多媒體音樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用與音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、多媒體音樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用與音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)姓名： 劉 靜 單位： 鶴壁市淇縣高村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 多媒體音樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用與音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 【摘要】多媒體的合理使用在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合能力等方面都具有無(wú)可替代的作用。將多媒體教學(xué)方式充分應(yīng)用到中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)手段，具化音樂(lè)形象，更重要的是可以使音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)、富有吸引力。本文將在對(duì)多媒體的性質(zhì)、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討如何加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)勢(shì) 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)唱的模式。而是要充分的利用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

2、音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)。到底怎么樣才能更好的利用多媒體來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？通過(guò)近幾年的工作試驗(yàn)，我粗淺的總結(jié)了以下幾點(diǎn)。 一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用在音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì) （一）以學(xué)生為主體，尊重其音樂(lè)感受，激發(fā)學(xué)生興趣 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣就應(yīng)該以學(xué)生為主體，考慮他們的心理需要，尊重他們的音樂(lè)感受。為什么流行音樂(lè)可以深入學(xué)生的內(nèi)心呢？因?yàn)榱餍幸魳?lè)依靠大眾傳播媒介直接、熱烈，聲情并茂地迎合了情感日益豐富的、青春的、易沖動(dòng)的學(xué)生的需要，激發(fā)了學(xué)生的興趣。所以說(shuō)興趣是最好的老師，在音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣會(huì)使音樂(lè)學(xué)習(xí)事半功倍。結(jié)合多媒體技術(shù)，在中小

3、學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中可以讓學(xué)生聆聽(tīng)動(dòng)人的音樂(lè)，欣賞優(yōu)美的圖片，了解相關(guān)的視頻，通過(guò)這些手段刺激學(xué)生的感官，讓原本枯燥無(wú)味的課堂充滿吸引人的無(wú)限力量，把學(xué)生的心思引入到音樂(lè)學(xué)習(xí)上來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，讓學(xué)生真正地感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。 （二）以學(xué)生為中心，拓展音樂(lè)課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果 進(jìn)行直觀教學(xué)，特別是多媒體教學(xué)手段更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。多媒體教學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的新穎、形象、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形象，正好適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力極大，它能激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，并主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中

4、來(lái)。例如：七年級(jí)第四單元北京的金山上歌表演教學(xué)，我把藏族的建筑、歌舞形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，然后展示一個(gè)個(gè)舞蹈動(dòng)作，通過(guò)這些學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)對(duì)藏族舞蹈接觸很少，所以學(xué)生們?cè)谶@種背景下，一下子便舞動(dòng)起來(lái)了，最后教師和學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編能力。音樂(lè)也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，例如：在欣賞古箏曲漁舟唱晚時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容，把漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。湖濱晚景，蕩槳、搖櫓和浪花飛濺的情景，夕陽(yáng)西下，漁人載歌，百舟競(jìng)歸的熱烈情景。用多媒體和著音樂(lè)展示給學(xué)生。讓學(xué)生在欣賞

5、時(shí)，既有聽(tīng)的，又有看的，情致盎然。聽(tīng)后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在小學(xué)時(shí)寫過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽(tīng)音樂(lè)作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。洋洋灑灑地寫到：“樂(lè)曲剛開(kāi)始那優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，我仿佛看到一幅夕陽(yáng)映萬(wàn)頃碧波的畫面。接著，音樂(lè)活潑而富有情趣。此旋律不但風(fēng)格性很強(qiáng)，且十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，我仿佛感到確有"唱晚"之趣。最后先遞升后遞降的旋律接合成一個(gè)循環(huán)圈，并加以多次反復(fù)，而且速度逐次加快，我仿佛看到心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。此時(shí)此刻，真是聽(tīng)之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。從這里可以看出音樂(lè)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)

6、揮了很大的作用。在優(yōu)美的音樂(lè)中，老師提供畫面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種享受?！?（三）以學(xué)生為原點(diǎn)，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)認(rèn)知素養(yǎng) 我們不得不承認(rèn)的是，音樂(lè)教育是一種潛移默化的教育，而并非說(shuō)教的教育。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去創(chuàng)造是最重要的，絕不能讓學(xué)生變成被動(dòng)的承受者。教師在這一過(guò)程中的關(guān)鍵就是要正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維和興趣。如果方法得當(dāng)，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得如沐春風(fēng)，會(huì)學(xué)得輕松自在、孜孜不倦，如果方法不當(dāng)，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得味同嚼蠟，會(huì)學(xué)得舉步維艱、信心全無(wú)。在多媒體的參與下，比如教師要教授保衛(wèi)黃河這首歌曲時(shí)，在第一課時(shí)完全沒(méi)有必要僅僅局限于這首歌曲，而是可以從黃河入手，放眼與黃河有

7、關(guān)的所有民歌、戲劇、歌曲等。因?yàn)橐魳?lè)不是獨(dú)立的，是與美術(shù)、中文等其他學(xué)科緊密相連的，通過(guò)聯(lián)想和想象，可以將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)，可以將音樂(lè)和文字統(tǒng)一起來(lái)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，具化學(xué)生心中的音樂(lè)形象，享受到理解音樂(lè)的快感。 二、多媒體教學(xué)中音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略 （一）精講多練，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 課堂上，教師盡量要做到精講、少講，把精華教給學(xué)生足矣，要留給學(xué)生充足的想象、發(fā)揮空間，生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)，使學(xué)生易于接受和理解，這樣，課堂的重頭戲就是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和運(yùn)用了。音樂(lè)也是一種流動(dòng)的語(yǔ)言，課堂上教師應(yīng)該組織各種活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感悟和理解、表達(dá)和運(yùn)用的能力，使學(xué)生能夠始終處于一

8、種興奮狀態(tài)，預(yù)熱課堂氛圍。由于多媒體不受時(shí)空限制，又使用方便，教師可以一邊有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和講解，一邊可以突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓不同水平和層次的學(xué)生進(jìn)行積極的思考，既提高了教學(xué)效果，又突出了重點(diǎn)內(nèi)容，一舉兩得。 （二）科學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)收集反饋信息 從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)變化的過(guò)程，這種變化是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富和學(xué)習(xí)形式的改變而變化的，所以在教學(xué)過(guò)程中，要求教師必須要在充分了解教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體內(nèi)容進(jìn)行梳理和編排，讓多媒體教學(xué)收到良好的效果。在梳理和編排的過(guò)程中，既要保證教學(xué)材料的實(shí)用、豐富，又要考慮好教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系與銜接，使教學(xué)內(nèi)容更科

9、學(xué)、更系統(tǒng)、更有效。課后的信息反饋在音樂(lè)教學(xué)中也尤為重要，不按照學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅不能取得預(yù)想的效果，還有可能引起學(xué)生的反感和精神疲勞，讓教學(xué)效果大打折扣。因此，教師在課后要及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生的所思所想，進(jìn)而讓教學(xué)效果更好更有效。 （三）準(zhǔn)備多樣，活躍課堂氣氛 多媒體教學(xué)方式可以為學(xué)生提供多重感官刺激，為課堂教學(xué)注入活力，提供一種生動(dòng)活潑的人機(jī)交互方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)的模樣。音樂(lè)理論是枯燥的，并且用語(yǔ)言有時(shí)候無(wú)法解釋清楚，通過(guò)多媒體手段，可以利用動(dòng)畫、色彩、音響等效果，讓學(xué)生對(duì)教師的講解一目了然、清晰明了。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)

10、的多媒體資料，盡量讓資料既能突出主旨、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能使多種資料類型穿插得當(dāng)，不會(huì)喧賓奪主。學(xué)習(xí)不是一勞永逸的，僅靠興趣還不足以支撐，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅和甘甜，最終才能真正地學(xué)懂、學(xué)會(huì)，教師應(yīng)把學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，活躍課堂氛圍，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。 三、在多媒體教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中的注意事項(xiàng) （一）避免流于形式，與傳統(tǒng)教學(xué)脫節(jié) 在音樂(lè)課堂上，有的教師使用多媒體過(guò)多，過(guò)頻，與傳統(tǒng)教學(xué)向脫節(jié)，還美其名曰是課程改革的需要，一味地追求形式，以至于教學(xué)成了花架子、空架子。如果過(guò)分地追求多媒體教學(xué)的形式，只會(huì)顧此失彼。多媒體教學(xué)方式是教師眾多講授方式中的一種，各種

11、手段應(yīng)協(xié)調(diào)一致，不可偏廢，互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 （二）避免求大求全，不能因課利導(dǎo) 現(xiàn)代信息技術(shù)雖然在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣方面有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，但是不具體問(wèn)題具體對(duì)待，具體課型具體分析，一味地使用多媒體就會(huì)造成資源的浪費(fèi)。比如明明用傳統(tǒng)的掛圖或語(yǔ)言敘述就能表述清楚的問(wèn)題還要強(qiáng)行做成課件，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)降低教師的表現(xiàn)能力和表達(dá)能力，忽視了對(duì)教法的研究，只會(huì)造成本末倒置。 （三）避免無(wú)的放矢，沒(méi)有激活學(xué)生的內(nèi)心世界 學(xué)習(xí)是一種內(nèi)在的質(zhì)變的過(guò)程，忽視學(xué)生的接受能力和心理感受，一切講授和形式的選擇都是徒勞的，沒(méi)有意義的。教師不能無(wú)的放矢，要針對(duì)具體的課程內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，來(lái)選擇多媒體的使用。如在營(yíng)造意境方面，選擇優(yōu)美的圖片配上精美的文字與音樂(lè)一同播放可以達(dá)到事半功倍的效果；如果學(xué)生的情緒很低沉，選擇視頻來(lái)播放可以很好地激活學(xué)生的內(nèi)心世界。所以教師在平時(shí)應(yīng)該積累有用、有趣的素材。 因此，在音樂(lè)教學(xué)中，要想真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，就一定要深刻地理解多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效避免多媒體教學(xué)方式的不足。只有這樣，才能正確使用多媒體這個(gè)教學(xué)輔助工具，從根本上改善