陸劍峰教學(xué)論文

1、體育學(xué)科2011學(xué)年年度論文淺談如何提高體育課堂教學(xué)的有效性樂(lè)從鎮(zhèn)岑松江夫人小學(xué)陸劍談如何提高體育課堂教學(xué)的有效性陸劍峰摘要 本文主要針對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中出現(xiàn)的“新傾向”、“新問(wèn)題”等個(gè)別不良現(xiàn)象，在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，就如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，提出自己的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞 體育 課堂教學(xué) 有效性體育課堂教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和

2、提高。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展?？v觀當(dāng)前學(xué)校體育課堂教學(xué)，教師們積極參與新課程的教學(xué)，努力倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育模式，改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)的民主化，取得了巨大的成就。但是在成績(jī)面前，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問(wèn)題”的個(gè)別不良現(xiàn)象。其中最主要的是如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？下面就結(jié)合本人三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、 明確制定教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個(gè)直接原因。因此，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。如何制定

3、恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，也是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。著眼看看現(xiàn)在的體育課，個(gè)別教師目標(biāo)定的隨意性較大，導(dǎo)致目標(biāo)完成不了和最終目標(biāo)轉(zhuǎn)移，教師不知道這節(jié)課到底要教什么等情況。同樣一個(gè)技能，不知道學(xué)生應(yīng)該掌握到一個(gè)什么樣的程度才算達(dá)標(biāo)？而學(xué)生對(duì)教學(xué)要求大多數(shù)模糊不清，導(dǎo)致一堂課學(xué)下來(lái)不知道自己學(xué)過(guò)什么？學(xué)會(huì)了什么？例子1：水平四 籃球第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)生了解籃球項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值，掌握籃球項(xiàng)目的學(xué)練方法。身體健康目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳力以及靈敏、力量、速度素

4、質(zhì)，增強(qiáng)體能。心理健康目標(biāo)：學(xué)生在練習(xí)中充分展現(xiàn)自我，通過(guò)比賽增強(qiáng)自信心，得到成功的喜悅。 社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)生積極進(jìn)取，快樂(lè)地與同伴進(jìn)行配合，在協(xié)作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和高度責(zé)任感。這個(gè)老師定制的目標(biāo)看上去面面俱到，實(shí)際上什么也沒(méi)說(shuō)，真正要在這一節(jié)課著重解決什么問(wèn)題交待不清，模棱兩可，給人一種帽大頭小的感覺(jué)，讓人看不明白，然而仍有部分人將這些錯(cuò)誤作為樣本來(lái)教給大家，結(jié)果出現(xiàn)了教育誤人子弟，實(shí)則害人不淺。例子2：水平一 游戲課石頭、剪子、布教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)游戲，能簡(jiǎn)單說(shuō)出游戲?qū)ι硇陌l(fā)展的作用。2、會(huì)23種游戲。3、能簡(jiǎn)單說(shuō)出游戲后的情緒表現(xiàn)。4、能與伙伴合作設(shè)計(jì)12種小游戲。相比例子1的教學(xué)目標(biāo)

5、，例子2這種教學(xué)目標(biāo)的制定則更加明確而且具體，便于操作，便于檢閱，讓人一目了然，也便于觀摩者在觀摩時(shí)知道你到底有沒(méi)有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，值得大家借鑒。二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容要保證體育課堂教學(xué)的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，新課標(biāo)沒(méi)有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，教師們可以放手去選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)可供選擇的諸多內(nèi)容，應(yīng)如何選？選什么？選多少？怎樣體現(xiàn)教師的主觀能動(dòng)性？本人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)值得思考：首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以投擲類教學(xué)內(nèi)容為例，為了使學(xué)生正確掌握投擲壘球中的揮臂動(dòng)作，可以采用擲紙飛機(jī)比遠(yuǎn)、扔紙團(tuán)、投繩等學(xué)習(xí)內(nèi)容；為了提高學(xué)生的力量素質(zhì)，可以采用單、

6、雙手拋、投實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。例如,在課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，好多老師都會(huì)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，期望通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我們?cè)谶x擇游戲內(nèi)容時(shí)千萬(wàn)不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。如全國(guó)特級(jí)教師王仲生老師他在上前滾翻一課時(shí)，先讓學(xué)生做“看天”和“看誰(shuí)坐得快”的游戲。初看這是兩個(gè)很普通的游戲，但是聯(lián)系到后面的前滾翻教學(xué)，就覺(jué)得這兩個(gè)游戲不是一般的游戲，這兩個(gè)游戲中，隱含了完成前滾翻的要領(lǐng)（低頭、團(tuán)身），為下面的前滾翻教學(xué)起

7、到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內(nèi)容才真正具有實(shí)效性。最后，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)體育活動(dòng)有不同的需求。在同一水平階段學(xué)生由于個(gè)體存在很大的差異，因此他們?cè)谏眢w條件、心理個(gè)性、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面也存在著個(gè)性差異。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛(ài)好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，同一個(gè)內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，真正做到因材施教。三、激發(fā)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，當(dāng)

8、然也就更有效地提高了課堂教學(xué)效果，因此在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、自主、積極地進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識(shí)?！本唧w操作有以下三種方法：（一）體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法幫助他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢？由于班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)不同成功，可以有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有很好的效

9、果。例如我在水平二前滾翻教學(xué)中設(shè)計(jì)了難易不同的四組練習(xí)方法：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭后部著墊，團(tuán)身起立）；2組，正常的前滾翻，（要求同第一組）；3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎(chǔ)上滾直線）；4組，有遠(yuǎn)度限制的前滾翻，（要求在3組的基礎(chǔ)上不分腿，具有一定的遠(yuǎn)度支撐，完整滾翻。）讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過(guò)這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。（二）滿足需要，激發(fā)興趣

10、?；顫姾脛?dòng)是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新鮮事物的影響，往往具有求新、求異需要即對(duì)體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。因此，要把教學(xué)內(nèi)容組織得生動(dòng)活潑，使學(xué)生感到新穎。如讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，應(yīng)避免單一無(wú)味的練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優(yōu)美的音樂(lè)伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之愉快完成練習(xí)。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂(lè)性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育興趣。（三）倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣。學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自

11、己，競(jìng)爭(zhēng)又是體育的最大魅力所在。所以，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽的內(nèi)容、形式要多樣化，如：個(gè)人與個(gè)人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿足青少年的好勝心理；對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神，爭(zhēng)到再賽的勝利。四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無(wú)定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無(wú)效的。（一）、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。 如教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生不覺(jué)得枯

12、燥乏味，每次課都注重在練習(xí)場(chǎng)地、距離和練習(xí)時(shí)間上的改變，跑時(shí)的隊(duì)形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對(duì)抗等。這樣使學(xué)生寓耐久跑于興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂(lè)無(wú)窮，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。（二）、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。并且同一個(gè)班級(jí)中針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法。如好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生適宜

13、用討論法；不善于表達(dá)，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。五、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)眼下聽(tīng)課，你會(huì)時(shí)不時(shí)聽(tīng)到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲“你真棒！”“你真聰明！”，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。有的一節(jié)課下來(lái)，幾乎人人都得了小紅花，覺(jué)得表?yè)P(yáng)得來(lái)實(shí)在太容易。課堂評(píng)價(jià)成了課堂教學(xué)的附屬品和點(diǎn)綴，評(píng)價(jià)流于形式，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。那么，我們到底需要怎樣的激勵(lì)？可見(jiàn)激勵(lì)只在最需要的時(shí)候才發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好

14、成績(jī)時(shí)，表?yè)P(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí)，表?yè)P(yáng)如一針強(qiáng)心劑，讓他振作起來(lái)；當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中，表?yè)P(yáng)如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。其次激勵(lì)要適度。把握好表?yè)P(yáng)的分寸 ，表?yè)P(yáng)不僅是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)也是向其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。表?yè)P(yáng)要做到言如其實(shí)、恰如其分。過(guò)輕的表?yè)P(yáng)讓學(xué)生失望、泄氣；過(guò)頭的表?yè)P(yáng)有時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，或者反過(guò)來(lái)認(rèn)為你在取笑他。最后激勵(lì)要講策略。激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù)，更多地給予鼓勵(lì)，即寓貶于褒，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。我們老師一味追求講“好聽(tīng)的話”，對(duì)學(xué)生人格的健全發(fā)展，有一定的負(fù)面影響，我們很難確定聽(tīng)?wèi)T了“好聽(tīng)的話”的孩子，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)挫折，怎樣明辨是非、認(rèn)識(shí)自我，提升自我。指出學(xué)生不足時(shí)，要采用婉轉(zhuǎn)、幽默的措辭加以表達(dá)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生