七年級英語上冊教學案例

1、七年級英語上冊教學案例Unit 7 How much are these pants ?（新目標版七年級英語上冊教學案例）教學年級：七年級課題名稱： How much are these pants?教材版本：人教版授課時間：45分鐘一、學生分析1、七年級學生好奇心強，求知欲望大，對身邊生活的新鮮事物特別感興趣。從認識角度來看，他們的具 體形象思維占據(jù)重要位置，具有較強的模仿能力，比起初二三學生來說，敢于表現(xiàn)自己，這種種特點都有 利于本節(jié)英語教學的開展。2、知識技能方面，學生通過前2個課時服飾名稱及價格大小顏色的學習，以及小學相關數(shù)字1-30的學習，已初步具備用How much is/are

2、-？來詢問物品價格的能力，同時也能對物品的各種特征進行談論。這為本 節(jié)課 商品購物”這一功能項目的學習創(chuàng)造了有利的條件。二、教材分析1、How much are there pants?選自人教版七年級第七單元。新課程非常重視任務型的課堂教學特點， 重視學生的知識與技能，強調學生在活動中完成任務，以達到利用英語進行聽、說、讀、寫的能力。本節(jié) 內(nèi)容處于本單元的第 3課時，內(nèi)容貼近生活實際，涉及商品的購買過程。而之前幾單元學習的各類詞匯（學 習用具、室內(nèi)陳設物、食品、水果、蔬菜、運動設施等）以及相關句型：Do you have？： I like等卻為學生在本節(jié)真實購物時編制對話奠定了基礎。2、鑒于

3、學生的實際及教材的特點，考慮到學生對購物話題的敏感，預測到他們在課堂上可能出現(xiàn)的積極 表現(xiàn)。我大膽構思了整個教學過程，從復習引入到新知識的呈現(xiàn)乃至各個活動項目的開展都進行了全新的 嘗試：教師特別著裝（溫習舊知識）一-師生情景會話（新課導入）一-重現(xiàn)類似對話（復習鞏固）一-學生互動（模仿對話） 一-真實購物（活用知識）一-教師小結（結束教學）。3、通過本節(jié)所有活動項目的設計，一方面調動了學生主動參與的積極性，體驗學習英語的樂趣。另一方面，也告訴了學生一個道理：知識來源于生活，也必服務于生活。從而使他們逐漸形成學中用，用中學”的學習策略。有利于今后各種英語教學活動的順利開展。三、教學目標1、知識儲

4、備目標：通過新課的學習，使學生掌握基本的購物句型Can I help you ?I like : Do you have ?What color do you want ?I' ll take it .Here' sthe money：2、能力培養(yǎng)目標：通過核心任務的完成，使學生用英語進行購物、交流。學會選擇自己喜愛、需要的物 品。討論其特征。3、情感體驗目標：通過模擬真實購物，靈活運用知識，樹立正確的買賣觀念，從而服務于現(xiàn)實生活。四、教學策略1、新課標提出 教師應該為學生營造一個輕松、和諧、愉快的學習氛圍，使學生真正成為學習的主人?！苯Y合本節(jié)的特點（商品購物過程的學習，是學生

5、進行口頭練習，展現(xiàn)自我，合作交流的一大機會），我采取了互動一交流”的教學模式，包括 師生互動、生生互動，以及師生與教材互動”三個方面，使學生真正成為課堂的主人，不受拘束地用英語及身體語言表達自己，掌握一定的語言知識與技能，形成適合自己的 學習策略。2、輔助手段：借助課件呈現(xiàn)師生的情景會話，讓學生從視覺感官上進一步感受新知識，以加深印象，同時 也便于他們對具體句子的理解。3、課前準備：教師事先收集各類學習用具，方便新課呈現(xiàn)的情景布置。學生準備食品、水果、蔬菜、衣服等物品。五、教學過程問題與情景師生活動設計意圖一、 溫習舊知識：教師特別著衣（身穿紅色毛衣、黑色外套、藍色牛仔褲、戴著紅色帽子、提著白

6、色手提袋、腳穿白色襪子、黑色皮鞋）問題1:你們知道老師服飾的名稱嗎？T: What' s thiis English?S: It' s a red sweaterT: What' re these?S: They' re white socks.2、師問： Do you want to know the prices of my clothes?生答：Yes.S: How much is your black coat?T: It ' s 55 yuan.S: How much are your pantsT: They' re 60 yuan.

7、（區(qū)別be動詞與名詞的搭配：單數(shù)名詞用is ,復數(shù)名詞全用are）1通過老師的裝扮，吸引學生。適當問題的提出，引導學生積極思考。2、通過這一環(huán)節(jié)，復習鞏固服飾，顏色等詞匯以及詢問物品價格的句型，為下面學生小組活動順利進行做 好鋪墊。二、新課引入1、師展示一張未著色的外套樣品圖，告訴學生：I want to color it blue and white,but I have no color pens.提問學生（abc等）T: Do you have color pens?A:No,I don' t.T: Do you have color pens?D: Sorry, I don&#

8、39; t.T: How about you?C:No （結果：No one has）T:What can i do?Ss:You can go to a shop to buy some .T:OK. Luo Yuheng,please go to buy some for me.1、圖片引入形象直觀。2、巧妙設疑，自然引入商品購物這一主題。3、呈現(xiàn)新知識”講臺柜臺（教師扮演售貨員，科代表凌歡扮顧客）4、課件呈現(xiàn)剛才師生對話內(nèi)容，要求學生理解畫線句子意義。Salesmen: San I help you?Customer: Yes. Do you have color pens?S: Sur

9、e. What color do you want?C: Blue and white.S: Here you are.C: How much are they?S: They' re 2 yuan.C: Here' s the money.S: Thank you.5、真實情景的布置、師生購物對話的呈現(xiàn)，以及課件內(nèi)容的出示，使學生從視聽兩方面感受新知識，易于 接受，便于模仿，更調動了學生學習的積極性。三、重現(xiàn)購物對話，即課本 p43中3a的對話內(nèi)容（1、要求學生同桌討論完成，理解 ll take it）”（2、要求學生聽錄音跟讀一次）Clerk: Can I help you

10、?Mary: Yes, please. I want a sweater.C: What_do you want ?M: Blue.C: Here you are.M: How much is it?C: 20 dollars.M : r ll take it.C: You' re welcome.1、通過筆頭訓練，使學生進一步熟悉購物句型。理解重點句子的意義。2、聽音跟讀，使學生能夠準確、有感情朗讀對話，為模仿購物與真實購物活動的開展奠定基礎。 四、模仿對話根據(jù)課本p43中3b的圖片兩人一組，自定物品價格，模仿購物。小組積極配合，很快進入角色，爭著表演通過這一環(huán)節(jié)的訓練，進一步鞏固知

11、識，也檢驗了學生的掌握情況，為真實購物中教師有針對性的引導指 明了方向。五、真實購物（師生動手，快速將教室布置成不同的商品窗口，學生擺好事先準備的各類物品）要求：小組成員自由配置，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，自由選擇所需的物品，同學們個個興致勃勃，投入到活動中教師給予必要的提示與幫助?；顒悠闻e例：1、袁洪彪同學忙于推銷自己的水果，向走來的顧客說：The apples are nice .You can try one.2、賣帽子的促銷員凌權也張羅著：Welcome to my hat shop. They' re good and cheap.3、羅宇恒和蔣文兵同學結伴走過一個又一

12、個窗口 ,商量著買什么商品：I like chicken and tomatoes for dinner.Let' s go to the food shop.4、賣毛衣的周慧子同學終于迎來了一樁生意，卻遇到挑剔的顧客珊麗。他們的對話很精彩： A: Can I help you?B : Yes, I like the red sweater.A: Here you are.B: Let me try it on. It ' s too short.A:Here is a long one.B:Yeah,this one is good.How much is it?A:I t&

13、#39; s 25 yuan.B:Oh, it ' s too dedonT t buy itA:Thank you all the same（苦笑著說）1、實景布置，引人入勝，既提高學生積極性，又能讓學生體味英語課 堂生活化帶來的樂趣。2、課堂交給學生，時間由學生自由支配，不拘形式。讓學生在成為課堂主人的同時，將所學知識發(fā)揮得淋漓盡致。3、富滿生活化的活動有利于激發(fā)學生的潛力，發(fā)散學生的思維，在自由買賣過程中，訓練了學生的口語能 力，應變能力及綜合運用知識的能力。4、本內(nèi)容是本節(jié)的一個熱點，在承接了上面各個環(huán)節(jié)之后，將課堂推向一個高潮，學生熱情高漲，所學知 識運用巧妙，合理，達到學以

14、致用的目的。六、老師小結，結束教學（利用最后的兩分鐘時間，平息課堂的高漲場面，作好小結）本節(jié)課，我們主要學習了如何用英語進行購物，同學們整個學習過程以及投入活動的積極性值得表揚，特別是部分基礎較差的同學，他們也不甘示弱，主動請教同學與老師，更值得我們的學習及發(fā)揚。通過表揚小結，鼓勵學生繼續(xù)努力，同時增強他們學習 英語的自信心，使其在課堂上、生活中更大膽地用英語表達自己。六、教學反思：通過實踐，我覺得本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標提出的任務型教學（學中用，用中學）；學生主體地位明顯、突出；學生在輕松、快樂，又充滿激情的課堂中，完成了本節(jié)的學習任務。堞堂”亦是亦非，學生在自由中充分發(fā)揮自己的潛力，各方面

15、的技能在運用中得到了強化。這是本節(jié)成功的一面。但在實施過程中也出現(xiàn)了幾個問題引發(fā)我去進一步探索：1、每一次活動中，如何顧及差生的特點，減少他們的心理壓力，使他們有機會主動參與，提高他們的語言技能呢？2,現(xiàn)在學校，普遍班級人數(shù)過多，在分組活動過程中，教師很難及時地對每一小組進行指導，長此以往，必將影響實際的教學效果。該怎么辦？3、由于各班學生情況各異，新的任務型教學模式在不同的班級的實施過程中表現(xiàn)出來效果不一：有 的班級學生自控能力差，容易沉浸于活動的形式有的班級學生課堂紀律松散，在活動過程中經(jīng)常出現(xiàn)極 其混亂的場面，給實際教學帶來了麻煩。有的班級學生知識基礎薄弱，在活動中只是存在機械的替換練 習，缺乏靈活運用知識的能力，使活動項目的設置失去了意義。種種實際情況的存在，必將妨礙新課標的實施。該如何處理？七、課例評析該老師能以課程標準為指導，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和師生互動 等方式，實現(xiàn)任務