13宇宙的邊疆

1、 宇宙間最巨大的存在莫過于宇宙本身。與巨大的宇宙宇宙間最巨大的存在莫過于宇宙本身。與巨大的宇宙相比，人類只是宇宙晨空中飛揚的一粒塵埃。但誰又會想到，相比，人類只是宇宙晨空中飛揚的一粒塵埃。但誰又會想到，只經(jīng)過短短的宇宙一瞬間的幾千年，人類的智力就進化到能只經(jīng)過短短的宇宙一瞬間的幾千年，人類的智力就進化到能夠在宇宙尺度上理解宇宙了。夠在宇宙尺度上理解宇宙了。對宇宙的理解，中國古人很謙虛，認為其超出目力和對宇宙的理解，中國古人很謙虛，認為其超出目力和想象力之外，想象力之外，張衡張衡說：說：“過此而往者，未之或知也，未之或過此而往者，未之或知也，未之或知者，宇宙之謂也。宇之表無極，宙之端無窮。知者，

2、宇宙之謂也。宇之表無極，宙之端無窮?！痹谠谂ｎD牛頓眼眼里，空間無限延伸，時間無始無終。里，空間無限延伸，時間無始無終。愛因斯坦愛因斯坦不承認有人格不承認有人格化的上帝，于是說：化的上帝，于是說：“宇宙最不可理解之處，就在于它是可宇宙最不可理解之處，就在于它是可以理解的。以理解的?！被艚鸹艚鹫J為宇宙很有可能在膨脹。認為宇宙很有可能在膨脹。最近的觀測最近的觀測結(jié)結(jié)果表明，我們的宇宙在億年前從一個點爆炸開來，一果表明，我們的宇宙在億年前從一個點爆炸開來，一直膨脹到現(xiàn)在這么大。直膨脹到現(xiàn)在這么大。那么，宇宙到底是怎樣的？讓我們跟著美國著名的天那么，宇宙到底是怎樣的？讓我們跟著美國著名的天文學(xué)家卡爾薩根

3、的筆觸去探索宇宙的奧秘吧！文學(xué)家卡爾薩根的筆觸去探索宇宙的奧秘吧！卡爾卡爾薩根薩根旅順中學(xué)旅順中學(xué) 張昭張昭驚人發(fā)現(xiàn)驚人發(fā)現(xiàn) ? ? 卡爾卡爾薩根薩根,美國人美國人,被成為被成為”大眾天文大眾天文學(xué)家學(xué)家”和和”公眾科學(xué)家公眾科學(xué)家”.他主持過電他主持過電視科學(xué)節(jié)目視科學(xué)節(jié)目,出版了大量科普文章和書出版了大量科普文章和書籍籍,其作品有其作品有伊甸園的飛龍伊甸園的飛龍宇宙宇宙布魯卡的腦布魯卡的腦數(shù)以十億計的星球數(shù)以十億計的星球等等,其中電視系列節(jié)目其中電視系列節(jié)目宇宙宇宙在全世在全世界取得熱烈反響界取得熱烈反響.解說詞的文體特點解說詞的文體特點 （1 1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題

4、和）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。 （2 2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和

5、難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。的想像（情理擴展）。 （3 3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。 作者是按照什么順序做介紹的，并歸納一作者是按照什么順序做介紹的，并歸納一下每個部分的主要

6、內(nèi)容。下每個部分的主要內(nèi)容。 從說明順序上看，作者是按照空間順序，從說明順序上看，作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進介紹的。由大尺度空間向小尺度空間推進介紹的。第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽系；最后恒星；第四部分介紹行星和太陽系；最后回歸到人類的家園?；貧w到人類的家園。思考討論思考討論文章結(jié)構(gòu)解讀文章結(jié)構(gòu)解讀宇宙的邊疆宇宙的邊疆題記題記:用名人名言提示主旨用名人名言提示主旨.一一.解說人類探索宇宙的意義以及宇宙的廣解說人類探索宇宙的意義以及

7、宇宙的廣闊闊.二二.解說星系的組成解說星系的組成.三三.解說恒星的性質(zhì)解說恒星的性質(zhì).數(shù)量數(shù)量.及其行星中生命存及其行星中生命存在的可能性在的可能性.四四.解說彗核解說彗核.太陽系及其行星太陽系及其行星.五五.以美麗的地球及人類的知識與探索作結(jié)以美麗的地球及人類的知識與探索作結(jié).1-6段段7-11段段12-14段段15-16段段17-18段段宇宙宇宙行星行星星系星系（星系群、子星系）（星系群、子星系）恒星恒星宇宇宙宙遼闊無垠遼闊無垠神秘莫測神秘莫測太陽系太陽系近近遠遠地球地球人類的家園人類的家園 人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識

8、發(fā)展的軌跡作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？進行呢？ 課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。 作者對宇宙有怎樣的認識？作者對宇宙有怎樣的認識？ 宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活宇宙遼闊無

9、垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它它的存在可能僅僅對我們有意義的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。了解程度。 作者對人類有怎樣的認識作者對人類有怎樣的認識? 人類在宇宙中是渺小的，人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃中飛揚的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮

10、的，他們以義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。 課文中有大段的議論和抒情，是否課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？干擾了對宇宙的說明？ 作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不們對宇宙的興趣。

11、所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵。意蘊和人文內(nèi)涵。 課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是宇宙和人類的認識。語段中的議論和

12、抒情也是隨處可見的，如隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有有1033分之一。在日常生活當中，這樣的機分之一。在日常生活當中，這樣的機會是會是令人羨慕的令人羨慕的?？梢娞祗w是多么寶貴?？梢娞祗w是多么寶貴”等。等。 1從宏觀來看，人類所關(guān)心的大多數(shù)從宏觀來看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。微不足道的。 人類對宇宙來說，是渺小甚至微不足人類對宇宙來說，是渺小甚至微不足道的。道的。 2 2這些探索活動提醒我們：好奇是人這些探索活動

13、提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。生存的先決條件。 人類對宇宙的探索是本能的，是人類人類對宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人類擁有未來的希望。類擁有未來的希望。 3我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想像。想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)又要富于想像。想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想像，我們就到處碰到嶄新的境界，沒有想像，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。驗我們的推測。 人

14、類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。 4因為宇宙中的大部分是空的。惟一典型因為宇宙中的大部分是空的。惟一典型 的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。星際空間永恒的黑夜里。 宇宙大部分是虛空宇宙大部分是虛空(當然不是絕對的真當然不是絕對的真空空)，所以人類能生活在一個固體的星，所以人類能生活在一個固體的星球上，是非常幸運的。球上，是非常幸運的。 5宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想像，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒像，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我于宇宙汪洋之中，它的存在可

15、能僅僅對我們有意義。們有意義。 宇宙廣闊無垠，地球只是其中的滄海宇宙廣闊無垠，地球只是其中的滄海一粟，人類更是渺小。人類對宇宙的一粟，人類更是渺小。人類對宇宙的存在也許毫無意義。存在也許毫無意義。 6我們這個世界人才濟濟，人們勤學(xué)好問。我們這個世界人才濟濟，人們勤學(xué)好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時居住在叫做人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時居住在叫做“地球地球”的星球上。的星球上。 雖然人類是渺小的，但人類也是偉大雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識、智慧和勇氣證明了的。人類以知識、智慧和勇氣證明了自己存在的價值。自

16、己存在的價值。主旨感悟主旨感悟 全文通過對眾多宇宙畫面的說明，向全文通過對眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對宇宙探索的興趣，激發(fā)獻身宇宙人對宇宙探索的興趣，激發(fā)獻身宇宙科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志?？茖W(xué)、造福人類的勇氣和斗志。寫作借鑒寫作借鑒 平實說明極具科學(xué)的準確性。本文幾乎在平實說明極具科學(xué)的準確性。本文幾乎在每個天體空間的說明中都運用了數(shù)字說明。每個天體空間的說明中都運用了數(shù)字說明。否則人們就對天體特征模糊不清。否則人們就對天體特征模糊不清。 生動說明增強了文章的可讀性。

17、大量的比生動說明增強了文章的可讀性。大量的比喻把人們難以想象的宇宙景象生動地展現(xiàn)喻把人們難以想象的宇宙景象生動地展現(xiàn)在讀者面前，增強了說明文的可讀性。在讀者面前，增強了說明文的可讀性。 本文行文有很大的跳躍性，但通篇又極具本文行文有很大的跳躍性，但通篇又極具層次感，這是電視解說詞的最大特點。它層次感，這是電視解說詞的最大特點。它必須隨時隨電視畫面而改變說明的內(nèi)容。必須隨時隨電視畫面而改變說明的內(nèi)容。 本文按照空間順序，由大尺本文按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進，采度空間向小尺度空間推進，采用這樣的說明順序有何好處？用這樣的說明順序有何好處？人類認識宇宙，是從地球開始人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？ 這樣的說明順序，好處在于：這樣的說明順序，好處在于： （1 1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。更清晰、直觀地介紹。 （2 2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次解之后，再深入局部了解細微，這