家庭教育學(xué)離線作業(yè)..

1、浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院家庭教育學(xué)課程作業(yè)姓名：林青青學(xué) 號(hào)：715015612023年級(jí)：2015秋學(xué)習(xí)中心：樂(lè)清電大第1次請(qǐng)編寫一個(gè)家庭教育故事，可從書刊、網(wǎng)絡(luò)中選編，也可從生活中提煉。字?jǐn)?shù)不限。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，主題突出。給孩子一個(gè)誠(chéng)信的世界女孩在校園里拾到一只手表，便藏在書包里，帶了回家。媽媽發(fā)現(xiàn)后，跟女孩講道理。沒(méi)想到，女孩振振有詞：“同學(xué)說(shuō)過(guò)，撿到的東西就是自己的?！毕氲胶⒆悠綍r(shí)接觸的同學(xué)可能曾有過(guò)這樣的行為，媽媽很擔(dān)心。于是，找來(lái)爸爸商量怎么扭轉(zhuǎn)孩子的錯(cuò)誤觀念，教育孩子如何做人。父母是孩子的第一任老師，平時(shí)的一言一行都應(yīng)注意，要注意培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)，不能讓孩子養(yǎng)成貪圖小利的習(xí)慣。

2、爸爸媽媽平時(shí)確是誠(chéng)信之人，只不過(guò)沒(méi)和女兒一起碰到過(guò)這樣的事，也就沒(méi)有即時(shí)教育，這次碰到事情了，夫妻倆馬上意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，也是相當(dāng)重視。 當(dāng)晚，一家三口開(kāi)了一次家庭會(huì)議。爸爸拿出一份報(bào)紙，請(qǐng)女孩讀一讀里面的內(nèi)容，一個(gè)男孩從小偷小摸到殺人、搶劫、放火、盜竊，因?yàn)闆](méi)有重視小偷小摸的行為，導(dǎo)致一步步走向犯罪，無(wú)法回頭。女孩讀后沉默了。父親說(shuō)：孩子，男孩可惜嗎？這樣的結(jié)果嚴(yán)重嗎？如果你的東西掉了該多難過(guò)，手表的主人現(xiàn)在一定很難過(guò)，把別人的東西占為己有的行為是可恥的，幫助別人是快樂(lè)的，丟的東西再回到自己身邊會(huì)很開(kāi)心吧，孩子，知錯(cuò)能改才是最棒的！女孩在思考，然后她抬起頭，眼睛亮亮的看著自己的父

3、母，我明天就把手表交給老師，請(qǐng)老師還給丟到的同學(xué)，我還要向她道歉，我要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。媽媽摸著女孩的頭，高興的笑了！ 在孩子成長(zhǎng)的世界里，父愛(ài)是天空，母愛(ài)是大地。誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信教育是父母給予孩子的寶貴財(cái)富。第2次（第一、第二章）一、填空題：1、家庭是由具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長(zhǎng)期 共同生活 的 社會(huì)群體 。2、人類家庭的演化史極為復(fù)雜，自人類社會(huì)產(chǎn)生到現(xiàn)在，大體經(jīng)歷了血緣家庭、 普那路亞家庭 、 對(duì)偶家庭 、一夫一妻制家庭四個(gè)發(fā)展階段。3、家庭生活方式是家庭成員在長(zhǎng)期的 共同生活 中逐步形成的較為穩(wěn)定的 生活模式 。4、一般我們把家庭結(jié)構(gòu)分為 主干家庭 、核心家庭、

4、單親家庭、隔代家庭、 混合家庭 等五種。二、名詞解釋：1、家庭教育（狹義）狹義的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他長(zhǎng)者自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)子女和其他年幼者進(jìn)行的教育和施加的影響。2、主干家庭主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人構(gòu)成的家庭。3、核心家庭核心家庭是父母雙全、由一個(gè)或多個(gè)孩子構(gòu)成的家庭。4、家長(zhǎng)教養(yǎng)方式家長(zhǎng)教養(yǎng)方式指父母對(duì)待孩子的比較穩(wěn)定的教育觀念和已經(jīng)習(xí)慣了的教育行為。三、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述家庭的功能。生育功能；經(jīng)濟(jì)功能；教育功能；精神生活功能；撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能。2、簡(jiǎn)述家庭教育的性質(zhì)。是一種私人性質(zhì)的教育；是一種非正規(guī)教育；是持續(xù)終身的教育。3、簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的特征。家庭教育的

5、某些功能逐步向社會(huì)轉(zhuǎn)移，但家庭教育的地位卻日益加強(qiáng)；家庭教育與社會(huì)的聯(lián)系增強(qiáng)；家庭教育內(nèi)容和手段的科學(xué)性增強(qiáng)；兒童在家庭教育中的主體地位逐漸確立。4、簡(jiǎn)析學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)與局限。優(yōu)勢(shì)：早期性和奠基性，全面性與廣泛性，自然性與隨機(jī)性，親情性與權(quán)威性，持久性與連續(xù)性，差異性與繼承性。局限性：家庭教育的條件具有不平衡性，家庭教育的非理性，家庭教育的封閉性。四、論述題：你認(rèn)為影響家庭教育的因素中哪些因素最重要？請(qǐng)說(shuō)明理由。答：1、家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)。2、 家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)。3、家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)。4、家長(zhǎng)的心里素養(yǎng)。（1）要理順家庭關(guān)系，父母要和諧，家庭教育中最重要的 因素就是家庭關(guān)系良好，父母關(guān)系和諧。

6、結(jié)構(gòu)派心里學(xué)認(rèn)為，孩子的各種問(wèn)題幾乎都是因?yàn)榧彝リP(guān)系不和諧造成的。（2）父母的價(jià)值觀、眼界、想法等等。之所以現(xiàn)在是拼爸拼媽的時(shí)代主要是因?yàn)楦改傅难劢?、想法等等，確實(shí)能為孩子提供不同的起跑線。比如比爾蓋茨，他就是典型的富三代，他之所以有后來(lái)的成功和他父母為他提供的有遠(yuǎn)見(jiàn)的幫助大有關(guān)系。（3）父母的毅力、方法等等，孩子的成長(zhǎng)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，父母怎樣解決這些問(wèn)題，可能就關(guān)系孩子的一生。第3次（第三、第四章）一、填空題：1、學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容主要包括：健康教育、 認(rèn)知教育 、社會(huì)教育、 藝術(shù)教育 。2、理智性原則是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，在 感性 地對(duì)孩子關(guān)心和熱愛(ài)的同時(shí)，需要 理

7、智 地對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求。3、一致性原則是指學(xué)前兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把各方面對(duì)孩子的教育要求加以統(tǒng)一，使其相互配合、 協(xié)調(diào)一致 ， 前后連貫 地進(jìn)行，以保證能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。4、暗示提醒法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)用 間接 、 含蓄 的方式對(duì)孩子的心理施加影響，從言語(yǔ)上提示，從情感上感染，從行動(dòng)上引導(dǎo)孩子的一種方法。二、名詞解釋：1、正面教育原則正面教育原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)要以正面的事實(shí)、道理、榜樣等對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，正面疏導(dǎo)和說(shuō)理教育，調(diào)動(dòng)孩子自我教育的積極性。2、言傳身教原則言傳身教原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，不僅要善于說(shuō)理，同時(shí)也要以自己的言行給孩

8、子做出榜樣。3、環(huán)境熏陶法環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，對(duì)孩子施加潛移默化、熏染陶冶的教育的方法。4、興趣誘導(dǎo)法興趣誘導(dǎo)法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)通過(guò)各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，誘導(dǎo)孩子充分發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)的一種教育方法。5、活動(dòng)探索法活動(dòng)探索法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)讓孩子通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，不斷探索，嘗試錯(cuò)誤，從而掌握多種技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的一種方法。三、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述家庭認(rèn)知教育的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、簡(jiǎn)述家庭社會(huì)教育的重點(diǎn)。培養(yǎng)良好的自我意識(shí)；培養(yǎng)合群性和善良之心

9、；培養(yǎng)抗挫折能力。3、簡(jiǎn)述主體性原則的含義與要求。主體性原則是指在學(xué)前兒童家庭教育過(guò)程中，要尊重孩子的主體地位，發(fā)揮孩子的主體作用，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)積極性。要求：尊重并平等地對(duì)待學(xué)前兒童；尊重學(xué)前兒童的人格；尊重學(xué)前兒童的生存和發(fā)展；使學(xué)前兒童成為發(fā)展的主體。4、簡(jiǎn)述實(shí)際鍛煉法的含義與要求。實(shí)際鍛煉法指在學(xué)前兒童家庭教育中，根據(jù)孩子的發(fā)展和社會(huì)的需要，讓孩子參加各種力所能及的活動(dòng)，從中受到鍛煉，以便學(xué)會(huì)某種技能技巧，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德的方法。具體要求有：重視實(shí)際鍛煉；有恒心，舍得讓孩子吃苦；針對(duì)孩子的年齡特征進(jìn)行具體指導(dǎo)。四、案例分析題：閱讀下面的材料，試用學(xué)前兒童家庭教育的

10、原則與方法加以評(píng)析。一天下午，媽媽在接孩子離開(kāi)幼兒園回家的路上，孩子高興地告訴媽媽：“老師今天表?yè)P(yáng)我了！”媽媽急忙問(wèn)道：“老師為什么表?yè)P(yáng)你呢？”孩子說(shuō)：“因?yàn)槌蕴O果時(shí)，我挑了一個(gè)最小的?！眿寢屄?tīng)后生氣地說(shuō)：“你真傻，我們家交的錢和別人家一樣多，下次吃蘋果時(shí)，你一定要挑一個(gè)最大的，把我們家今天造成的損失彌補(bǔ)回來(lái)?！贝穑簨寢尩慕逃c幼兒園培養(yǎng)孩子謙讓品質(zhì)的教育相反，違背了一致性原則，老師表?yè)P(yáng)的行為卻被媽媽批評(píng)，這會(huì)造成孩子的無(wú)所適從、兩面性等問(wèn)題。媽媽用社會(huì)上的消極觀念教育孩子，違背了正面教育原則，會(huì)使孩子形成自私、不愿謙讓等不良品質(zhì)。媽媽對(duì)孩子的良好行為采用了批評(píng)的方法，打擊了孩子的積極性。第4

11、次（第五、第六、第七章）一、填空題：1、為使23歲幼兒更好地適應(yīng)幼兒園生活，家長(zhǎng)要幫助他們做好充分的 心里 準(zhǔn)備，并加強(qiáng)培養(yǎng)他們的 自理 能力。2、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的原則包括 尊重家長(zhǎng) 的原則、區(qū)別對(duì)待的原則、要求適度的原則、 雙向反饋 的原則。二、名詞解釋：1、離散家庭離散家庭是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫單親家庭或缺損家庭。2、留守兒童留守兒童是指父母雙方或一方外出打工、經(jīng)商或?qū)W習(xí)，而將孩子寄宿家鄉(xiāng)，由祖父母、外祖父母或其他親戚來(lái)承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育的兒童。三、簡(jiǎn)答題：1、家長(zhǎng)應(yīng)如何正確對(duì)待處于“逆反期”的幼兒？ 理解、尊重孩子的意愿；贏得孩子的信任；給

12、孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機(jī)會(huì)；善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力。2、家長(zhǎng)應(yīng)為56歲的幼兒做好哪些方面的入學(xué)準(zhǔn)備工作？心理準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；物質(zhì)準(zhǔn)備；獨(dú)立生活準(zhǔn)備。3、簡(jiǎn)述離散家庭兒童的教育對(duì)策。走出離散家庭的陰影保持良好的心態(tài)；從有利于孩子的健康成長(zhǎng)出發(fā)善待離散對(duì)方；讓孩子多交朋友增進(jìn)社會(huì)交往；注意性別角色教育；切忌期望值太高；嚴(yán)格合理的教育培養(yǎng)自理自立的能力?；颍罕３至己眯膽B(tài)；增進(jìn)社會(huì)交往；注意性別角色教育；切忌期望過(guò)高；培養(yǎng)自理自立能力。4、簡(jiǎn)述留守兒童的家庭教育對(duì)策。強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識(shí)，確保家庭教育力量；增強(qiáng)對(duì)留守兒童的親情關(guān)心；更新觀念，提供水平；加強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力教育；重視凈化周圍環(huán)境的影響；建

13、立民工子弟幼兒園；家庭教育幼兒園教育和社區(qū)教育一體化。四、案例分析題：試用學(xué)前兒童家庭教育相關(guān)原理對(duì)下面的案例進(jìn)行評(píng)析，并提出建議。星期四下午，?。?）班開(kāi)展了家園合作敬老活動(dòng)。王老師請(qǐng)小朋友的爺爺、奶奶、外公、外婆和自己的孫子、孫女坐在一起，要求每個(gè)小朋友先把糕點(diǎn)拿給爺爺、奶奶、外公、外婆吃，再把水端給他們喝。當(dāng)小朋友按照老師的要求去做時(shí)，有的爺爺大口大口地吃，有的奶奶只吃了一口，有的外公只用鼻子聞了聞，有的外婆假裝吃了一口，喝水的情景也差不多?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，老師請(qǐng)一位只吃了一小口糕點(diǎn)的奶奶發(fā)言，并問(wèn)她：“今天你過(guò)得開(kāi)心嗎？”奶奶說(shuō)：“很開(kāi)心。”然后，老師宣布今天的活動(dòng)到此結(jié)束。答：1、評(píng)析：

14、教師根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)來(lái)組織此活動(dòng)很有意義；家園合作非常重要；祖輩家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展有極大影響；注意給幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)；教師提出的要求是幼兒力所能及的。2、建議：教師應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒；教師應(yīng)注意觀察家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)做得好的家長(zhǎng)；應(yīng)提醒家長(zhǎng)在家庭生活中要重視培養(yǎng)孩子的分享精神。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：1、請(qǐng)圍繞“重陽(yáng)節(jié)”設(shè)計(jì)一個(gè)大班家園合作活動(dòng)方案。（需包含設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)名稱、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等部分）設(shè)計(jì)意圖： 農(nóng)歷九月初九是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，重陽(yáng)節(jié)又叫“老人節(jié)”，尊老、敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以結(jié)合重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展關(guān)于“尊老、敬

15、老”為目的主題活動(dòng)是非常必要的。重陽(yáng)節(jié)帶給 我們不是登高、賞菊、吃重陽(yáng)糕，而是一種信息：老年人更需要愛(ài)、需要健康、快樂(lè)。他們需要的也許并不是你的錢物，不是禮物，而是你一聲深情的問(wèn)候.創(chuàng)建一個(gè)愛(ài)老敬老養(yǎng)老助老的氛圍,需要全社會(huì)的參與,兒童是祖國(guó)的未來(lái)，為了更好地從小培養(yǎng)他們尊老愛(ài)老的優(yōu)良習(xí)慣，幼兒園在重陽(yáng)節(jié)，組織孩子們與自己的爺爺、奶奶們一起聯(lián)歡，用自己的方式表達(dá)對(duì)爺爺、奶奶等老人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以幫助幼兒豐富以下經(jīng)驗(yàn)：農(nóng)歷九月初九是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，又叫“老人節(jié)”。爺爺、奶奶非常關(guān)心小朋友，我們也應(yīng)該尊敬爺爺、奶奶。每個(gè)小朋友對(duì)爺爺、奶奶表達(dá)愛(ài)意的方式是不同的，我們可以為爺

16、爺、奶奶做一些力所能及的事。重陽(yáng)節(jié)有許多美妙的傳說(shuō)、故事和詩(shī)詞?；顒?dòng)名稱：“九九重陽(yáng)節(jié)”活動(dòng)對(duì)象：幼兒、祖父母、老師活動(dòng)時(shí)間：2016年10月8日活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園本班教室 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查、交流等活動(dòng)，了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和一些風(fēng)俗習(xí)慣；2、積極參與敬老活動(dòng)，大膽運(yùn)用自己喜歡的方式向老人們表達(dá)自己的關(guān)愛(ài)與尊敬之情；3、在訪問(wèn)、對(duì)話中感受老人也需要關(guān)心和幫助，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)愛(ài)老人的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、收集“我和爺爺、奶奶在一起”的照片布置教室；2、寫好歡迎的標(biāo)語(yǔ)貼在班級(jí)里；3、和爺爺、奶奶說(shuō)句悄悄話；4、準(zhǔn)備桔子、菊花茶等食物；幼兒帶好若干食物來(lái)幼兒園分享；5、學(xué)習(xí)歌曲給爺爺、奶奶敲敲

17、背、捶捶腿、關(guān)心老人笑哈哈，學(xué)習(xí)兒歌：奶奶夸我孝順兒附兒歌：奶奶夸我孝順兒小板凳，三條腿，我給奶奶嗑瓜子。奶奶嫌我磕得臟，我給奶奶煮面湯。奶奶嫌我煮得硬，我給奶奶剝花生。奶奶嫌我剝得慢，我給奶奶煮米飯。大米飯，香噴噴，奶奶夸我真孝順。6、準(zhǔn)備好給爺爺奶奶的禮物。7、音樂(lè)：感恩的心。活動(dòng)過(guò)程：1、請(qǐng)爺爺奶奶入坐。2、老師：爺爺奶奶真辛苦，明天是爺爺奶奶的節(jié)日，今天我們提前一起來(lái)給爺爺奶奶過(guò)節(jié)好嗎？3、為爺爺奶奶慶祝節(jié)日，全體幼兒齊祝爺爺奶奶節(jié)日快樂(lè)；4、小朋友為爺爺奶奶獻(xiàn)茶；5、老師和小朋友一起唱歌給爺爺、奶奶敲敲背、捶捶腿、關(guān)心老人笑哈哈；6、聽(tīng)爺爺奶奶講講那過(guò)去的故事：孩子的爺爺講故事表演；

18、 7、老師親親寶寶，寶寶親親爺爺奶奶； 8、做游戲小腳踩大腳、擊鼓傳花、食物分享活動(dòng)（幼兒剝桔子給爺爺奶奶吃）；9、節(jié)目表演：（幼兒故事、幼兒歌舞等）； 10、送上自己的禮物給爺爺奶奶。結(jié)束活動(dòng)：全體唱感恩的心延伸活動(dòng)：回家時(shí)，小朋友們可以幫爺爺奶奶洗洗腳，揉揉肩，跟爺爺奶奶說(shuō)一聲節(jié)日快樂(lè)！2、設(shè)計(jì)一個(gè)大班家園合作“參觀書店”活動(dòng)方案。（需包含設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)名稱、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等部分）設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，書是他們每天都會(huì)去接觸的媒介，他們通過(guò)書獲取各種信息，但是幼兒接觸書、熟悉書并不等于了解書。教師在了解幼兒已有

19、關(guān)于書及書店的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育內(nèi)容的預(yù)設(shè)與活動(dòng)的篩選。同時(shí)在活動(dòng)中留有拓展的空間，以期讓幼兒了解有關(guān)書的各種知識(shí)。感受書、書店及它們與人們生活之間的密切聯(lián)系?；顒?dòng)名稱：“參觀書店”活動(dòng)對(duì)象：大班的本班幼兒活動(dòng)時(shí)間: 2016年9月29日活動(dòng)地點(diǎn): 虹橋時(shí)代廣場(chǎng)書店活動(dòng)目標(biāo)：1、 了解在公共場(chǎng)所應(yīng)注意的問(wèn)題:講衛(wèi)生、遵守秩序、保持安靜,尊重公共場(chǎng)所的服務(wù)人員等。 2、 引導(dǎo)幼兒有序地仔細(xì)觀察,并把自己的觀察情況與大家共享,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式做觀察記錄。 3、了解在書店看書的一些基本常識(shí)學(xué)習(xí)分類整理圖書。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、與書店聯(lián)系定好參觀時(shí)間和參觀內(nèi)容以及注意事項(xiàng)。 2、準(zhǔn)備三個(gè)

20、書架和一些零亂的書。 3、每人準(zhǔn)備一只筆和一張紙。 活動(dòng)過(guò)程： (一)、出發(fā)前介紹活動(dòng)內(nèi)容和注意事項(xiàng)。(參觀新華書店,途中注意全) 教：孩子們,今天我們要去參觀新華書店,在去之前我有兩個(gè)要求。第一我們要排好對(duì)有紀(jì)律有秩序地活動(dòng)。第二我們?cè)趨⒂^的時(shí)候要仔細(xì),把你們看到的都記在心里。 (二)、在書店門口的談話。(有秩序、講禮貌、講文明、保持安靜) 教：書店里有的叔叔阿姨在上班,有的叔叔阿姨正在專心的看書,我們要保持安靜,只用你們的眼睛去看,不要大聲講話,不然會(huì)打擾叔叔阿姨們的?？匆?jiàn)叔叔阿姨要有禮貌,問(wèn)叔叔阿姨好。我們排隊(duì)去參觀,上樓梯不要擁擠,管住自己的小手,不要亂摸,以免弄壞了東西。把你們看到的

21、都記在心里，等會(huì)兒我要請(qǐng)能干的小朋友來(lái)告訴我,你看到些什么? (三)、有序有目的參觀書店的每一層,重點(diǎn)參觀第四樓。同時(shí)教育孩子講衛(wèi)生、有秩序、保持安靜、尊重服務(wù)員。(阿姨好、叔叔好、阿姨您辛苦了、叔叔您辛苦了) 教師引導(dǎo)：第一層這里有些什么? 第二層看看書架、書的封面、看書的人、天花板。 第三層介紹學(xué)習(xí)用品、體育用品、音像制品。 第四層幼兒跟著老師從右到左觀察,玩具、圖書、書架的高矮及形狀、天花板、看書的人。 (四)、引導(dǎo)幼兒把自己參觀的情況與大家共享。 教：剛才我們參觀了新華書店的第一、第二、第三、第四、這四層樓,現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下： (簡(jiǎn))第一層樓是買什么的?你從哪兒看出來(lái)的? (詳)第二

22、層樓是買什么的?是賣哪些人的書?(成人)你是從哪兒看出來(lái)的?(書架、書的封面、看書的人、) (簡(jiǎn))第三層樓是買什么的?(學(xué)習(xí)用品、體育用品、音像制品)你是從哪兒看出來(lái)的?(有本子、書包,有籃球、跑步機(jī),有VCD、磁帶) (詳)第四層樓是賣哪些人的用品(孩子)你是從哪兒看出來(lái)的?(有玩具,有孩子們看的圖書、矮矮的書架、天花板上有孩子們喜歡的彩帶) (五)引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式做參觀記錄。 教：今天我們來(lái)參觀了新華書店,把你們剛才看見(jiàn)的回家去講給你們的爸爸錄帶回家,看著記錄本講就不會(huì)忘記了。(舉例講解記錄方法就用自己喜歡的符號(hào)、圖畫來(lái)記錄)假如：我們參觀了新華書店這四層樓,我就畫四個(gè)格子來(lái)代表,

23、第一層是賣手機(jī)的,我就畫一個(gè)手機(jī)來(lái)表示,第二層是賣大人的書,我就畫一個(gè)大人或畫一本大書來(lái)表示,反正用你們喜歡的符號(hào)來(lái)表示,(不一定什么東西都要畫，如三樓的學(xué)習(xí)用品、體育用品、音像制品等)但是自己一定要知道這個(gè)符號(hào)所表示的意思,這樣回家給爸爸媽媽講的時(shí)候就不會(huì)忘記了。 幼兒每人一只筆和一張紙,用自己喜歡的方式做參觀記錄。 (六)、具體參觀圖書的擺放情況。 教:(把自己的記錄寫上名字,先放在老師這里,放學(xué)的時(shí)候給大家。)孩子們,你們看些書擺放地多整齊呀,我們?nèi)プ屑?xì)看看叔叔阿姨他們到底是怎樣擺放的。(提醒孩子們管好自己的小手) (同一類的書放在同一個(gè)書架上,同一種書疊在一起。) 教:叔叔阿姨這么辛苦

24、,把書擺放得整整齊齊的,我們來(lái)看書的時(shí)候要注意什么?同時(shí)教育孩子愛(ài)惜書,教給孩子在書店里看書的基本常識(shí)。(保持安靜,愛(ài)惜書,什么地方拿的看完后就要放回那個(gè)地方,尊重叔叔阿姨的勞動(dòng)成果。) (七)、學(xué)習(xí)分類整理圖書。(幾個(gè)孩子合作整理一個(gè)書架) 教:孩子們今天書店里的叔叔阿姨特別忙,還有三個(gè)書架上的圖書沒(méi)有整理好,我們?nèi)蛶退麄兒脝?讓叔叔阿姨們看看我們大三班的孩子有多棒。 (八)延伸活動(dòng):回家整理自己的圖書、玩具、食物、衣物等。第5次（第八、第九章）一、填空題：1、社區(qū)是由一定的、具有某種互動(dòng)關(guān)系和 共同地緣文化 的、有秩序的、有感情的人群，進(jìn)行一定社會(huì)活動(dòng)的 地域空間 。2、社區(qū)教育是一種非正式、非正規(guī)的教育，它具有地域性、大眾化、 開(kāi)放性 、 等特點(diǎn)。3、利用社區(qū)教育資源對(duì)兒童進(jìn)行教育應(yīng)堅(jiān)持便利性、 體驗(yàn)性 、 生活化 、靈活性、趣味性等原則。二、名詞解釋：1、社區(qū)教育社區(qū)教育是由社區(qū)舉辦的，為了把本社區(qū)的勞動(dòng)后備力量培養(yǎng)成具有一定職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)的使用人才，或?yàn)楸旧鐓^(qū)成員提供其他非專業(yè)性的諸如文化、藝術(shù)、修養(yǎng)等各方面的教育，專門設(shè)立一些社區(qū)學(xué)?；蚶靡恍┢渌餐瑘?chǎng)所組織一些專門的活動(dòng)以承擔(dān)和開(kāi)展社區(qū)教育工作。2、學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)型家庭