圖畫(huà)鏈接的主題活動(dòng)——《誰(shuí)來(lái)了》

1、圖畫(huà)讀本鏈接的主題活動(dòng)誰(shuí)來(lái)了一、主題說(shuō)明：誰(shuí)來(lái)了是學(xué)習(xí)活動(dòng)好朋友主題中的一個(gè)故事，講述的是身上長(zhǎng)有長(zhǎng)長(zhǎng)部分的小動(dòng)物來(lái)和達(dá)達(dá)一起慶祝生日的故事。在對(duì)該故事圖畫(huà)讀本進(jìn)行了閱讀分析后，我們發(fā)現(xiàn)在“可愛(ài)的動(dòng)物”主題背景下，引發(fā)幼兒對(duì)身上長(zhǎng)有長(zhǎng)長(zhǎng)部位動(dòng)物的關(guān)注更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為此我們開(kāi)展了該圖畫(huà)讀本鏈接的小主題活動(dòng)誰(shuí)來(lái)了。二、主題活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試以局部判斷動(dòng)物的整體，積累有關(guān)動(dòng)物外部共性特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；2、激發(fā)幼兒親近、喜愛(ài)各種動(dòng)物的美好情感。三、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：大情景區(qū)角動(dòng)物家園 版面區(qū)角家長(zhǎng)資源提供親親小烏龜 動(dòng)物書(shū)屋 親親小金魚(yú)動(dòng)物家園恐龍蛋寶寶四、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容（1）：小動(dòng)物的

2、花花衣活動(dòng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有團(tuán)圓、揉搓的技能在黑色動(dòng)物底板上制作黑白花的小動(dòng)物，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。材料準(zhǔn)備：墻面布置：小動(dòng)物的花花衣貓、牛、狗、豬、斑馬等黑白花的動(dòng)物圖片以及相同造型大小的黑色動(dòng)物底板若干白色彩泥若干；活動(dòng)內(nèi)容（2）：小刺猬背果果活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)意按照小刺猬身上的數(shù)字為它背上相同數(shù)量顏色的果子。材料準(zhǔn)備：已塑封好的各種顏色小刺猬（身上寫(xiě)有3-9以內(nèi)的數(shù)字）彩色夾子若干與小刺猬顏色相對(duì)應(yīng)的彩泥若干活動(dòng)內(nèi)容（3）：頑皮的小猴活動(dòng)目標(biāo)：嘗試 在較小的輪廓線內(nèi)均勻涂色并沿輪廓線剪紙；積極探索裝猴子尾巴的方法。材料準(zhǔn)備：立體的春天的大樹(shù)一棵可供涂色的不同動(dòng)態(tài)小猴圖片若干蠟筆、扭扭棒若干；活

3、動(dòng)內(nèi)容（4）：我爬上來(lái)啦活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)將動(dòng)物與相應(yīng)的食物進(jìn)行匹配;探索將動(dòng)物卡片串聯(lián)的方法。材料準(zhǔn)備：小動(dòng)物愛(ài)吃的食物：松果、小蟲(chóng)、魚(yú)、肉骨頭、草等愛(ài)吃相應(yīng)食物的小動(dòng)物若干（松鼠、雞、貓、狗、牛等）墻面布置：綠草地活動(dòng)內(nèi)容（5）：小蜜蜂回家吧活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)意看示意圖探索小蜜蜂的制作方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。材料準(zhǔn)備：懸掛的小蜜蜂的家兩間供幼兒觀察的制作小蜜蜂的示意圖制作小蜜蜂的材料若干；活動(dòng)內(nèi)容（6）：花兒朵朵開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)意看示意圖探索花的制作方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。材料準(zhǔn)備：小正方形的彩色手工紙若干供幼兒探索制作花的示意圖墻面布置：綠草地活動(dòng)內(nèi)容（7）：蜻蜓飛舞活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)意自

4、主探索蜻蜓的制作方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。材料準(zhǔn)備：教師自制的范例蜻蜓一只供幼兒制作蜻蜓的材料：一次性塑料勺子、紙制的眼睛、翅膀墻面布置：春天的花園活動(dòng)內(nèi)容（8）：小貓釣魚(yú)活動(dòng)目標(biāo)：能有目的將釣到的小魚(yú)按它身上的點(diǎn)子送到相應(yīng)的數(shù)字欄內(nèi)。材料準(zhǔn)備：魚(yú)竿兩根墻面布置：供幼兒插魚(yú)的數(shù)字欄自制的貼有不同點(diǎn)子（3-9）彩色小魚(yú)活動(dòng)內(nèi)容（9）：剪毛毛活動(dòng)目標(biāo)：初步嘗試用廢舊物品表征“獅子”綿羊的主要特征。材料準(zhǔn)備：廢舊物品、獅子和綿羊的面具橙色、土黃色卡紙以及報(bào)紙剪的圓形、方形底板剪刀、雙面膠活動(dòng)內(nèi)容（10）：為動(dòng)物造家活動(dòng)目標(biāo)：探索用各種廢舊材料（瓶子、罐子、盒子等）為喜愛(ài)的動(dòng)物造不同的家，養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品

5、的好習(xí)慣。材料準(zhǔn)備：幼兒自帶的動(dòng)物長(zhǎng)毛絨玩具師生共同收集的廢舊材料若干場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家活動(dòng)內(nèi)容（11）：動(dòng)物家園活動(dòng)目標(biāo)：在剪剪貼貼活動(dòng)中嘗試將喜愛(ài)的小動(dòng)物按照他們不同運(yùn)動(dòng)方式（游、走、跑、跳、飛）送到不同的家園。材料準(zhǔn)備：復(fù)印好的不同動(dòng)物圖片環(huán)境創(chuàng)設(shè)：陸地（池塘）、海洋、天空剪刀、彩色書(shū)面紙、蠟筆、漿糊活動(dòng)內(nèi)容（12）：親親小動(dòng)物（生成）活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)意觀察自然角里的小動(dòng)物，嘗試用簡(jiǎn)單的線條、圖形記錄自己的發(fā)現(xiàn)。材料準(zhǔn)備：師生共同收集的小動(dòng)物（金魚(yú)、蝌蚪、烏龜）記錄紙和筆活動(dòng)內(nèi)容（13）：我喜愛(ài)的動(dòng)物（生成）活動(dòng)目標(biāo)：喜愛(ài)閱讀有關(guān)動(dòng)物類(lèi)的圖書(shū)，樂(lè)意將自己的發(fā)現(xiàn)與老師、同伴一起分享。材料準(zhǔn)備：

6、家園共同收集的許多動(dòng)物書(shū)籍各種可愛(ài)的動(dòng)物卡片區(qū)域活動(dòng)反思：案例（1）：小刺猬背果果實(shí)錄：今天活動(dòng)時(shí)，陳庭輝小朋友選擇了為小刺猬背果果的內(nèi)容，只見(jiàn)他很快地按著刺猬身上的數(shù)字和刺猬身體的顏色為每只小刺猬備好了果果，而旁邊的施凱楊則還在慢慢的背呢。見(jiàn)此情景，我覺(jué)得輝輝顯然已經(jīng)按活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的要求，對(duì)于這個(gè)能力較強(qiáng)的孩子而言需要更大的挑戰(zhàn)，于是我及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，一到輝輝能按刺猬身上的數(shù)字背上多一或少一的果果，這一下，輝輝的探索興趣又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。分析：區(qū)域活動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)在于能顧及到每一個(gè)小朋友的不同情況，通過(guò)設(shè)置不同的目標(biāo)要求，讓孩子通過(guò)與材料的相互作用得以發(fā)展，滿足于不同層次的孩子的探索興趣，

7、從而達(dá)到原有水平的最大提高。輝輝的能力足以達(dá)到老師為他新設(shè)置的目標(biāo)，使他在今天的活動(dòng)中保持了濃厚的探索興趣。活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時(shí)地調(diào)整目標(biāo)很重要。案例（2）：花兒朵朵開(kāi)實(shí)錄：今天，朱佳妮來(lái)到了“花兒朵朵開(kāi)”區(qū)域，由于她的動(dòng)手能力比較差，所以她一來(lái)到這里，眼睛就看著老師，我親切地點(diǎn)頭說(shuō)：“來(lái)，老師和你一起做”。于是她在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)觀察小花制作的示意圖，又和老師一起嘗試將正方形的紙連詞折疊，剪去四角，果真一朵漂亮的花開(kāi)了。雖然這朵花做的不太好看，但我還是表?yè)P(yáng)了她。得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，孩子顯得分外的高興。分析：對(duì)于動(dòng)手能力比較差的孩子，老師在活動(dòng)中及時(shí)地介入并加以提醒，對(duì)孩子是非常有作用

8、的，可以增加孩子的毅力，同時(shí)當(dāng)孩子受挫時(shí)教師和藹的目光和親切的語(yǔ)言，及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)能幫助幼兒樹(shù)立信心。案例（3）：小蝌蚪找媽媽實(shí)錄：自然角里的蝌蚪又多了起來(lái)，因?yàn)殓裉鞛榇蠹規(guī)?lái)了許多大蝌蚪，這下區(qū)域活動(dòng)里可真夠熱鬧的大家爭(zhēng)著要為蝌蚪拍照片。欣宇說(shuō)他看到瓶子里的蝌蚪不一樣，有的大有的小。昊昊說(shuō)：“小蝌蚪長(zhǎng)出腳來(lái)了，我要幫它的腳畫(huà)出來(lái)?！毙∮暾f(shuō)：“怎么有的蝌蚪有腳，有的沒(méi)腳，真奇怪。”孩子們邊畫(huà)著，邊說(shuō)著，他們都在圍繞蝌蚪討論著，思考著。分析：蝌蚪是孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物，讓他們記錄蝌蚪其實(shí)主要是鼓勵(lì)他們細(xì)細(xì)觀察蝌蚪的外形特征，激發(fā)他們深入探索蝌蚪秘密的愿望。從他們的自言自語(yǔ)中，我們可以感到孩子們

9、只是受年齡特征的影響對(duì)蝌蚪外在的特征有興趣，能比較，但他們顯然還沒(méi)有有關(guān)蝌蚪如何長(zhǎng)大變青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣的經(jīng)驗(yàn)需要我們組織集體活動(dòng)幫助孩子解決他們的疑惑。案例（4）：猴子爬樹(shù)實(shí)錄：陸楊很高興的來(lái)到大樹(shù)下，他要讓許多猴子爬上大樹(shù)做游戲。他很認(rèn)真地打扮小猴，為他涂上了好看的顏色，輪到要為小猴裝尾巴了，他第一個(gè)想到請(qǐng)求我的幫助，“老師我不會(huì)裝。”我建議他看看已經(jīng)爬上樹(shù)的小猴是怎么上樹(shù)的。只見(jiàn)他走過(guò)去擺弄了幾下，又跑回來(lái)找我，對(duì)我說(shuō)：“我還是不會(huì)。”平時(shí)陸楊是個(gè)能力挺強(qiáng)的孩子，我一定要鼓勵(lì)他。這時(shí)振振已經(jīng)讓一只小猴爬上樹(shù)了，他高高興興地準(zhǔn)備再送一只小猴爬上樹(shù)。我對(duì)陸楊說(shuō)：“你可以請(qǐng)他幫忙?！眱蓚€(gè)孩子

10、開(kāi)始圍著小猴忙碌起來(lái)?？蓻](méi)過(guò)多久，振振和陸楊一起跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“裝不上去。！”奇怪了，剛才會(huì)怎么一會(huì)兒又不行了，我跑過(guò)去看看振振剛才掛上去的小猴，才發(fā)現(xiàn)這只是碰巧鉤住了，一不小心就會(huì)掉落。于是我耐心跟他們說(shuō)了尾巴兩頭的用處，并等待著他們裝上去。分析：一種新的技能有時(shí)光靠孩子的探索并不能讓孩子掌握，需要尋求不同人的幫助。即使是看上去會(huì)的孩子也會(huì)存在真會(huì)和假會(huì)的現(xiàn)象，這需要我們老師有足夠的耐心給與個(gè)別幼兒，在觀察他們行為的同時(shí)適時(shí)給與即時(shí)的回應(yīng)，根據(jù)孩子的需求給與孩子不同程度的幫助。區(qū)域活動(dòng)給我們提供了這樣一種空間和時(shí)間，為我們教師提供了一個(gè)開(kāi)拓觀察幼兒視野的舞臺(tái)。五、各領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)一、早期閱

11、讀活動(dòng)誰(shuí)來(lái)了活動(dòng)二、數(shù)活動(dòng)為小動(dòng)物拍照活動(dòng)三、游戲活動(dòng)找朋友活動(dòng)四、綜合活動(dòng)小蝌蚪找媽媽（生成）活動(dòng)五、音樂(lè)活動(dòng)小鴨洗澡活動(dòng)六、繪畫(huà)活動(dòng)親親小烏龜活動(dòng)七、體育活動(dòng)小貓釣魚(yú)六、系列活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：活動(dòng)一、早期閱讀活動(dòng)誰(shuí)來(lái)了活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試通過(guò)觀察動(dòng)物的局部特征判斷動(dòng)物的整體。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件誰(shuí)來(lái)了；小兔等長(zhǎng)長(zhǎng)動(dòng)物以及愛(ài)吃的長(zhǎng)長(zhǎng)食物（青草、樹(shù)葉等）活動(dòng)過(guò)程：一、看朋友（師生同唱看朋友的歌曲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地）觀看課件，介紹好朋友，猜猜他們家今天有什么高興的事？ 師小結(jié)：你們真聰明，看到了生日蛋糕，就知道今天是達(dá)達(dá)的生日。二、誰(shuí)來(lái)了1、播放門(mén)鈴聲（出示課件）誰(shuí)來(lái)了？你從哪里看

12、出來(lái)的？師小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是小兔，歡迎小兔歡迎小兔。（及時(shí)出示小兔）2、再次播放門(mén)鈴聲，出示課件，猜猜誰(shuí)來(lái)了，你是怎么猜出來(lái)的？（出示三種動(dòng)物）師小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子是長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子是小象、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是小猴，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是小兔，今天達(dá)達(dá)請(qǐng)來(lái)的都是這些身上長(zhǎng)有長(zhǎng)長(zhǎng)部位的動(dòng)物朋友。4、想想除了這些動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物身上的部位是長(zhǎng)長(zhǎng)的？小結(jié)：你們真聰明，知道這么多動(dòng)物身上都有長(zhǎng)長(zhǎng)的部分。下次我們一起把這些長(zhǎng)有長(zhǎng)長(zhǎng)部位的動(dòng)物請(qǐng)到我們的區(qū)角活動(dòng)里去開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)”展覽會(huì)好嗎？三、送食物1、這么多朋友來(lái)慶祝達(dá)達(dá)的生日，達(dá)達(dá)真高興，他也準(zhǔn)備了許多好吃的食物，是這些動(dòng)物愛(ài)吃的長(zhǎng)長(zhǎng)的食物 

13、0;，會(huì)有哪些好吃的長(zhǎng)長(zhǎng)食物呢？（胡蘿卜、青草、樹(shù)葉、香蕉）2、食物太多了，達(dá)達(dá)想請(qǐng)你們幫忙分食物，每個(gè)小朋友選一種食物送給你最喜愛(ài)的動(dòng)物朋友吃，數(shù)一數(shù)，你送給它多少食物，對(duì)它說(shuō)一句好聽(tīng)的話。（播放生日快樂(lè)歌）3、師小結(jié)：達(dá)達(dá)非常感謝你們的幫助，他也為你們準(zhǔn)備了白白的、細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的食物是什么呢？（面條） 4、我們一起邊唱生日歌一起品嘗生日面條吧！（播放音樂(lè)）活動(dòng)后的反思：在猜猜想想的過(guò)程中，孩子們對(duì)“嘗試通過(guò)局部特征判斷動(dòng)物的整體”這樣一種教學(xué)形式表現(xiàn)出濃厚的興趣；活動(dòng)選取的有關(guān)“動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)”的內(nèi)容也很能調(diào)動(dòng)小班孩子的興趣；活動(dòng)中教師開(kāi)放式的提問(wèn)既喚起了孩子原有的經(jīng)驗(yàn)，也能激發(fā)孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)

14、進(jìn)行思維判斷，同時(shí)也為他們?cè)诩w面前大膽表達(dá)表現(xiàn)提供了很好的機(jī)會(huì)。在反思整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：在孩子們對(duì)動(dòng)物的外形特征已經(jīng)積累了許多感性經(jīng)驗(yàn)后，我們的集體教學(xué)活動(dòng)該怎樣更好地把握孩子的最近發(fā)展區(qū)？如何在活動(dòng)中突出孩子從不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程？語(yǔ)言活動(dòng)中又該怎么抓住機(jī)會(huì)讓孩子們有更多的表達(dá)時(shí)間和空間？1、把握最近發(fā)展區(qū)孩子們認(rèn)識(shí)動(dòng)物是從他們的外在特征入手，他們比較熟悉每一種動(dòng)物的典型特征，以此達(dá)到記憶的效果。本次活動(dòng)將焦點(diǎn)放在身上長(zhǎng)有長(zhǎng)長(zhǎng)部位的動(dòng)物身上，就是對(duì)幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升。原來(lái)的故事中涉及的動(dòng)物太少，為此，我認(rèn)為本次活動(dòng)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上還可以增加難度，可以遵循原活動(dòng)中

15、修改圖畫(huà)讀本的思路，繼續(xù)加大修改的幅度，不僅修改故事情節(jié)，還可以修改故事中人物形象，真正讓教材為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不是因受到教材的限制影響活動(dòng)的開(kāi)展。如：故事中的達(dá)達(dá)形象可改為一個(gè)瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的人，有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂等等，為孩子下一步的猜想提供臺(tái)階，引導(dǎo)他們合理展開(kāi)想象。2、注重學(xué)習(xí)的過(guò)程孩子怎樣從不會(huì)到會(huì)，在本次活動(dòng)中需要教師鋪設(shè)怎樣的臺(tái)階？語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)是關(guān)鍵。在原來(lái)開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)加強(qiáng)每一個(gè)提問(wèn)間的密切聯(lián)系，通過(guò)提問(wèn)讓每一活動(dòng)環(huán)節(jié)自然開(kāi)展，不斷引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)判斷和有目的的猜想：如一開(kāi)始介紹完有趣的長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)達(dá)后，提問(wèn)幼兒他喜歡找怎樣的朋友來(lái)過(guò)生日？然后出示兔子形象，激發(fā)幼兒想象還會(huì)請(qǐng)

16、誰(shuí)來(lái)？最后由教師小結(jié)：達(dá)達(dá)有這樣一個(gè)愛(ài)好，他喜歡有長(zhǎng)長(zhǎng)特點(diǎn)的朋友?？赡艿谝淮翁釂?wèn)孩子們的思路未必一下子能跟上來(lái)，但通過(guò)幾次呈現(xiàn)不同形式的問(wèn)題后，相信每個(gè)孩子都從中學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的思路。3、提供表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)語(yǔ)言活動(dòng)就要鼓勵(lì)孩子們想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，會(huì)說(shuō)，教師要充分發(fā)揮所有活動(dòng)中的教學(xué)資源，讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。如：可以適時(shí)增加有關(guān)動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)部分的討論“長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么這么長(zhǎng)？”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)葉有可以干什么？”“要用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的話告訴達(dá)達(dá)是什么生日禮物！”多角度地圍繞活動(dòng)中“長(zhǎng)長(zhǎng)”這一主題，讓孩子們盡量多說(shuō)，多講，可以鍛煉孩子們的膽量，培養(yǎng)他們表現(xiàn)自我的愿望。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，我們只有追

17、求更好，我們的教育才會(huì)更好?；顒?dòng)二、數(shù)活動(dòng)為小動(dòng)物拍照活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試根據(jù)動(dòng)物的局部特征找出動(dòng)物。 2、口手一致地進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。活動(dòng)準(zhǔn)備： 老師用小豬掛飾 森林背景圖 動(dòng)物若干（部分隱藏于背景中）與幼兒人數(shù)相同的頭飾 與幼兒人數(shù)等量的卡片（數(shù)卡、點(diǎn)子卡、圖形卡）實(shí)物照相機(jī)活動(dòng)過(guò)程：一、引發(fā)興趣 師：我是小豬胖胖（帶上小豬掛飾），我新開(kāi)了一家照相館，今天我邀請(qǐng)了許多動(dòng)物朋友來(lái)我的照相館拍照，你們猜猜是哪些動(dòng)物來(lái)了？二、尋找小動(dòng)物出示背景圖：1、是誰(shuí)來(lái)照相館拍照了？ 2、你怎么知道的？ （引導(dǎo)幼兒從露在外邊的動(dòng)物局部特征，猜出是什么動(dòng)物，并集體論證）三、卡片送給小動(dòng)物1、 幼兒每人一張卡片，

18、按卡片上的數(shù)字、點(diǎn)子數(shù)或圖形數(shù)，插在相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物的下面。2、師生共同檢驗(yàn)卡片與動(dòng)物是否對(duì)應(yīng)，如有錯(cuò)引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)并改正。四、小動(dòng)物來(lái)拍照1、幼兒帶上動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物2、引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)各種動(dòng)物分別有多少？可用哪個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)表示？3、小動(dòng)物分別躲藏起來(lái)，按小豬胖胖的指令出來(lái)拍照：（1）可以用3表示的動(dòng)物快出來(lái)拍照（2）可以用5表示的動(dòng)物快出來(lái)拍照（3）可以用4表示的動(dòng)物快出來(lái)拍照 4、小豬胖胖：你們的照片漂亮極了，過(guò)幾天我會(huì)送給你們的。 活動(dòng)后反思：“小動(dòng)物拍照”是閱讀活動(dòng)“誰(shuí)來(lái)了”的一個(gè)拓展活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程及活動(dòng)后的效果，帶給我以下幾方面的思索：一、 活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了孩子們的已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并

19、得以有所提升在此活動(dòng)前，孩子們通過(guò)“誰(shuí)來(lái)了”的活動(dòng)探索，初步學(xué)習(xí)了從動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)的局部特征找出動(dòng)物，但僅局限于身上具有長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物，順著孩子們學(xué)習(xí)探索的思路，我在“小動(dòng)物拍照”活動(dòng)中有意識(shí)地將孩子的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)展與提升，打破動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)特征的局限，引導(dǎo)幼兒從觀察了解動(dòng)物不同的明顯特征入手，（如尾巴、耳朵、翅膀、身體外部的花紋等）根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從局部到整體地進(jìn)行判斷，調(diào)動(dòng)幼兒探索學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)自己的猜測(cè)判斷得以肯定時(shí)，孩子們顯得異常興奮，從中得到了成功與勝利的快樂(lè)。讓孩子們通過(guò)活動(dòng)在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的游戲情景，利于調(diào)動(dòng)孩子探索學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性小班的孩子，游戲是他們主

20、要的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)游戲化的活動(dòng)過(guò)程，能將孩子們自然地引入到角色的情景中來(lái)。今天所創(chuàng)設(shè)的逼真的游戲情景，激發(fā)他們探索學(xué)習(xí)的興趣。特別在愉快合影的定格中，孩子的興趣達(dá)到了高潮，因?yàn)橛變好鎸?duì)的是真實(shí)的照相機(jī)，從中看到的是同伴們真實(shí)的活動(dòng)畫(huà)面。三、 將計(jì)算活動(dòng)有機(jī)地滲透于其中在游戲的情景中，幼兒仔細(xì)觀察，憑著已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從動(dòng)物的局部特征判斷出是什么動(dòng)物，進(jìn)行了5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)的練習(xí)，在與小動(dòng)物做好朋友的意愿中，嘗試了數(shù)字與動(dòng)物、點(diǎn)子與動(dòng)物、圖形與動(dòng)物數(shù)量的對(duì)應(yīng)，而最后小動(dòng)物捉迷藏的游戲，通過(guò)躲一躲、找一找的過(guò)程，不僅極大地滿足了孩子們游戲愿望，同時(shí)也為幼兒創(chuàng)設(shè)了互相合作進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒的合作的效果

21、好。四、 活動(dòng)中的不足活動(dòng)中面對(duì)孩子具有較高的探索學(xué)習(xí)興趣，卻忽略了一些細(xì)節(jié)。在幼兒尋找動(dòng)物的過(guò)程中，可以更好地抓住一些契機(jī)，向孩子滲透一些相關(guān)的方位詞。如：在、上面，在、下面，在、后面，在、旁邊等，同時(shí)也可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)句來(lái)來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)三、游戲活動(dòng)動(dòng)物寶寶找朋友 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在游戲情境中，體驗(yàn)共同游戲、相處在一起的快樂(lè)，知道野生動(dòng)物也是我們的朋友。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試通過(guò)動(dòng)物的局部來(lái)判斷這個(gè)動(dòng)物的整體。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾人手一份、布置一個(gè)小河和小橋的場(chǎng)景?；顒?dòng)過(guò)程：一、找動(dòng)物1、師：你們好，你們知道我是誰(shuí)嗎？（大象）喲，你們都認(rèn)識(shí)我，可我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你

22、們呀，誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己？（鼓勵(lì)幼兒在介紹的時(shí)候能加入這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。）2、（PPT播放圖一）師：你們看這就是我的家大森林，里面還有許多許多別的動(dòng)物，他們也很想認(rèn)識(shí)你們，你們?cè)敢獾轿覀兊纳掷锶フ乙徽椅业呐笥褌兡?？（好）我也想做你們的好朋友，走的時(shí)候讓我來(lái)學(xué)學(xué)你們當(dāng)中走路的樣子好嗎？學(xué)誰(shuí)呢？（任選某一動(dòng)物）（播放圖一中的聲音）（歌聲停按鼠標(biāo)出現(xiàn)圖三）師：快看，我的一個(gè)朋友出現(xiàn)了，咦？怎么沒(méi)有頭呀？哦，我知道了，他一定是想讓你們猜出它是誰(shuí)才和你們見(jiàn)面呢?。ǖ扔變赫f(shuō)出正確答案后，再按鼠標(biāo)出現(xiàn)圖四，并按喇叭聲）與該動(dòng)物問(wèn)好后，（按鼠標(biāo)出圖五，按音樂(lè)）繼續(xù)前進(jìn)。以同樣方法找出其他幾個(gè)動(dòng)物朋友。二、說(shuō)動(dòng)物

23、1、（放PPT倒數(shù)第二個(gè)）：前面出現(xiàn)了一條小河，2、師：哎呀，一條小河擋住了去路，怎么過(guò)去呢？我來(lái)想一想：（拿出頭飾）我是一只XX，我會(huì)XX，我X過(guò)去。 啊呀，那你們準(zhǔn)備怎么過(guò)去？3、幼兒按照自己的頭飾來(lái)想辦法如何過(guò)河，并加入動(dòng)作模仿。 4、小朋友用動(dòng)作模仿頭飾上的小動(dòng)物過(guò)河。四、延伸活動(dòng)：（放PPT最后）師生：真高興，我們終于過(guò)河了，而且走出了大森林，你們回家后一定要告訴你們的爸爸、媽媽你今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友好嗎？而且還要告訴他們動(dòng)物是我們的朋友，要愛(ài)護(hù)它們活動(dòng)四、綜合活動(dòng)小蝌蚪找媽媽（生成）活動(dòng)目標(biāo)：1、在比較瓶中蝌蚪不同外形特征的基礎(chǔ)上，樂(lè)意想辦法送小蝌蚪回家。2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)蝌蚪的情感

24、。活動(dòng)準(zhǔn)備：不同大小的蝌蚪，小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程圖活動(dòng)過(guò)程：一、找找蝌蚪的不一樣1、這么多的小蝌蚪來(lái)到我們小三班做客，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣嗎？2、有的小蝌蚪長(zhǎng)出了后腿，有的還只有一條尾巴，小蝌蚪它們長(zhǎng)得不一樣快，有的快，有的慢，就像我們小朋友。二、了解蝌蚪的生長(zhǎng)變化1、那小蝌蚪們繼續(xù)長(zhǎng)大會(huì)變得怎么樣？（幼兒自由想象）2、欣賞蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程圖3、師用兒歌小結(jié)蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程：小蝌蚪，細(xì)尾巴，身子黑，腦袋大水里生，水里長(zhǎng)，長(zhǎng)著長(zhǎng)著就變了，多了四條腿，少了細(xì)尾巴，脫下了黑衣裳，穿上了綠褲襪，嗬，變成了一只小青蛙。三、想辦法送蝌蚪回家1、剛才有小朋友說(shuō)小瓶子里蝌蚪不游了，你們知道為什么嗎？2、小蝌蚪

25、們它們喜歡怎樣的家呢？誰(shuí)知道它原來(lái)的家在哪里？3、誰(shuí)來(lái)送蝌蚪回家？怎么送？4、邀請(qǐng)家里離小河較近的幼兒代表全班幼兒將蝌蚪放回到小河里?；顒?dòng)五：音樂(lè)活動(dòng)小鴨愛(ài)洗澡活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小鴨洗澡的有趣情景；養(yǎng)成愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒已欣賞過(guò)歌曲，歌曲錄音活動(dòng)過(guò)程：一、回憶歌曲，引出主題1、看到愛(ài)洗澡的大公雞，一群可愛(ài)的朋友走來(lái)了，猜猜是誰(shuí)呀？（聽(tīng)音樂(lè)齊唱歌曲）2、小鴨子們?cè)鯓硬艜?huì)把自己洗干凈呢？今天我們就來(lái)比比那只小鴨洗得最干凈！二、幼兒創(chuàng)編，大膽表現(xiàn)1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，按歌詞自由想動(dòng)作。（洗頭、洗臉、洗屁股）2、師捕捉幼兒好的動(dòng)作：剛才你把身上的什么地方洗干凈了？3、集體學(xué)習(xí)個(gè)別

26、幼兒好的動(dòng)作。4、除了這些地方，你還想把身上的什么部位洗干凈？幼兒在創(chuàng)編歌詞的過(guò)程中用動(dòng)作表現(xiàn)不同洗澡的動(dòng)態(tài)。5、師完整表現(xiàn)小鴨洗澡的經(jīng)過(guò)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)老師為什么洗得這么干凈？三、游戲體驗(yàn)，鴨寶寶回家1、鼓勵(lì)幼兒相互聞聞抱抱，感受干凈的小鴨受歡迎。2、鴨媽媽帶著干凈的小鴨回家睡覺(jué)了?；顒?dòng)六：活動(dòng)名稱親親小烏龜活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用不同方法裝飾小烏龜。 2、體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：顏料、拓印工具、彩色筆、膠水等?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲小烏龜上山坡 幼兒聽(tīng)音樂(lè)快樂(lè)地模仿小烏龜爬行的動(dòng)作。二、討論|1、小烏龜們真可愛(ài)，還有許多小烏龜也想玩，可它們沒(méi)有穿上漂亮衣服怎么辦？2、出示小烏龜圖樣：我們一起來(lái)幫

27、小烏龜穿上漂亮的衣服吧。你想用什么方法幫它穿上漂亮衣服呢？ 3、幼兒互相交流泛講。三、幼兒選擇操作能大膽選擇不同的裝飾材料進(jìn)行裝飾。四、展示交流互相欣賞作品 ，選出自己喜歡的小烏龜。 活動(dòng)七：活動(dòng)名稱：小貓釣魚(yú)活動(dòng)目標(biāo)：1、探索在一定范圍內(nèi)平穩(wěn)、協(xié)調(diào)地向前走。 2、鍛煉幼兒身體的平衡能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：塑料小桶（與幼兒人熟相同），小魚(yú)若干 ，場(chǎng)地環(huán)境布置活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)身體1、小貓是怎樣走的？2、幼兒隨貓媽媽（老師）模仿小貓平穩(wěn)-輕輕向前走。3、幼兒自由結(jié)伴四散練習(xí)。二、探索感受1、媽媽帶你們?nèi)メ烎~(yú)，前面是一條小路，該怎么走呢？2、幼兒嘗試走小路：走得穩(wěn)當(dāng)。三、交流體驗(yàn)1、探索發(fā)現(xiàn)走小路由易到難

28、。2、交流獲取走小路時(shí)的方法。3、集體練習(xí)：踮起腳平穩(wěn)向前走。四、快樂(lè)游戲1、每次走完一條小路釣一條小魚(yú)。2、幼兒分組進(jìn)行游戲。3、鼓勵(lì)幼兒選最窄的小路走。七、主題活動(dòng)案例：案例（1）小蝌蚪找家實(shí)錄：孩子們帶來(lái)的蝌蚪一天比一天多，每天他們都會(huì)有新的驚喜：幼：“老師，炎炎帶來(lái)的蝌蚪長(zhǎng)腿啦！”好幾個(gè)孩子跑著對(duì)我說(shuō)。幼：“老師，飛飛帶來(lái)的蝌蚪死了，他們不動(dòng)了?！庇祝骸袄蠋煟篮缼?lái)的蝌蚪里的水變臟了，小蝌蚪會(huì)不高興的?！边@是我期待的孩子們的發(fā)現(xiàn)，只有在比較中他們才會(huì)有感覺(jué)。師：“是啊，小蝌蚪來(lái)到我們小三班已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，他們都有些想媽媽了，孩子們，你們說(shuō)怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫小蝌蚪找媽媽。”幼：“我知道的，

29、小蝌蚪的媽媽是青蛙，我來(lái)找?！甭斆鞯膿P(yáng)揚(yáng)已經(jīng)迫不及待了。幼：“我看到小菜場(chǎng)有青蛙的，我明天讓爺爺拿個(gè)過(guò)來(lái)送給小蝌蚪。”悅悅很認(rèn)真地說(shuō)。師：“你們都想幫助小蝌蚪，真好。這樣吧，找到了小蝌蚪的家就能找到青蛙媽媽了，誰(shuí)知道它們的家在哪里？”在孩子們?nèi)詢烧Z(yǔ)后我調(diào)整了提問(wèn)的角度。幼：“大海里?！闭裾駬屩f(shuō)。幼：“不對(duì)，是小池塘里?！庇袑W(xué)問(wèn)的徐喆肯定地說(shuō)。師：“對(duì)，小蝌蚪的家在小池塘里，在我們身邊的小河里。你們誰(shuí)的家旁邊能看到蝌蚪的家？ ”孩子們個(gè)個(gè)舉起了小手。師：“這樣吧，誰(shuí)家離池塘、小河近一些，我們就請(qǐng)他幫忙送蝌蚪回家，讓小蝌蚪早日見(jiàn)到自己的媽媽，早一點(diǎn)長(zhǎng)大變成青蛙?！蔽业奶嶙h獲得了孩子們的認(rèn)可，最后我們推選出陸楊、振振、安軼璟和園園四位小朋友負(fù)責(zé)把蝌蚪放回附近的小河。當(dāng)這幾個(gè)孩子手捧蝌蚪離開(kāi)教室的時(shí)候，其余的孩子都依依不舍期待著小蝌蚪快快回到屬于它們自己的家園。分析：每到春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們都會(huì)想方設(shè)法尋求不同途徑讓生活在城市里的孩子有幸認(rèn)識(shí)生活中活生生的蝌蚪，滿足孩子們求知的愿望。在孩子們和蝌蚪相處一段時(shí)間后，我們常常會(huì)忽略這些曾經(jīng)帶給孩子們驚奇與發(fā)現(xiàn)的蝌蚪，我們的教育經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種“有頭無(wú)尾”的現(xiàn)象。以上的案例似乎為我們每個(gè)教育者開(kāi)闊了另一種教育思路，要把教育進(jìn)行到底，就要多傾聽(tīng)孩子的聲音，就要善于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，就