二上第一單元100以內(nèi)的加法和減法

1、第一單元 100以內(nèi)的加法和減法課題100以內(nèi)的加法和減法教材分析本單元在學生初步理解加、減法的含義，能夠口算兩位數(shù)加（減）整十數(shù)或一位數(shù)、筆算兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)，以及會解答加、減法的實際問題的基礎上編排。主要教學100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題。全單元的教學內(nèi)容編排成四道例題，結構如下。例題教學內(nèi)容練習例1連加（“試一試”連減）列豎式計算例2加減混合（“試一試”先減后加）筆算與口算相結合練習一著重練習連加、連減和加減混合式題的計算例3重溫兩個數(shù)量相差多少的關系（想辦法使“不相等”變成“相等”）例4求“比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的實際問題練習二教材十分重視不

2、同知識的相互聯(lián)系和已有經(jīng)驗的充分發(fā)揮。連加與連減雖然計算不同，但運算順序和計算方式相同，教材通過例1教學連加的計算，把連減安排在“試一試”里。加減混合的兩步計算，可以先加后減，也可以先減后加，教材在例2里安排先加后減，在“試一試”里安排先減后加。這些編排都體現(xiàn)了教學方法的多樣，學習方式的多元，既發(fā)揮“教”的主導作用，又調(diào)動“學”的積極性與能動性。教材還重視培養(yǎng)學生的計算能力。例1以及“試一試”都用豎式計算加、減法，利用分豎式或連豎式進行加、減兩步計算是最基本的方式。例2的“試一試”里靈活應用口算或筆算進行加、減兩步計算，這是計算能力的較高水平。例3重溫一年級下冊教學的“求相差數(shù)”問題，其編排目

3、的是豐富學生對兩個數(shù)相差多少的認識，以及通過操作活動解決問題的體驗，為例4教學新的相差關系的實際問題作準備。學情分析學生在一年級上冊“10以內(nèi)的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過簡單的連加、連減和加減混合，初步知道算式里的“加號在前先算加法，減號在前先算減法”。也就是說，學生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運算順序。本單元繼續(xù)教學100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，學生看到兩道例題列出的算式，能夠說出先算什么，知道再算什么。教學目標1、使學生學會用豎式正確筆算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算，掌握比較簡單的豎式書寫方法，并能具體情況靈活選擇筆算和口算。2、使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、分析和

4、解決問題的過程，理解并掌握求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關系，能正確解決相關的實際問題，并培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，以及有條理表達的能力，感受解決問題方法的多樣性。3、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習慣，感受學習成功的快樂，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點使學生學會用豎式正確筆算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算，掌握比較簡單的豎式書寫方法，并能具體情況靈活選擇筆算和口算。教學難點使學生理解并掌握求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關系，能正確解決相關的實際問題，教學準備多媒體課件教學時間6課時教學內(nèi)容第一課時 連加、連減教科書第1-2

5、頁總第1教時第一課時教學目標1、使學生學會豎式筆算100以內(nèi)的連加、連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，并能正確地進行計算。2、使學生經(jīng)歷探索算法的過程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析能力，提高運算能力。3、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習慣，感受學習成功的快樂，增強學好數(shù)學的信心。教學重點教學難點連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，并能正確地進行計算連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，并能正確地進行計算教學準備教學光盤教學過程教師活動：一年級的 時候我們學過加法計算、減法計算，你會做以下這兩個題嗎？請同學們拿出練習本，做一做，看誰做的又對又快。一、 復習導入1、 豎式計算4

6、5+17 80-59教師活動：同學們，我們一起開看看你做的第一題結果是多少？誰來說說你是怎么做的？對不對？誰在來說一說第二題是怎么做的？全做對的舉手。同學們做的真棒?？磥硗瑢W們筆算是沒問題的，那在來看看你們嘴上功夫怎么樣？2、 口算下面各題2+4+3 30+40+20 2+30+570-30-20 17-7-5 14-9-22、 新授教師活動：加法和減法在我們的生活中無處不在，我們?nèi)コ匈I東西、無菜市場買菜、去商場買衣服等等經(jīng)常會用到加法和減法。那今天呢，老師也帶來了一個問題。1、教學例1出示例1掛圖。教師活動:首先觀察這幅圖片，你知道了什么？ 很好，他們在干什么？有的折了19只，有的折了27

7、只，有的折了26只。那么我想知道他們?nèi)齻€人一共折了多少只，你會列式嗎？誰來列式?你是怎樣列式的呢？請同學和同桌互相交流下。在叫學生回答。根據(jù)學生回答，板書：19+27+26教師活動:同意的舉手。這是一道三個兩位數(shù)連加的算式，想一想，你認為，要先算什么？在算什么呢？這個問題，留給你和同桌互相交流一下。在叫學生回答。學生活動：先算19+27，在用結果加上26教師活動：先算19+27，在用結果加上26，很好，那請同學們拿出練習本，在本子上算一算，看看結果是多少?學生活動：學生獨立嘗試計算教師活動：找一個同學說說，你是怎么做的。根據(jù)同學所說，列出豎式，并進行說明。其他同學有沒有不同的列式方法呢？學生活

8、動：兩個數(shù)落在一起。（課本中的法2）教師活動：他的方法好嗎?為什么好？你能說一說嗎？學生活動：簡練教師活動：對，他的方法比較簡練，算的比較快，那么我們就可以將結果寫在一起，這樣進行計算。我們最后不要忘了口答，同學們一起口答一下。學生活動：答。教師活動：好，我們在計算三個數(shù)連加時，是怎樣計算的？學生活動：教師活動：很好，用豎式先計算前兩個數(shù)，在用結果與第三個數(shù)相加。要想簡練列豎式，我們可以將他們寫在一起。那下面請同學們算一下這樣一個式子，43+23+34，看誰算的快。2、教學“試一試”教師活動：情境引入，一推西瓜53個，瓜農(nóng)運走走了23個，小商運走了12個，還剩多少呢？你能幫他解決一下這個問題嗎

9、？怎樣列式子呢？學生活動：又該怎樣計算呢？計算時，要先算什么？教師活動：請一位同學到黑板列式，計算。指名板演，集體講解訂正。同時指出簡便的計算方法。三、鞏固練習教師活動：利用剛才的簡便方法，做這樣的題，叫學生上黑板。 12+34+56.67-23-12教師活動：訂正，說過程，評價。1、“想想做做”第1題學生直接在書上填寫，并說一說怎樣用豎式計算連加、連減兩步計算式題，兩個豎式連寫時，要注意什么？2、“想想做做”第2題讓學生分小組進行練習，并指名板演。3、“想想做做”第3題讓學生先說一說題目的意思，再獨立完成，指名說說解題時是怎樣想的？4、“想想做做”第4題學生獨立完成在書上，指名板演并交流想法

10、。四、全課總結教師活動：同學們做的好，算的又快又對，我們這節(jié)課學習的是用豎式計算連加，連減。那你認為我們做連加連減時應該怎么做呢？應該先算什么，后算什么？五、課堂作業(yè)補充習題第1頁板書設計： 教學內(nèi)容第二課時 加減混合運算 教科書第3-4頁總第2教時第二課時教學目標1、使學生學會兩個豎式連寫的計算方法筆算100以內(nèi)的加減混合運算，并能正確地進行計算。2、使學生經(jīng)歷探索算法的過程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析能力，提高運算能力。3、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習慣，感受學習成功的快樂，增強學好數(shù)學的信心。教學重點教學難點學會兩個豎式連寫的計算方法筆算100以內(nèi)的加減混

11、合運算，能正確地進行計算。學會兩個豎式連寫的計算方法筆算100以內(nèi)的加減混合運算，能正確地進行計算。教學準備教學光盤教學過程教師活動：上節(jié)課，我們學習了連加，連減試題的計算，還記得怎樣計算嗎？拿出你們的練習本，計算下面這兩道題。計算過程中要邊算邊想，計算過程中要注意什么問題。一、 復習導入1、 豎式計算43+59+86= 98-38-24=教師活動：請同學說說先算的什么，在算的什么？最后說出結果。教師活動：非常好，老師這還有兩道題。先請同學們讀一下。怎么算的？ 2、導入課題 （1）小紅有4只鉛筆，又買了3只，用去了5只，還剩多少只？ （2）小新有4只鉛筆，送出去2只后，又買了6只，他現(xiàn)在有幾只

12、鉛筆教師活動：請同學們根老師一起看這連個算式，與我們剛才的有什么區(qū)別？前面兩個算式只有一種運算，連加或者連減，而這兩個算式有加有減，我們叫做加減混合運算。今天，我們就來學習一下加減混合運算的計算方法。2、 自主探究教師活動：（出示例2情境圖）從圖中你能知道什么？根據(jù)這兩個信息，誰能提出一個數(shù)學問題？（一共多少只，80） 你會算嗎？ 請拿出你的練習本？ 請同學說一下你是怎么算的？教師活動：很好，老師也想提一個問題把折紙送給幼兒園33只，還剩多少只？ 學生活動：80-33， 38+42-33 教師活動：根據(jù)學生回答，板書：第一個式子，為什么是80減去33,80是誰？為什么減33？結果是多少？會算嗎

13、？拿出練習本進行計算并說出結果。第二個式子，請同學們說說你為什么這樣列式子，那這個式和剛才的表示的意思是不是一樣得，只不過將他們合在一起寫了。這個式子里面既有加法又有減法，是加減混合的式子。請同學們斯卡一下，要計算這樣的式子，我們該怎么做。應該算什么，在算什么？學生活動：先算加法，在算減法教師活動：用豎式怎么樣計算呢？請同學們拿出練習本師巡視指導，并讓不同方法的同學把計算過程寫在黑板上。教師活動：很好，對于加減混合，我們可以用豎式計算，也可以寫在一起用簡便的方法計算，不管是哪種方法，要注意數(shù)位對齊，從個位算起。下面我在出一道題考考大家。2、教學“試一試”學生嘗試練習，指名板演，集體交流訂正。教

14、師活動：計算時，應該先算什么？再算什么？請同學說一說，剛才我們是先算了加法又算了減法，這里先算了減法在算加法，那么你知道計算時候的順序嗎？學生活動：先算前面，在算后面。從左到右。教師活動：看書中的計算方法，書上的和我們黑板上的有什么不同？學生活動：只寫了一個豎式教師活動：為什么沒有寫，這就是告訴大家，后面的式子可以口算，也就是在計算中，能口算的可以口算。下面就用我們學習的方法，做下面的練習。三、鞏固練習1、“想想做做”第1題分組完成，指名板演，集體交流訂正。2、“想想做做”第2題學生獨立填寫，并指名說一說計算結果，使學生明確：兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)，都可以直接口算。3、“想想做做”第3題先

15、說說每一題的計算順序，以及在計算時哪一步可以口算，再交流計算過程和結果。4、“想想做做”第4、5題學生獨立完成，指名交流思考過程以及計算結果，集體訂正。四、全課總結 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有哪些不懂的地方?五、課堂作業(yè)補充習題第2頁板書設計：教學內(nèi)容第三課時 練習一 教科書第5頁總第3 教時第三課時教學目標1.通過練習，使學生進一步掌握用兩個豎式連寫的計算方法筆算100以內(nèi)的連加、連減以及加減混合運算，并能正確地進行計算。2.通過游戲形式的練習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點教學難點用兩個豎式連寫的計算方法筆算100以內(nèi)的連加、連減以及加減混合運算用兩個豎式連寫的計算方法筆算10

16、0以內(nèi)的連加、連減以及加減混合運算教學準備教學光盤教學過程一、復習1、口算（練習一 第1題）讓學生直接在書上寫出得數(shù)，指名交流并選擇一些題讓學生說說口算時的思考過程。二、練習1、練習一 第2題學生分組完成，指名板演，集體訂正。2、練習一 第3題觀察題目，讀懂題意。學生獨立完成，指名交流，集體訂正。3、練習一 第4題學生獨立完成，指名板演，并說說解題時的思考過程。4、思考題學生獨立思考解決問題。引導學生通過對每輛車上3筐蘋果個數(shù)的觀察和分析，通過簡單推理解決。三、全課總結通過本課練習，你還有什么疑惑嗎？四、課堂作業(yè) 補充習題第3頁。教學內(nèi)容第四課時 簡單的加減法解決實際問題教科書第6-8頁總第4

17、教時第四課時教學目標1通過讓學生動手操作，找到解決“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？”的問題的方法。2引領學生經(jīng)歷“借助操作思考-借助直觀思考-借助想象思考”的過程，使學生不斷加深對數(shù)量關系的理解，掌握解決問題的基本思路，學會數(shù)學的思考和有條理的表達。 3讓學生體會學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)他們愛動腦的好習慣。教學重點通過不同方法解決兩個數(shù)量同樣多的問題。教學難點能通過比較和思考過程，理清數(shù)量關系，找到解決問題的方法。教學準備教學光盤教學過程一、情境導入，提出問題1、出示教學例3情境圖。問：你從圖中知道了什么？根據(jù)圖中的已知條件，可以提出什么問題？二、操作交流，初探方法1、討論：要讓兩串彩珠同樣多

18、，你有什么辦法？先用圓片擺一擺，再和同學交流？2、匯報方法：小軍再穿4個彩珠。把芳芳穿的彩珠拿走4個。拿出芳芳穿的2個彩珠給小軍。3、師：小朋友想的辦法真是又多又好，這些辦法都能讓這兩串彩珠變得同樣多，誰再來說說我們能用什么辦法來解決問題？你是怎樣解決的？4、師：回顧解決問題的過程，你有什么體會？（動手操作可以幫助我們解決問題；同一個問題可以用不同的方法解決）三、操作交流，提煉方法1、“想想做做”第1題。齊讀要求：先用小棒擺一擺，再填空。學生獨立擺好后，再根據(jù)題中的提示用不同的方法進行操作，并根據(jù)操作的結果完成填空。2、（1）“想想做做”第2題的第（1）小題。先讓學生看圖說說題中的已知條件，想

19、一想要使蘋果和梨的同樣多，我們可以怎樣做？最后讓學生獨立完成。（2）“想想做做”第2題的第（2）小題。可以讓學生獨立完成。問：除了“明明送給大力10枚”這一方法外，還可以怎樣使兩人郵票的枚數(shù)同樣多？3、“想想做做”第3題。第（1）題可以讓學生獨立完成。第（2）題可以讓學生說說求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多你，就是求什么，再獨立完成解答，并組織交流。4、“想想做做”第4題。第（1）小題可以用什么方法計算？第（2）小題可以讓學生自己畫圖表示再解決問題。四、全課總結通過今天的學習，你有哪些收獲和體會？五、課堂作業(yè)補充習題第4頁板書設計：教學內(nèi)容第五課時 “求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實際問題教

20、科書第810頁總第5教時第五課時教學目標1.使學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，探索并理解求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關系，并能聯(lián)系加減法運算的含義正確列式解答，初步學會檢驗解決問題過程和結果的方法。2.是學生在解決問題的過程中，能借助直觀， 聯(lián)系加、減法含義，有條理地進行思考和分析，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗，發(fā)展初步的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。3.使學生進一步感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，體會和同學合作交流的樂趣，獲得成功解決問題的體驗，增強學好數(shù)學的信心。教學重點能正確列式求出比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)。教學難點理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的數(shù)量關系。教學準備教學光盤，小圓

21、片教學過程一、教學例題1.出示例題圖。提問：從圖中你知道了什么？根據(jù)學生交流，板書。談話：想一想，根據(jù)這些已知條件，可以提出哪些問題？2.出示第（1）題，小華做了多少朵？提問：可以用什么辦法求出小華做了多少朵？啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以知道小華擺的朵數(shù)？操作：在第一排擺圓片表示小英做的花的朵數(shù)，可以怎么擺？指名上來擺一擺。怎么擺圓片表示小華做花的朵數(shù)呢？怎樣擺就能清楚的看出小華比小英多做了3朵？先在小組里討論，再動手擺一擺。反饋：你是怎樣擺的？擺的時候要注意什么？談話：看著圓片想一想，可以怎么列式算出小華做了多少朵？學生列出加法后，追問：為什么要用加法計算？指出：求小華做了多少朵，就是求11和3的和，所以用加法。提問：上面的方法正確嗎？可以怎么檢驗？交流。明確：可以用求出的小華做的朵數(shù)減去小英做的，看小華是不是比小英多做了3朵？3.出示第（2）題提問：你能用剛剛學到的方法試一試嗎？獨立操作，并列式反饋。提問：這道題為什么用減法計算？追問：要知道是否正確，可以怎么檢驗？4.比較：這兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？5.小結并揭示課題二、鞏固練習1.“想