物理學核心素養(yǎng)

1、核心學科素養(yǎng)物理觀念科學思維具體表述從物理學視角形成的關于物質(zhì)、運動與相互作用、能量等的基本認識， 是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華。 “物理觀念”包括物質(zhì)觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等要素。從物理學視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、 內(nèi)在規(guī)律及相互關系的認識方式， 是基于經(jīng)驗事實建構理想模型的抽象概括過程； 是分析綜合、 推理論證等科學思維方法的內(nèi)化；是基于事實證據(jù)和科學推理對不同觀點和結論提出質(zhì)疑、批判，進而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質(zhì)。物“科學思維” 主要包括模型建構、 科學推理、科學論證、理質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，實驗基于證據(jù)得出結論

2、并做出解釋， 以及對實驗探究過程和探究結果進行交流、評估、反思的能力。 “實驗探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。科學在認識科學本質(zhì)，理解科學·技術·社會·環(huán)境態(tài)度（STSE）的關系基礎上逐漸形成的對科學和技術應有的與責正確態(tài)度以及責任感。 “科學態(tài)度與責任”主要包括科任學本質(zhì)、科學態(tài)度、科學倫理、 STSE等要素。1物理核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。 學生通過物理學習內(nèi)化的帶有物理學科特性的品質(zhì)，也是學生科學素養(yǎng)的關鍵成分。物理核心素養(yǎng)主要包括： 物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責

3、任。物理核心素養(yǎng)的四個方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的。一、注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念。由“精英教育”改變?yōu)椤按蟊娊逃薄?義務教育階段的物理教學目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，所以該階段基礎物理課程應該滿足所有學生發(fā)展的需要，提升我國公民的科學素質(zhì)。 同時，課程的設置應主要以學生的發(fā)展為主， 而非學科體系自身的完備。在教學中，教師要觀注全體學生， 而不能只盯著幾位尖子生。 無論上課提問、輔導，還是課外活動等教師都要關心弱勢學生。 耐心地幫助他們提高學習， 發(fā)展能力。同時，要優(yōu)選教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容能促進學生的能力提高，為他們的終身發(fā)展打下良好基礎，而不要顧及學科的自身體系是否完備。二、從

4、生活走向物理，從物理走向社會。課程設置應貼近學生的生活， 讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時應將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓學生體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。 這不僅可以增強學生學習物理的興趣，還可以培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。在物理教學中， 不僅要學生學到一定的物理基礎知識， 更要學生明白生活中的哪些現(xiàn)象可用什么物理知識來解釋； 同時會用物理知識指導生活、 為社會生活服務。三、注重科學探究，提倡學習方式多樣化。物理學習的主要目的不僅是學習物理知識， 更重要的是讓學生通過學習物理知識，學會學習，學會探究，形成正確的價值觀

5、。在教學中，教師要注重科學探究的教學。 要引導學生在探究中學習物理的研究方法，掌握一定的實驗技巧和用數(shù)學處理物理問題的能力。 同時養(yǎng)成正確的科學觀和價值觀?？茖W探究不是唯一的課堂教學方式， 教師可根據(jù)具體內(nèi)容靈活地選用不同的教學方式。四、注意學科滲透，關心科技發(fā)展。隨著認識的深入， 人類把關于周圍世界的知識分成不同的學科。這種人為的劃分具有更方便地描述事物不同類別性質(zhì)的優(yōu)點，但也喪失了對于自然界的整體把握。然而，近代科學的進一步發(fā)展，特別是本世紀以來的科學進步，逐步揭示了物質(zhì)的不同存在形式和運動形式之間存在著的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了原來被分割開的各門學科之間的聯(lián)系和共性， 以及各門學科共有的最基本、 最本質(zhì)的概念。在這種綜合中， 自然界的本質(zhì)進一步得以顯示。因此，為了培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的理想人才， 為了使學生全面發(fā)展， 要讓學生整體地了解科學的發(fā)展及其與社會科學的相互滲透等?？茖W技術的發(fā)展為人類帶來了福音，但也帶來了一些負面影響。讓學生認識科學技術整體的社會功能及必要的社會控制策略。在教學中，教師能以先進的教學理念進行教學，將是事半功倍的。這不僅