從發(fā)展心理學(xué)角度看IamSam中露西的心理發(fā)展

1、從進(jìn)展心理學(xué)角度看 I m Sm中露西的心理 進(jìn)展 電影I m Sm»的大概劇情：弱智的山姆在一間咖啡店工 作。偶然的機(jī)會(huì)，他收留了一個(gè)無(wú)家可歸的女子，并和她生下一個(gè)女兒。女兒一生世， 母親就不告而別，在一群患有精神障礙疾 病的朋友的幫助下，山姆獨(dú)自撫養(yǎng)著女兒。 雖然生活中總不免由 些小差錯(cuò)，日子倒也過(guò)得快樂(lè)，露西順利長(zhǎng)大了，生得美麗且聰慧伶俐，雖然只有7歲，她的智力已經(jīng)超過(guò)了山姆， 山姆已經(jīng)無(wú) 法應(yīng)付女兒提由的許多問(wèn)題。 乖巧的露西為了不讓父親傷心，有意遷就父親的智力水平，而這顯然不利于露西的智力和情感發(fā)育。 這對(duì)特別的父女引起了社會(huì)工 XX的注意，他們認(rèn)為山姆不適合 再撫養(yǎng)露西，

2、把露西從他身邊帶走， 但山姆努力爭(zhēng)取與女兒在一 起筆者僅從進(jìn)展心理學(xué)角度分析一下露西的心理進(jìn)展。一胎兒時(shí)期胎兒的進(jìn)展主要是受遺傳和生物學(xué)因素操縱，但胎內(nèi)外的環(huán)境及母親自身狀況也會(huì)對(duì)胎兒的身心進(jìn)展產(chǎn)生影響。露西的母親是個(gè)無(wú)家可歸的流浪女， 父親山姆是個(gè)智商僅有 7歲的男子，如 果從遺傳角度分析，聰慧伶俐的露西就有點(diǎn)說(shuō)不通了，而且露西由生后的環(huán)境因素也不是很好，即便有山姆無(wú)私的愛(ài)。 這有效地質(zhì)疑了華生的環(huán)境決定論和霍爾的遺傳決定論?；魻柕拿允牵骸耙荒樀倪z傳勝過(guò)一噸的教育。”華生的著名論斷：“請(qǐng)給我一打強(qiáng)健而沒(méi)有缺陷的嬰兒， 讓我放在自己特別的世界中教養(yǎng)，那么可以擔(dān)保，在這一打嬰兒中， 我隨便拿一

3、個(gè)來(lái)，都可以訓(xùn)練其成 為任何專(zhuān)家，無(wú)論他的智力、嗜好、趨向才能、職業(yè)和種族是怎 樣的，我都能夠任意訓(xùn)練他成為一個(gè)醫(yī)生，或一個(gè)律師或一個(gè)藝術(shù)家、一個(gè)高尚的領(lǐng)袖，可以訓(xùn)練他成為一個(gè)乞丐或竊賊?！倍€(wěn)定持久的依戀關(guān)系依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）問(wèn)的最初社會(huì)性連 接，也是情感社會(huì)化的標(biāo)志。 露西的母親在她剛生生時(shí)就離他們 父女而去，露西沒(méi)有機(jī)會(huì)跟母親接觸， 而父親山姆是露西接觸最 多、交流最廣泛的對(duì)象，因此山姆就是露西的依戀對(duì)象。當(dāng)她微 笑、牙牙學(xué)語(yǔ)、哭叫、凝視、依偎時(shí)，山姆都及時(shí)關(guān)注她。此時(shí) 嬰兒的依戀是無(wú)差別的， 不管是誰(shuí)，只要在她哭鬧或需要時(shí)給予 關(guān)注，她都會(huì)對(duì)比看者產(chǎn)生依戀。 漸漸地，

4、露西就喜歡與山姆在 一起，和山姆在一起會(huì)讓她感到舒適、安全，與山姆分離會(huì)使她感到極大的痛苦。嬰兒的依戀對(duì)孩子的身心進(jìn)展影響巨大。小露西同他的父親山姆形成了良好的依戀關(guān)系，這有利于露西情緒、 情感、社會(huì)性行為、性格特征和人際交往的基本態(tài)度的形成和進(jìn) 展。心理學(xué)家鮑爾比、艾斯沃斯等的研究發(fā)現(xiàn)： 依戀是在母嬰較 長(zhǎng)期的相互作用中建立的，可分為無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（03個(gè)月）、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（36個(gè)月）、特別情感建立 階段（6個(gè)月3歲）。在露西成長(zhǎng)的這些階段里，山姆都在精心呵護(hù)著露西。弗洛伊德也指由兒童在 3歲時(shí)，男孩開(kāi)始由現(xiàn)戀 母情結(jié)，女孩開(kāi)始由現(xiàn)戀父情結(jié)。雖然山姆不同于常人，但是小露西還是很

5、依戀這位在她看來(lái)高大威武的父親，她也絲毫覺(jué)察不到父親的與眾不同，此時(shí)她的認(rèn)知進(jìn)展還不是很完善，規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)完全建立起來(lái)。由于無(wú)人照看小露西，山姆只好帶著小露西 上班，這也擴(kuò)大了小露西的視野。研究表明：嬰兒最喜歡看人的 面部，因?yàn)槿说拿娌勘砬樨S富多彩。在咖啡館里，她看到不同的人和物，這也間接促進(jìn)了小露西情緒和社會(huì)性的進(jìn)展。當(dāng)小露西長(zhǎng)大，山姆不能帶她上班時(shí)， 她也能很好地適應(yīng)， 因?yàn)榇藭r(shí)她已 和父親山姆形成了穩(wěn)定持久的依戀關(guān)系。三 早期智力、早期經(jīng)驗(yàn)和教育問(wèn)題美國(guó)心理學(xué)家布魯姆通過(guò)追蹤研究發(fā)現(xiàn)：人的智力進(jìn)展的50%是在4歲前完成的，30%是在48歲完成的，另外 20% 是在817歲完成的。兒童最初

6、的四年是智力進(jìn)展的重要時(shí)期。露西在7歲前都和山姆在一起，雖然山姆的智力也只有7歲，但對(duì)于引導(dǎo)教育小露西來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠了。在這段時(shí)間內(nèi)，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。艾利康寧和達(dá)維多夫認(rèn)為，兒童的主導(dǎo)活動(dòng)可分為六個(gè)階段：直接的情緒性交往活動(dòng)（01歲）；擺弄實(shí)物活動(dòng)（13歲）；游戲活動(dòng)（37歲）；基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)（711歲）； 社會(huì)有益活動(dòng)（1115歲）；專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)（1517歲）。筆 者僅據(jù)此分析露西和山姆在一起 7年的心理進(jìn)展。1歲之前是山 姆在照看她，山姆猶如孩童，有數(shù)不盡的喜怒哀樂(lè)，表情豐富，看到她也很快樂(lè)。露西的情緒進(jìn)展良好。在 13歲左右，山姆 有時(shí)將她放在鄰居家，鄰居會(huì)給她玩具玩， 陪她玩耍，這又

7、促進(jìn) 了她的社會(huì)性進(jìn)展。37歲時(shí)，父親山姆會(huì)有足夠的時(shí)間陪她去公園，跟她做 游戲，兩個(gè)“孩子” 一起玩，更有助于孩子的同伴交往，樂(lè)在其 中。游戲執(zhí)行著自我的功能， 在解決各種矛盾沖突中體現(xiàn)由自我 治療和自我教育的作用。埃里克森認(rèn)為個(gè)人未來(lái)在社會(huì)工作中能 取得的工作、經(jīng)濟(jì)上的成就都與本階段主動(dòng)性進(jìn)展的程度有關(guān)。四同伴關(guān)系研究表明：以大人為伙伴會(huì)對(duì)孩子造成過(guò)重刺激，至少會(huì)帶來(lái)兩種后果：一是早熟，一是神經(jīng)質(zhì)。以大人為伙伴，孩子會(huì)無(wú) 形中模仿大人的行為方式和說(shuō)話方式，使孩子過(guò)早地變成“小大人”。超越孩子進(jìn)展階段的成長(zhǎng)不利于孩子的自然健康進(jìn)展。露 西生活的周?chē)际切误w大但內(nèi)心單純的“孩童”一一山姆和山

8、姆的朋友們。山姆和露西既是父女又是游戲的伙伴。山姆沒(méi)有剝奪露西的活動(dòng)，讓她自己活動(dòng)， 自己參與其中，讓她體會(huì)到她這個(gè)年齡段的快樂(lè)。因此良好的玩伴是孩子身心健康進(jìn)展的有利條件。五 維果斯基的心理進(jìn)展觀維果斯基是前蘇聯(lián)心理學(xué)家， 主要研究?jī)和睦砼c教育心理， 著重探討思維與言語(yǔ)、 教學(xué)與進(jìn)展的關(guān)系問(wèn)題。 他強(qiáng)調(diào)了心理機(jī) 能由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)展的原因之一是從個(gè)體進(jìn)展來(lái)看，兒童與成人交往中通過(guò)掌握高級(jí)心理機(jī)能的工具一一語(yǔ)言、符號(hào)這個(gè)中介 環(huán)節(jié)，使其在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上形成各種新質(zhì)的心理機(jī)能。 7歲的露西，智力已經(jīng)超過(guò)了山姆，很多時(shí)候山姆都不能教她讀 書(shū)。她也在拒絕長(zhǎng)大，因?yàn)樯侥范疾荒苤笇?dǎo)她了。 人的心理

9、進(jìn)展 有兩種水平：一種水平是現(xiàn)有水平， 一定的已經(jīng)完成的進(jìn)展系統(tǒng) 的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的進(jìn)展水平；兩種水平是在有指導(dǎo)的情況下借助別人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，也是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力，這樣在智力活動(dòng)中，對(duì)所要解決問(wèn)題和原有獨(dú)立活 動(dòng)之間可能有的差異，由于教學(xué)而在別人的幫助下消除這種差異 就是最近進(jìn)展區(qū)。山姆和露西都差不多在一個(gè)水平上，山姆是由于自身?xiàng)l件，已無(wú)很大的進(jìn)展?jié)摿?，而露西聰慧伶俐，如果有人指?dǎo)，她一定是要進(jìn)入第二種水平的。社會(huì)工XX將露西帶走也是為了她的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展考慮， 在美國(guó)注重人權(quán)的社會(huì)意識(shí)下也是可 以理解的。故事的結(jié)局是父女又回到了 一起，但是有個(gè)疼愛(ài)露西的正常媽媽協(xié)助山姆教育露西，這樣露西