全國教師招聘考試真題匯編二含答案

1、全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（二）（滿分為100分）（含答案）一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中 填上正確答案。錯填、不填均不得分。1 .我國當前教案的基本組織形式是 班級授課制，特殊形式是復式教案。（合肥市）2 .我國中小學對學生進行德育的基本方法是 說理教育法，基本途徑是 教案。3 .桑代克的三大學習定律指 準備律、練習律和 效果律。（無錫市）4 .班主任了解學生的基本方法是 觀察法 班主任的中心工作是 組織和培養(yǎng)班集 體。5 .新一輪課程改革倡導 立足過程，促進發(fā)展 的課程評價，不僅僅是評價體系的 改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價

2、實施過程的轉變。（文昌市）二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列 出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的， 請將其代碼填在括號內。錯選、 多選或未選均不得分。1 .教案從本質上講是一種（）（杭州市）A.認識活動B.智育活動C.促進學生全面發(fā)展的活動 D.教師教和學生學的活動2 .課堂教案中，經常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）（黃石市）A. 有意注意B. 無意注意C.興趣D.知覺3 .教師提高研究技能的三種途徑包括（）（哈爾濱市）A.自主、合作、探究 B.閱讀、合作、行動研究C.學習、討

3、論、創(chuàng)新 D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討4 .在中小學校，教師從事教育教案的 施工藍圖”是（）（杭州市）A.教育方針B.教材C.課程規(guī)范D.課程5 .新課程改革積極倡導的學生觀是（）（九江市）學生是發(fā)展的人學生是獨特的人學生是單純抽象的學習者學生是具有獨立意義的人A.B.C.D.6 .動機程度與學生的學習效率成（）關系。（長沙市）A.正相關 B.負相關 C.倒U型 D.無關7 .以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（?？谑校〢.確立評價目標B.確定評價情境C.控制評價過程D.利用評價結果8 .下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是（）（南昌市）A.舉一反三B.聰明過人C.思維敏捷D.物以

4、類聚9 .學習中為提高學習效果和效率，用以調節(jié)學習行為和認知活動的方法是 （） （杭州市）A.學習動機B.學習策略C.學習理念D.學習目標10 .為了保護未成年人的身心健康及其合法權益， 促進未成年人健康成長，根據(jù) 憲法，我國制定了中華人民共和國未成年人保護法，下列描述與未成年人 保護法不一致的是（）（杭州市）A .保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任B.教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則C.學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、 學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定 開除未成年學生D,未成年人享有生存權、發(fā)

5、展權、受保護權、參與權等權利，國家根據(jù)未成年人 身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯 三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤， 并在題后括號內打“曬“藍”1 .學習課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市）（）2 .創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）（）3 .帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教案形式屬于實物直觀。（杭州市）（）4 .建構主義者認為，教案不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。（無錫市）（）5 .認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（晉城市） （）6 .

6、 土軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）（）7 .教案評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。（太原市）（）8 .強烈的爆發(fā)情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。（晉城市）（）9 .社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。（湖州市）（）10 .首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市）（）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1 .為什么說上課是整個教案工作的中心環(huán)節(jié) ？（昆明市）2 .簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）3 .簡述發(fā)展性教案評價的特征。（長

7、沙市）4 .簡述影響人格形成的因素。（合肥市）五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1 .試論述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價值。（南京市）2 .學生主體性的基本內涵是什么？請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發(fā)揮學生的主體性。（蘇州市）六、寫作（本大題共30分）【材料】一個農村的孩子在他的作文我的理想中寫道：阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察， 阿媽希望我長大后成為 一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門, 這樣阿媽就不會孤單害怕了。 ”根據(jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于50

8、0 字。參考答案及解讀一、填空題1 .班級授課制；復式教案2 .說理教育法；教案3 .準備律；效果律4 .觀察法；組織和培養(yǎng)班集體5 .立足過程；促進發(fā)展二、單項選擇題1. A【解讀】略?！久}立意】考查教案的本質?！惧e因分析】對教案的內涵理解不當。2. B【解讀】無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事 物所產生的注意。【命題立意】考查有意注意和無意注意的區(qū)別?！惧e因分析】概念區(qū)分不明確。3. A【解讀】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究?！久}立意】本題主要考查教師專業(yè)能力提高的途徑，是考試熱點。【錯因分析】基礎理論知識記憶理解不準確。4. D【解讀】課程是教育教案

9、工作的 施工藍圖”。【命題立意】考查考生對課程內涵的理解。【錯因分析】概念理解不足。5. D【解讀】新課程改革倡導的學生觀有：學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、 學生是具有獨立意義的人。【命題立意】考查現(xiàn)代學生觀內容。【錯因分析】對新理念的理解不夠。6. C【解讀】學習內容越困難，學習效果越容易受到較高動機水平的干擾。如 果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動 機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平。【命題立意】考察學習動機與效率的關系。【錯因分析】理解不透徹。7. C【解讀】略?！久}立意】考查泰勒的教育思想?！惧e因分析】知識掌握不充分。8. A【解讀】略。

10、【命題立意】這是學習遷移的應用。【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。9. B【解讀】這是學習策略的釋義?！久}立意】考查學習策略的概念掌握?！惧e因分析】概念理解不足。10. A【解讀】略?！久}立意】考察教育法規(guī)相關知識。【錯因分析】對教育法規(guī)了解不足。三、判斷題1 .，【解讀】略。2. X【解讀】創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。 創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。3. ，【解讀】實物直觀是通過各種實物進行的教案活動，包括觀察實物、標本、實習、實驗以及教案性參觀等。4. ，【解讀】建構主義認為，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建 構知識的過程。5. X【解讀】沖動型

11、學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型 學生在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。6. x【解讀】這屬于道彳惠意志。7. ，【解讀】略。8. ，【解讀】略。9. X【解讀】班杜拉認為，學習是觀察的結果。10. x【解讀】這叫近因效應。四、簡答題(答案要點)1.上課成為整個教案工作的中心環(huán)節(jié)是因為：(1)上課是實現(xiàn)教案任務的基本途徑，是教師的教和學生的學相互作用的直接 表現(xiàn)，對教師來說，是他的思想、教案能力的反映，對學生來說，是掌握系統(tǒng)知 識、技能，發(fā)展能力和個性的反映，上好課是提高教案質量的關鍵。(2)教師的備課和學生的預習是上課的準備，課外作業(yè)、課外輔導、課外活動 是課堂教案的延續(xù)和補充

12、，都是在上課的基礎上進行的?！久}立意】考查教案工作各個環(huán)節(jié)的內涵。2. (1)實現(xiàn)課程功能的轉變；(2)體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；(3)密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系；(4)改善學生的學習方式；(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；(6)實行三級課程經管制度。【命題立意】考查新課程改革的基礎知識。3. (1)以被評價者的素質全面發(fā)展為目標；(2)對被評價者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認定甚至到進行必要的選拔， 其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發(fā)展；(3)注重過程評價；(4)關注個體差異；(5)強調評價主體多元化。【命題立意】考查發(fā)展性教案評價。4. (1)生物遺傳因素；(2)社會文化因素；(3)家庭環(huán)境因素；(4)兒童早期經驗；(5)自然環(huán)境因素?！久}立意】考查人格的影響因素。五、論述題(答案要點)1. (1)培養(yǎng)合作精神；(2)提高研究能力；(3