促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法

1、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法王秀棉1、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力收集和處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力，也是促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的途徑之一。 在教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)， 使學(xué)生發(fā) 展多方面獲取信息的能力，例如，對(duì)奧林匹克知識(shí)的掌握，教師可以通 過設(shè)計(jì)不同的主題，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或廣播電視的渠道，去獲取并整合相關(guān)信息。又如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)不同體育電視欄目進(jìn)行 設(shè)計(jì)、分析和評(píng)價(jià)，既可以提高學(xué)生的體育信息素養(yǎng)，又提高了學(xué)生體 育鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。2、通過主體性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我教育的能力體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與到評(píng)價(jià)過程中，主要有兩 方面的意義，首先真正體現(xiàn)

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和 積極性；其次，學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，還可以把評(píng)價(jià)的反饋功能、教育 功能充分發(fā)揮出來，布魯納早就指出教師必須采取提供給學(xué)習(xí)者最后能 自行把矯正機(jī)能接過去的那種模式， 否則教學(xué)的結(jié)果勢必將造成學(xué)生跟 著教師轉(zhuǎn)的掌握方式。因此教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并且教給學(xué)生一些評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生通過對(duì)他人的評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)對(duì)自我的評(píng)價(jià)，從而建立自我意識(shí)，形我自我概念， 提高自我評(píng)價(jià)的能力，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。心理學(xué)研究表明，兒 童的自我意識(shí)是通過評(píng)價(jià)信息的不斷輸入而形成的，幼兒階段主要依靠成人對(duì)他的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自我，以他人評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)，隨

3、著年齡的增長和自我評(píng)價(jià)能力的提高，兒單更多地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，其自我意識(shí)主要建 立在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上?？梢哉f，沒有來自家長，教師和同伴的他人評(píng) 價(jià)，兒童就不可能發(fā)展自我意識(shí)，不可能形成自我評(píng)價(jià)能力，也就不可 能形成自主學(xué)習(xí)的能力。3、為學(xué)生創(chuàng)造自已鍛煉的條件教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件， 讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，允 許學(xué)生在課堂上發(fā)表自已的意見和從事自已喜愛的運(yùn)動(dòng)， 讓學(xué)生通過親 身的實(shí)踐來達(dá)到掌握動(dòng)作技能的目的。給予學(xué)生自由交往，自由組合， 自我設(shè)計(jì)，自主學(xué)練的權(quán)利，通過自練，自悟，互探，互評(píng)，使學(xué)生的 學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在課的開始部分我準(zhǔn)備足夠多的體育 器材，讓學(xué)生在規(guī)定的場地，

4、范圍和時(shí)間內(nèi)，以熱身為主要目的，練習(xí) 自已所喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在學(xué)習(xí)簡單, 枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，克服它們的心理障礙， 以發(fā)展耐力素質(zhì)為主要目的，選擇自已所喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，。這樣極大 地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性，滿足了學(xué)生不同層次，不同個(gè)性 需要，喚起了學(xué)生的好奇，好動(dòng)，好玩的天性，并且活動(dòng)后心情舒暢， 精神愉快，情緒高漲，回味無窮，教師還要為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍 中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在自主合 作學(xué)習(xí)過程中發(fā)展社交能力。4、給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的愿望，都想得到別人的肯定，老師休為學(xué)

5、生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，在課堂上，讓學(xué)生輪流走上隊(duì)前當(dāng)一 回小老師，進(jìn)行隊(duì)列操練，使每個(gè)學(xué)生都能在體叉腰教學(xué)中找到自已的 角色，盡情地自我表現(xiàn)和自我發(fā)揮，從中體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們的 個(gè)性得到充分顯示和發(fā)展，這樣既提高學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，又培養(yǎng) 了學(xué)生自學(xué)能力和組織能力，口頭表達(dá)能力，指揮能力，使學(xué)生真正成 為學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)的主體，發(fā)展的主體。在教學(xué)過程 中，有些簡單的 教學(xué)內(nèi)容，老師可以只提要求，不教方法，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓學(xué)生自 已去嘗試學(xué)習(xí)，有句話叫“能者為師”，這里的師是班級(jí)體育骨干，我 們可以賦予他們?yōu)樾±蠋煹姆Q號(hào)，即在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)起小組任務(wù)后， 由小老師當(dāng)帶頭人，負(fù)責(zé)

6、組織本組同學(xué)高質(zhì)量的完成任務(wù)，發(fā)揮體育骨 干和體育特長生的作用。這親激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了為同學(xué)服務(wù)的自豪感和責(zé)任感。5、給學(xué)生一些自已安排的時(shí)間要給學(xué)生一定的自由時(shí)間支配時(shí)間， 要相信學(xué)生有能力支配自已的 時(shí)間，讓他們自已去安排，同時(shí)給予的自由支配時(shí)間是有學(xué)習(xí)任務(wù)的， 是在老師精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的手段，為此，每節(jié)課我給不 生留出五分鐘左右的時(shí)間，回憶整理一下這節(jié)課的內(nèi)容，有什么難點(diǎn)， 疑點(diǎn)還未掌握，師生共同討論，或是請(qǐng)小老師來演示一下所學(xué)動(dòng)作或內(nèi)容，甚至是講講各自的所見所聞做游戲自創(chuàng)動(dòng)作，自由表演，就是在這 看似松散的有限的時(shí)間里，學(xué)生的語言組織能務(wù)不如不覺提高了，身心素質(zhì)都得到了增強(qiáng)，更主要的是為膽怯的學(xué)生提供了輕松的大量的在公 眾面前展示的機(jī)會(huì)，為其逐漸