教師資格考試(初中語文)真題試卷及解析2017年上半年

1、2017 年上半年中小學教師資格考試真題試卷語文學科知識與教學能力（初級中學）（時間 120 分鐘滿分 150 分）一、單項選擇題（本大題共15 小題，每小題3 分，共 45 分）1. 教師告訴學生，古代文人喜歡寄情ft 水，通過作品表現(xiàn)豁達的心境，建議學生搜集這類作品閱讀，下列不適合的是（）A. 柳宗元小石潭記B. 蘇軾記承天寺夜游C. 歐陽修醉翁亭記D. 陶弘景答謝中書書2. 在古代詩歌復習課上，教師引導學生回顧含有菊花意象的詩句，下列適合的是（）A. 零落成泥碾作塵，只有香如故B. 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖C. 斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦D. 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏3. 教

2、師指導學生閱讀凡爾納的海底兩萬里后，準備向學生推薦一部科幻小說。下列作品適合的是（）A. 劉慈欣三體B. 葉圣陶稻草人C.大仲馬三個火槍手 D.丹尼爾笛福魯濱孫漂流記4. 教學茶館時教師引導學生體會劇本中人物語言的潛臺詞，下列例子合適的是（）A. 只有那么辦，國家才能富強！好啦，我該走啦。B. 我不但收回房子，而且把鄉(xiāng)下的地，城里的買賣也都賣了！C.老大爺，您外邊蹈蹈吧！后院里，人家正在說和事呢，沒人買您的東西！D. 您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應我，心疼我，絕不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去！5. 教師指導學生品味湖心亭看雪 “湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而

3、已”分析句中數(shù)量詞“對比”的表達效果。請學生再補充一例加深體會。下列適合的是（）A. 一曲新詞酒一杯B. 一片孤城萬仞ftC. 兩只黃鸝鳴翠柳D. 夜來城外一尺雪6. 教師安排學生分組梳理表達交流中的尊稱與謙稱，分類正確的是（）A.敬詞類：家父、高鄰家父、高鄰謙詞類：拙作、賢弟拙作、賢弟B.敬詞類：愚見、久仰愚見、久仰謙詞類：垂問、見教垂問、見教C.敬詞類：惠存、斧正患存、斧正謙詞類：高見、寒舍高見、寒舍D.敬詞類：奉送、令尊奉送、令尊謙詞類：敝人、舍弟敝人、舍弟7. 學習魯彥的聽潮教師講解“海在我們腳下沉吟著，詩人一般，那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔，又像是情人的蜜語那樣芳醇”中

4、畫線句的修辭手法，并補充其 他例子引導學生理解，下列合適的是（）A. 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我（宗璞紫藤蘿瀑布）B. 這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香（曹文軒孤獨之旅）C. 風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀（朱自清春）D. 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里（魯迅社戲）8. 某教師自學義務教育語文課程標準（2011 年版） ，對“語文課程的豐富人文內涵”這一觀點感受頗深，下列感受不恰當?shù)氖牵ǎ〢. 要注

5、意教學內容的價值取向B. 要重視語文的熏陶感染作用C. 要注重學生對語文教材解讀的模式化D. 要尊重學生在學習過程中的獨特體驗9. 某教師要求學生將作業(yè)收集、整理到成長記錄袋中，下列對該評價方式的理解正確的是（）A. 成長記錄袋更加強調呈現(xiàn)學生的學習結果B. 成長記錄袋更加側重于對學生的定量評價C. 使用成長記錄袋可方便教師對學生的監(jiān)控D. 使用成長記錄袋可以改變評價單一的問題10. 某教材木蘭詩第一課中配有四幅插圖。下列對編者意圖的理解，不正確的是（）A. 幫助學生借助插圖梳理敘事順序B. 幫助學生借助插圖再現(xiàn)重點場景C. 詩與畫對照，有助于體會樂府詩的特點D. 詩與畫相映成趣，有利于激發(fā)閱

6、讀興趣11. 閱讀祖父的園子教學實錄的片段，按要求答題。師：下面來檢查昨天學的幾個字，我聽說班里好多同學字寫得很好，我想請4 位同學上來默寫。（請 4 人到黑板前，每人默一個字：帽、瞎、拋、韭）師：我很欣賞這個字（給“瞎”字加了一個圈兒） ，“拋”字寫得更好，“韭”也不錯（邊說邊畫圈兒） ，“帽”字寫錯了吧？生：錯了。師：好，請你來重寫一個。（學生板書）師：字寫得真好?。〈蠹易⒁狻懊薄保◣煱鍟┥厦娌糠衷賹捯稽c，里面的兩橫誰都不靠，知道這個字念什么嗎？生：曰（yu e）師：不是"日”也不是“日”，因為這兩橫是不靠的，這個字念“目（mdo）”?！懊?quot;字是象形字,畫帽子，后來加

7、個目，因為帽子戴在眼睛上面，成了會意字。再后來，為什么加巾字旁呢？古人扎頭巾，最早的“帽”專指頭上的頭巾，后來便所有的帽子都用這個字來表示了， 這個字，有意思吧？每一個漢字都是一個故事，不僅“帽”這樣寫，還有我們學過的課文，少年王冕的“冕”字，上面也要寫成“目”，“冕”就是帽子的意思，衛(wèi)冕冠軍，也是這 個“冕 ”。對上述內容的相關分析，正確的是（）A. 通過考證，字源滲透了漢字的文化意蘊B. 檢查學生默寫意在強調漢字的綜合運用C. 大量講解構字法知識，符合識字教學建議D. 講解“帽”字時舉的例子不夠恰當12. 閱讀土地的誓言教學敘事的片段，按要求答題。教學的第五個環(huán)節(jié)，教師引導學生聯(lián)系自己的生

8、活體會，分享感受，學生發(fā)言非常踴躍。從父輩到自己，從抗戰(zhàn)到現(xiàn)實，角度多樣，情感真摯，學生發(fā)出了共同的心聲，勿忘國恥，發(fā)憤圖強，為建設一個富強的中國而努力學習。第六個環(huán)節(jié)為課堂小結，全班齊唱國歌，表達愛國情感，雄壯高昂的國歌在教室中回蕩。學生們高亢的歌聲，激動的面龐展示著他們振奮的內心。對上述內容的相關分析，不正確的是（）A. 第五個環(huán)節(jié)滲透了閱讀教學生活化的理念B. 第六個環(huán)節(jié)營造的情境，增強了學生情感的共鳴C. 兩個環(huán)節(jié)表明教師善于引導學生，鉆研課文內容D. 兩個環(huán)節(jié)說明教師具備運用教學資源的能力13. 閱讀羅布泊，消逝的仙湖教學實錄的片段，按要求答題。師：從前碧波蕩漾的羅布泊，現(xiàn)在沒有一只

9、鳥，沒有一條溪。成了荒涼的痛苦的羅布泊，成了恐怖的羅布泊，這究竟是什么原因呢？師：這么多同學舉手啊，請大家暢所欲言。（師指一學生發(fā)言）生：因為人們盲目用水。生：因為人口激增，水的需求也跟著增加。師 ： （插話） “也”是很重要，它強調了一個因果關系。生：因為盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了。（師根據(jù)學生的發(fā)言，板書核心句：四盲像個吸水鬼）師：這本書上的是“吸水鬼”，我們平常聽到的都是“吸血鬼”，這里為什么不說“吸血鬼”而說“吸水鬼”呢？生：因為四盲，指用水、截水、引水、抽水，都跟水有關，所以是吸水鬼。師：大家說得好

10、，“盲目”與上文中的哪個詞相照應？生 ： “任 意 ”。師：文中又說“四盲”，像個巨大的“吸水鬼”，這巨大，到底有多大？書里告訴了我們，大 家找一找。生：幾十年間塔里木河流域建筑水庫130 多座，任意掘堤修引水口138 處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1 萬多立方米。對上述內容的相關分析，不正確的是（）A. 分析重點詞語有助于學生整體把握文章內容B. 呈現(xiàn)出教師與學生，師生與文本的多重對話C. 解讀核心句有利于學生掌握本文理解的方法D. 最后一個問題目的是引導學生掌握說明方法14. 閱讀口語交際訓練的途徑教研論文的片段，按要求答題。故事漂流是一項語文交流活動，具體做法有：一、擬出

11、故事開篇。由語文年級組，編織一個故事的開頭，也可以從最近的故事報刊中選取一個開頭，或者從學生的作文中選出故事開頭。選用的故事，教師需集體加工修改，以保證適合活動的需要。二、確定漂流順序。開篇擬定之后，語文教師還要集體討論故事漂流的順序，可按照班級序號來進行，保證每個班級都能輪到不同的次序。三、明確漂流步驟。第一個班在接到擬定的故事開篇后，可分組討論，各組編出后續(xù)故事，派代表進行講述。接著全班討論，根據(jù)故事的可信度和合理性，預估與開篇的吻合度，特別是故事講述者的口語表達能力，評出最佳漂流故事。最后，選出最佳漂流故事，小組到下一個班級講述故事。四、匯編漂流故事。將各班編制的故事匯編成冊，印發(fā)給學生

12、，也可將每個班的故事錄音剪輯好，在校廣播站播放，最后師生共同評出全年級最佳漂流故事。對上述內容的相關分析，正確的是（）A. 漂流活動阻礙學生聽說能力的整體發(fā)展B. 漂流活動不利于教師與學生之間的互動C. 漂流活動為學生創(chuàng)設了真實具體的交際語境D. 該活動目的在于提升學生的書面寫作能力15. 閱讀綜合性學習馬的世界活動方案的片段，按要求答題。一、伯樂相馬。請每位學生，帶著自己制作的馬頭飾，輪流上場，陳述其造型特點及喜愛緣由。二、一馬當先。學習小組匯報漢語漢字中“馬”的專題研究成果，講解“馬”字歷史演變過 程及書法藝術中的“馬”的多種書寫形式。小組競賽，說說含“馬”的成語含義及情感色彩。 三、龍馬

13、精神。小組學習展示文學作品中“馬”的專題研究成果。四、馬到成功。學習小組交流歷史傳說中“馬”的專題研究成果，開題為“伯樂和千里馬誰 更重要”的小辯論。五、走馬觀花。學生介紹與馬有關的藝術品和藝術家，欣賞雕塑和繪畫中的馬。對上述內容的相關分析，不正確的是（）A. 起始環(huán)節(jié)展示作品，能激發(fā)學生參與活動的興趣B. 整體活動設計未能體現(xiàn)出語文綜合性學習的特點C. 專題研究中的歷史傳說沒有脫離語文學習的范疇D. 多種活動方式可以促進學生合作探究能力的發(fā)展二、案例分析題（本大題共3 小題，第16 小 題 20 分，第 17 小 題 8 分，第 18 小 題 12 分，共 40 分）閱讀八年級課文中國石拱橋

14、的兩個教學環(huán)節(jié)，完成第16 題。環(huán)節(jié)一老師展示趙州橋的圖片，出示PPT1 ，要求學生先不看課文。說清楚圖上的大拱與四個小拱的位置關系。<F:18 版學科歷年試卷18資格證歷年試卷語文初級中學 image002.tif學生發(fā)言：“大拱的兩邊各有兩個小拱”“大拱的兩邊上面共有四個小拱”“橋身的左右兩邊有兩個小拱”“大拱的兩端的上面各有兩個小拱”。根據(jù)學生所述，老師一一在黑板上描繪其形，可是沒有一種能與PPT 圖片相符合。老師示意學生看書，在大拱的兩肩上各有兩個小拱，繼而師生一起討論句中的“肩”與“各”為什么 用得準 確環(huán)節(jié)二，比較閱讀學生活動：精讀有關趙州橋和盧溝橋的段落，找出能說明這兩座橋

15、具有中國石拱橋所有特點的句子，并填入設計好的表格中。出示PPT2：趙州橋與盧溝橋的概況 名稱 & 位置 & 修建時間& 結構特點& 藝術價值& 評論 & 趙州橋 &&&&&& 盧溝橋&&&&&&老師提問：為什么選擇趙州橋、盧溝橋為例子來說明中國石拱橋？為什么要舉兩個例子而不是一個呢？（學生討論發(fā)言）老師歸納：趙州橋和盧溝橋，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性，趙州橋是獨拱橋，盧溝橋是“聯(lián)拱”橋，文中介紹趙州橋側重結構特點，盧溝橋側重藝術和歷史價值，這樣

16、說明更加全面，說服力更強。問題16. （ 1）評析“環(huán)節(jié)一”中 PPT1 展示趙州橋圖片的作用。（10 分 ）（ 2）評析“環(huán)節(jié)二”中教師最后提出的問題的目的。（10 分）閱讀下面學生的習作，完成第 1718題。心中有朵雨做的云風中有朵雨做的云，一朵雨做的云。云在風里傷透了心，不知又將吹向哪兒去我有些失落，因為我心中的那朵云，早已下起雨來。我可愛的家鄉(xiāng)在黃河的拐角處，雖然我平常見到過大海的洶涌澎湃，但還是被滾滾的黃河深深折服。父親工作的地方，有一條河，很像黃河，那是我兒時的天堂。呼嘯向前的渾水，四處迸濺的水花，岸邊濃綠的菜地，茂密的果園，還有半坡上星星點點的人家那天暴雨后，青云還未散去，天空還

17、下著蒙蒙細雨，我便與小伙伴去河邊玩耍嘻戲了，被 大雨沖刷后的河水顯得更加瘋狂，張牙舞爪的撲來，水花幾乎濺濕我們全身，分不清臉上是水還是淚花?？粗饾u下陷的雙腳和勢不可擋的河水，絕望之際，我抱住了一塊大石頭，又借著小伙伴的拉力，很長時間才回到岸上，那種接后余生的喜悅之情難以言表，可我們內心更多的是恐懼，互相拉扯著，跌跌撞撞地往家里跑。從此以后，我的內心總有一片陰霾，就像被青云籠罩一般，所以很少再去那里，直到好多年之后水依然是渾水，只是失去了以往的盛氣凌人，不再呼嘯，而是在細細呻吟。站在橋上，幾乎聽不見他的聲音了，他緩緩地流著，像一個重癥病人，每一步都走得那么艱難。難道是無情的歲月覆蓋了她的容顏與

18、活力？我的目光移下，那邊的半坡，星星點點的人家下面滿是慘不忍睹的點綴廢物與垃圾。橋下，我們曾經玩耍的地方，如今橫七豎八地躺著大大小小、五顏六色的塑料袋。不知何時，天下起了蒙蒙細雨，這時我才發(fā)現(xiàn)，那片青云正徘徊在我頭上，我只得帶著傷感再一次的離開。不知道那條河流現(xiàn)在變成什么樣子了，但那青云已經飄進了我的心里，或者說它還是我的心里被包裹的那片云，每當青云與心碰撞時，我的心會下起雨問題17 .請從第段中找出兩個錯別字，從第段里找出一個病句，分別改正。（8分）18 . 請指出該習作的一個優(yōu)點，并結合習作具體分析。（12 分 ）三、教學設計題（本大題共3 小題，第19 小 題 20 分，第 20 小 題

19、 20 分，第 21 小 題 25 分，共 65 分）閱讀文本材料和相關要求，完成第1921題。三峽酈道元自三峽七百里中，兩岸連ft ，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！闭n后練習一、背誦全文，并完成下列練習。1. 作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的？2. 找出文中寫景的句子，體會它們

20、的語言特點。二、解釋下列詞語。重巖疊嶂夏水襄陵乘奔御風素湍綠潭絕飛漱清榮峻茂三、閱讀下面這首詩，你能說出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎？早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重ft 。單元介紹本單元為八年級上冊的古詩文單元，共入選九篇古詩文，另外八篇是答謝中書書記承天寺夜游觀潮湖心亭看雪歸園田居（其三）使至塞上渡荊門送別登岳陽樓（其一） 。義務教育語文課程標準（2011 年版 ） 的相關要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。學生情況八年級，班級人數(shù)40 人。課時安排一課時。教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示P

21、PT, 播放音頻視頻文件，投影實物等。問題19. 從閱讀文言文要注意語言積累、感悟的角度，談談你對三峽教學的認識，不少于200字 。 （ 20 分 ）20. 根據(jù)上述材料，確定本課的教學目標，并具體說明確定的依據(jù)，不可照抄材料。（ 20 分 ）21. 選擇一個具體的教學目標，設計一個教學片段，簡要說明那個環(huán)節(jié)的教學內容和教學方式 。（ 25 分 ）102017 年上半年中小學教師資格考試真題試卷、單項選擇題1. A【解析】A項，小石潭記是一篇ft水游記，全文以優(yōu)美的語言描寫了 “小石潭”的 景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的情感。2. B【解析】B項，選自李清照的醉花陰，描寫的是

22、菊花。A項，選自陸游的卜算子詠 梅，描寫白是梅花。C項，選自賀鑄的踏莎行楊柳回塘，描寫的是荷花。D項，選自林逋的 ft 園小梅描寫的是梅花。3. A【解析】劉慈欣的三體三部曲被譽為迄今為止中國當代最杰出的科幻小說，是中國 科 幻文學的里程碑之作，將中國的科幻小說推上了世界的高度。4. D【解析】聯(lián)系上下文可知，D項的潛臺詞是“您不會收我的房子”。5. B【解析】湖心亭看雪中作者用數(shù)量詞的“對比”突出了人的渺小，有力地抒發(fā)了人生 渺茫的深沉感慨。B 項，通過“一片孤城”與“萬仞 ft ”的對比凸顯出 ft 的高與城的小，愈見其城之孤。6. D【解析】A項，“家父”為謙詞，“賢弟”為敬詞。B項，“

23、愚見”為謙詞，“垂問” “見教”為 敬詞。C項，“高見”為敬詞。7. A【解析】題干中畫線的句子使用了通感的修辭手法。A項使用了通感的修辭手法；B、CD 三項沒有使用修辭手法。8. C【解析】對語文教材的解讀應極力避免模式化，要靈活多樣，富于創(chuàng)新。9. D【解析】A項，成長記錄袋強調的是學生的學習過程。B項，成長記錄袋記錄著學生的平時表現(xiàn)、現(xiàn)實和狀態(tài)，更加側重于對學生的定性評價。C 項，成長記錄袋并不是讓教師對學生進行監(jiān)控，而是讓教師了解學生的學習水平及進步情況。10. C【解析】課文中的插圖并不能幫助學生體會樂府詩的特點。11. A【解析】B項，檢查學生默寫意在強調對漢字的識記，而不是綜合運

24、用。C項，義務教育 語 文 課 程 標 準 （ 2011 年版） 中關于識字與寫字的教學建議表明“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率”。 D 項，該教師在講解“帽”字時通過構字法形象直觀地讓學生理解了帽是由“目”而不是"日”或“日”構成，非常恰當。12. C【解析】這兩個環(huán)節(jié)說明教師善于聯(lián)系生活實際，運用教學實際，與“鉆研課文內容”沒有關系。13. D【解析】最后一個問題目的是鍛煉學生的觀察能力，讓學生能更好地理解課文，“掌握說明方法”錯誤。14. C【解析】A項，漂流故事分組討論、講述可以鍛煉學生的聽說能力的整體發(fā)展。B項,漂流故事

25、是學生與教師之間進行的活動，有利于教師與學生的互動。D 項，該活動中主要是學生之間的討論與講述，所以目的是提升學生的表達交流能力。15. B【解析】綜合性學習著重考查學生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度，該活動方案中各專題的結合體現(xiàn)了語文綜合運用能力，專題研究體現(xiàn)了探究精神，小組合作體現(xiàn)了合作態(tài)度。故B 項錯誤。二、案例分析題16. 【參考答案】（ 1 ）第一，教師出示圖片可以讓學生更加直觀地感受趙州橋“大拱”與“小拱”之間的位置關系，引導學生觀察圖片進行表述，并明白說明文的科學性與條理性以及表達上的準確清晰。第二，圖片形象直觀，能夠幫助學生直觀地了解趙州橋的特點。第三，在課堂上適當使用

26、多媒體能夠激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率。（ 2）最后一問目的在于引導學生整體把握文章，關注文中所舉的兩個例子各自的特點，并分別體現(xiàn)的中國石拱橋的兩大主體特征。讓學生掌握說明文舉例子的說明方法，明白說明文舉例要典型的特點，提高學生的寫作能力。另外，該問題的提出也鍛煉了學生的思維能力，學生在思考問題的同時有利于課文的梳理貫通，加深學生對課文的理解。17. （ 1）錯別字：“嘻戲”的“嘻”改為“嬉”，“接后余生”的“接”改為“劫”。（ 2）病句：“星星點點的人家下面滿是慘不忍睹的點綴廢物與垃圾”改為“星星點點的 人家下面滿是慘不忍睹的點綴垃圾”。18. 【參考答案】該生作文的文章脈絡清晰、層次分

27、明，開頭、結尾、段落層次、過渡、照應等安排合理。該生在作文開頭以一句歌詞引入，設置懸念，引起了讀者的閱讀興趣。緊接著從第二段開始以敘述的方式講明了作者“心中的那朵云，早已下起雨來”的原因。該生按照時間順序，通過 曾經與現(xiàn)在的對比突出體現(xiàn)了作文的主題思想：人們對環(huán)境的破壞給大自然帶來的傷害。最后作者再一次提出“我的心會下起雨”與開頭相互照應，點明主旨。三、教學設計題19. 【參考答案】注重朗讀。引導學生先默讀，對照注解疏通文字，初步感知文章的內容；然后再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情；最后達到熟讀成誦。朗讀要讀準字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和藝術特色。涵泳品味。這篇短文富有詩

28、情畫意，意味雋永。應引導學生品味文章的語言，深入作品的 意境,涵泳體會，獲得美的享受。教師應充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來，可以在課文的基礎上作擴展。引導學生把握作者的思想感情。本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來。但是我們從文章的字里行間可以體會到作者的欣賞之情，他寫出了三峽獨特的美。20. 【參考答案】（ 1 ）教學目標：知識與能力：認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課 文。積累一些文言知識，包括一些常見的文言實詞、虛詞、句式。過程與方法：借助注釋，運用工具書，準確譯文。通過朗讀，抓住重點詞語賞析文章的

29、寫景意境與寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：展開想象，體味文章情感，培養(yǎng)熱愛祖國河ft 的感情。（ 2）確定依據(jù)：文言文應重視朗讀，多讀、熟讀進而熟讀成誦，才可以逐步培養(yǎng)文言語感，提高文言文的 閱讀能力。重點實詞、虛詞的積累應該是文言教學的重點，像常見的文言詞匯學生應該記住其意思和使用方法，做到積累，以便活學活用。常見的語法，如判斷句、省略句、倒裝句也應該銘記在腦海中。這篇課文主要描寫了三峽的ft 、水及一年四季的美麗景色。文章生動、簡潔的語言值得同學們玩味和借鑒。作者的寫作手法亦值得學習，我們不僅要學內容，更應該重視學習方法，以便在日后的作文中用到。通過朗讀和對語言的品味，進而體會作者蘊含在字里行

30、間的深厚情感。教師也可以以本文為出發(fā)點，激發(fā)學生學會欣賞大自然的美麗風光及對祖國大好河ft 的熱愛之情，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。新課標強調教學目標應從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設定，本 課教學目標從三個維度綜合考慮。義務教育語文課程標準（2011 年版） 強調要“誦讀古 代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。”。21. 【參考答案】過程與方法目標教學片段：一、導入老師想和大家聊個天。同學們喜歡旅游嗎？十一長假就要到了，有誰能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。（放三峽風光

31、視頻）早在 1700 多年 前，北魏地理學家酈道元就向我們展示了三峽的美景。二、走進作者學生簡介：酈道元，北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰水經注。水經注記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物典故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值。（學生回答后，教師作適當補充）三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美1. 檢查預習情況，出示幻燈片，檢查字的讀音。2. 輕讀課文，初步感知三峽的美景。3. 指導朗讀，體會三峽的美。這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，要注意不讀錯字、不漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。四、合作交流，質疑解答1. 以小組為單位，找出不太理解的問題，小組討論解決。2. 請同學們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？師總結三峽的特