四年級下冊第五單元教學設計

1、四年級下冊第五單元教學設計課題：熱愛生命一、教材簡析：本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作

2、用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。二、教學目標：1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內容。2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。3、發(fā)現并總結出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。三、教學流程第一、二、三課時：單元導讀一、出示“單元導讀”二、課例展示：（一）、導入談話 1、孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一口說出它是哪篇文章的

3、？你發(fā)現他們都是寫的是什么?。窟@節(jié)課，我們繼續(xù)走進書本，一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。 2、這是一棵知識樹，一棵“生命之樹”，相信通過孩子們的交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、充滿生機。 （二）、主題回顧： 孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么？ 觸摸春天：熱愛 永生的眼睛：延續(xù) 生命 生命：珍惜 花的勇氣：勇氣3、小結：孩子們讀書都非常認真，也很仔細，下節(jié)課我們一起展示自己的讀書收獲。   （三）認讀課文生字詞  1、認讀課文17-20課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加

4、，減一減）,相機引入“語文園地五”的“讀讀背背”,說說發(fā)現了什么。  2、出示課文17-20課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地五”的“我的發(fā)現”。第四、五、六課時品讀觸摸春天、永生的眼睛、主題學習叢書打開那扇窗一、品讀課文，討論交流。 （一）引入觸摸春天： 盲女孩創(chuàng)造了一個奇跡，這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？ 1.交流感受。 2.隨機出示重點句子討論： （1）、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。” “穿梭和流暢”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么畫面？作者用了“穿梭和流暢”合適嗎？

5、說說為什么？ （2）、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的呢？這靈性來自于什么？同學們相信這個奇跡的發(fā)生嗎？ （3）、“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線?！?這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？談談你的理解，帶著你的體會讀讀這句話。 安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？安靜在望什么？安靜會對蝴蝶說什么？ 3、再讀課文，結合上下文展開討論：“誰都有生存的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”等語句和海倫凱勒內心獨白讓

6、我們懂得了什么？ 4、交流學習體會。 （二）體會永生的眼睛中生命的意義。 1.出示句子討論理解： （1）、“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的?！?說說自己隨著句話的理解，說一說，在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？聽了父親的話，我的情感有了怎樣的變化？ （2）、“孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他?！?從這句話中你體會到了什么？從哪里體會到的？”溫迪會對外公說些什么呢？ （三）領悟生命的真諦 1.讀書思考：這篇課文主要寫了什么？哪些句子是你產生了關于生命的感悟？畫出來。

7、2.討論理解：作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？3.采用小實例的寫法有什么好處？ （四）自學打開那扇窗 1.自讀交流學習收獲。 讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。 二、拓展延伸 1.反復朗誦自己喜歡的段落。 第七、八、九課時 生命生命、花的勇氣、主題學習叢書向生命鞠躬一、切入課文內容，朗讀理解感悟 1、聯(lián)系生活，自讀自悟：出示多媒體課件，展示生活中有積極向上一面的動植物圖片 引背“求生的飛蛾 生長的瓜苗 律動的心跳”的片段 看板書，運用“

8、 的 ”進行概括動植物的圖片 2、全班交流，直奔重點，品讀感悟我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。（“糟蹋”這里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以也可以”，強調的是兩種人生態(tài)度，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度。） 二、深入閱讀文本，整合資源，升華情感 1、感受杏林子的一生，引起共鳴 2、深究最后一段：質疑釋疑訓練朗讀指導積累 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。 （第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無

9、限的價值”指什么？從現實生活中，人的生命中體現的“無限的價值”指什么？生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態(tài)度。） 3、想象拓展，啟迪心靈（本組課文中的事例，能否引發(fā)你對生命的其他思考?） 第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。 第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。 第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。 三、拓展閱讀，深化“生命寶貴而美好” 1、細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你

10、會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念） 四、自學花的勇氣、向生命鞠躬 1.自讀交流學習收獲。 讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。 五、分層布置作業(yè)背一背：有感情地背誦課文。 讀一讀：可以讀老師推薦的書，也可以讀與本組課文主題相關的書籍。 寫一寫：把學了這篇課文后的感受寫下來 第九、十、十一課時 群文閱讀自主閱讀主題學習叢書生命的真諦敬畏生命等美文，感受生命的美好！第十二課時  拓展延伸一、仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。二、名人故事小組匯

11、報 （1）匯報搜集到的名人故事，然后請同學結合實際談談感想。 （2）引導學生展開討論。（3）學生談從中受到的啟發(fā)語文園地五教學設計一、 教學目標 1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。 2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。 3.發(fā)現并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。 4.積累關于生命的名言警句。 5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。 二、課前準備： 1.整理本組課文收集的相關資料。 2.搜集關于生命的名言警句。 第一課時   口語交際 一、談話導入  生命，對于我們每個

12、人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。二、自主準備1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。2.投影出示：a：說說自己了解到的生命現象。b. 講講自己知道的熱愛生命的故事。c. 談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。5.自己輕聲練習講述。三、暢所欲言。1.自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予

13、個別指導。2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四、總結評價1.自我評價: 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。2.學生評價: 你認為這節(jié)課誰的表現最佳，為什么？3.教師評價：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。 第二、三課時  習作 一、談話導入  ，激發(fā)興趣   在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下

14、來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。 二、閱讀提示，明確要求 1.學生默讀提示，畫出要求。 2.投影出示習作要求:   a.內容具體   b.寫出真實感受    c.題名自定 三、試寫初稿，反復修改 1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。 2.好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。 3.小組內互讀互改，提出修改建議。 4.按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。 四、朗讀佳作，共同賞評 1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷

15、。教師引導學生進行賞析。 2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。 五、譽寫作文，制作墻報。 1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。 2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。 第四課時 我的發(fā)現 日積月累 成語故事一、復習導入  1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。二、我的發(fā)現1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現了什么。2.學生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上

16、下文揣摩感悟等方法。3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。 三、日積月累1.出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。   A人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。-丁玲B.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。       - 列夫.托爾斯泰c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。              - 車爾尼雪夫斯基d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。