習，不是一味去學奧數(shù)。不要問奧數(shù)有沒有必要學，要問你的孩子是否喜歡奧數(shù)。 奧數(shù)本身就是思維的競賽，奧數(shù)學的好的那票孩子，思維都非?；钴S，拿到一個問題，就開始各種角度琢磨著怎么來解決，而奧數(shù)的題目，恰恰是需要孩子們多想或者歪想，只要小孩養(yǎng)成了勤于思考的習慣，多花點時間培養(yǎng)起孩子的興趣，：“小學的家長啊，我真羨慕你們，你們有更多時間培養(yǎng)好自己的孩子，一定要重視早期培養(yǎng)啊。不要到時像我一樣后悔極了。現(xiàn)在的初中數(shù)學真是不一般，孩子的周考、月考A卷